浅谈美术课教学中的评价

教学评价是美术教学中的一个重要环节,课堂评价的结果将直接影响学生学习美术的兴趣、态度、信心和效果。因此,笔者认为美术教学中对学生的评价要从多方面考虑,以促使学生在学习中保持更强的自信心和更深厚的学习兴趣。     

浅谈小学美术课中的自主学习

美术课教学在教学实践中如何实施“自主、合作、探究”的教学模式？在近年的教学实践中，我通过不同年级不同类型的教学课程，采用相同的教学方法，或者相同年级相同类型的教学课程，采用不同的教学方法．深深体会到：“自主”是关键．真正的“自主”才能开创学生创造能力的新天地。     

浅谈如何优化农村美术课教学

农村美术课长期以来主要采用“教师在黑板上范画,然后学生跟画”的传统教学模式。笔者认为,应该优化农村美术课教学,主要可以从以下几个方面入手。     

浅谈中学美术课的素描教学

素描在绘画中具有特殊地位,所以必须切实提高素描的教学方法。首先,要充分调动学生学习美术的兴趣,变被动学习为主动求知。其次,教师要对学生的学习方法进行指导,以提高学生的素描认知水平。再次,教师要通过多种训练手段,使学生掌握正确的表现手法。最后,教师要利用多种评价方法来巩固学生学习成果。     

改进美术课的教学评价

新课标下美术学科的目标更为明确,美术课不是以培养少数艺术家和艺术工作者为目的,而是通过美术课传承文化、陶冶情感、提高审美能力,促进知觉和形象思维能力;培养创新精神和技术意识,促进个性形成,让学生全面发展.教学中,评价是一个不可缺少的组成部分,由于受应试教育模式的影响,美术课中的教学评价存在明显弊端.我在教学实践中,对教学评价作了如下改进:     

美术课教学：重新认识儿童画

儿童绘画是人早期的生命运动,是人类幼稚阶段的一种天性的自然流露,是孩子纯真思想感情的倾诉,也是人潜意识的一种外溢。然而,传统的美术教     

浅谈情境教学在美术课中的效应

要使平时的美术教育能达到“启其蒙而引其趣”之目的．利用恰当的教学手段，创设动人的教学情境，把知识的传授、能力的培养、智力的开发及道德情操的陶冶有机地结合在一起，就能开启学生思维的闸门，提高课堂教学效率。     

浅谈初中美术课的愉快教学

1愉快教学的含义 愉快教学指在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生学习的主动性。     

浅谈美术课的兴趣教学

美术课是小学阶段学生的基础课程之一，是对学生进行爱美和审美教育的启始阶段，对于学生今后的全面素质发展有着重要意义。但由于一些学校只抓语数学的教学，对美术课不够重视，这样导致了学生学习积极性不够高，影响了老师对美术课的教学。这时，如何能够在教学中激发学生学习的兴趣，就显得很重要。我是一名兼职的美术老师，平时也多思考这些问题。这里就如何对学生的美术课进行兴趣教学谈一些自己的心得与体会。     

浅谈中学美术课的教学

美术学科是学校艺术教育主要学科,也是对学生进行美育的主要学科,对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展具有重要作用。美术学科本质在于提高学生素质,是素质教育整体工程不可缺少的一部分,具有不可替代的教育功能。采取什么形式使学生更好地接受美术教育,达到美术教育目的,是中学美术教师应该关注的问题。     

浅谈农村学校美术课教学

美术课是九年义务教育的一门必修课,是对学生进行美育教育的重要途径,是不能被忽视的。它可以陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,促进学生全面发展,还可以培养学生的审美情趣,对学生创造力、想象力的培养起着重要的作用。但作为农村学校美术课是越来越难上了,主要是因为学校不重视美术课,缺乏必要的美术教学用具和专业美术教师,再加上受农村各种条件的限制,农村学校的美术课形同虚设,很多时候都被语文、数学等科目所代替,学生感受不到艺术美的气息。然而不管是何种原因,农村的学生是喜欢上美术课的,对美术有极大的兴趣。这就需要新课改下的我们静下心来思考,慢慢寻找问题的根源,力争为农村学生上好美术课。     

浅谈美术课欣赏教学

绘画艺术鉴赏是一种由后天专门训练所获得的特殊能力，美术教学应鼓励学生直率地描述直观感受。如果把绘画当作一种德育媒介和手段来对受教育者进行思想政治方面的教育，而对艺术特点只略作评判。甚至忽略不计。对绘画这种视觉艺术来说，这样的模式恰恰本末倒置。美术欣赏教学应着重培养学生的艺术鉴赏能力，帮助学生了解和把握美的规律、体验和欣赏美。     

浅谈美术课教学的引导性预习

美术课教学对于提高学生综合素质，培养审美，能力具有重要作用。但美术课作为副课，并不被学生甚至学校所重视，因而在美术课教学中出现了教学方法比较简单，学生学习主动睦缺乏，教学效果有限等一些问题。我认为有针对性地开展美术课的课前预习，有助于改善美术教学效果。     

浅谈职校美术课的有效性教学

美术是一门艺术,美术教育的目的不是让每个学生都成为艺术家,我们认为,美术教育是让学生学会欣赏美,能够认识和评价各种美术作品。提高美术鉴赏能力才是主要任务,其次才是提高艺术技巧。这对于非美术专业的职校学生来说更是如此。教学的有效性,指的是在一定时间的教学之后,教师通过引导和启发,使学生在所学知识方面,取得具体的成绩和进步。     

美术课教学应注重创设情境

美术教学应注重创设情境，尤其是创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。这就要求美术教育要运用多种手段去启发学生的想象。     

例谈美术课的分层教学

俗语有云：有些人不用教;有些人要用言语教;有些人则要用棍子教;而有些人即使你用棍子教也教不出来。说得好!它通俗而深刻的道出了学生中不同层次的客观存在。一个高明的教育者,一定是能正确面对并能科学解决这一问题的,而解决这一问题的良方就是“分层教学”。     

浅议职业中专美术课教学

职业中专与普通中等学校的美术课教学在教育性质、培养对象以及培养目的等方面均有所区别,因此,职专的美术课教学必须结合学校自身的实际情况以及本校学生的基本特点进行精心设计,在教学中应做到求创新、求实效、求特色,努力探索美术教育的新路子,促进学生的个性发展,使学生树立良好、正确的审美观。     

浅谈美术课堂的教学评价

教学评价是课堂教学的一个重要组成部分。在美术教学中,课堂教学评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的一个重要环节。笔者就美术课堂教学评价谈几点浅显的认识与体会。一、评价应注重学生的个性心理在美术课堂教学中,传统教学评价表现为按统一的标准给学生打分,一定要评出学生实际水平,缺少相对灵活、更人性化的评价标准和测试方法。     

美术课导课方法浅谈

小学美术课是一门艺术教育课程,美术教师在教学中,除了遵循普通教育和一般艺术教育的规律外,还应遵循美术教育的自身规律,而导入课题是课堂教学过程的重要环节,如果教师能用明快、新颖、恰如其分和富有情趣与艺术魅力的方法导入课题,拨动学生的心弦,就能诱发学生强烈的求知欲望。 下面,我结合教学实践,谈谈在美术课教学中的几种导课方法: 一、教师利用练习导课法 美术课练习的一个重要功能就是活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,因而,教师就应根据教