聚焦深圳市福田区“幸福教育”

正深圳,特区之首,开放之窗。作为深圳的首善之区,福田提出全力打造以学生发展为本,以改革创新为发展动力,以"学校自主办学、教师自主发展、学生自主学习"为发展特色,以"公平、多元、开放、优质"为主要特征的"幸福教育"     

谈如何办好人民满意的教育

裳的十七大报告中明确提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。那么，什么是人民满意的教育？怎样才能办好人民满意的教育呢？本期的“三人行”将围绕“办好人民满意的教育”这一话题展开。     

“育人为本”拨正教育航浅

人本教育是器今世界教育理论发展大趋势。按照人本教育理论,教育是“人”的发展,是“人”的本身本性发展,“发展”是教育的本质,育人为本是教育的本质回归和题中应有之义。     

新机制的目标是“共同幸福”

有研究表明:人的幸福指数与教育成本之间存在着较大关联,也就是说,要提高我们个人的和全社会的幸福指数,社会的教育成本应该增上去,个人的教育成本必须减下来。很显然,农村义务教育经费保障新机制的实施,正是为了提高社会个体的幸福指数,消除地区差别、城乡差别,促进教育均衡发     

创新点燃幸福——深圳市福田区“幸福教育”品牌创建

深圳,特区之首,开放之窗。作为深圳的首善之区,福田提出全力打造以学生发展为本,以改革创新为发展动力,以“学校自主办学、教师自主发展、学生自主学习”为发展特色,以“公平、多元、开放、优质”为主要特征的“幸福教育”品牌,着力培养大写的“人”。德育为先的学校内涵式发展,使“幸福教育”成为“幸福福田”华章的最美诠释。     

从幸福和教育的关系看“幸福教育”之可能性

幸福和教育是密切关联的,幸福应该是教育的目的,好的教育应该极大地促进个人和集体的幸福。幸福需要教育,教育也需要幸福。幸福教育是以人的幸福情感为目的的教育,它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。幸福知识、幸福技能的传授是必要的;幸福品质、幸福人格的养成是必须的;幸福教育的实践是可能的。     

美丽校园 幸福人生——创建“美丽校园”的实践

自2009学年以来,杭垓小学教育集团坚持德育为首、育人为本的办学方向,切实尊重少年儿童的身心发展规律,营造和谐健康校园氛围,提升学校文化内涵,打造规范加特色的校园文化,创建以＂美丽学生＂＂美丽教师＂＂美丽班级＂为主要内容的“美丽校园”。     

浅析中职教育如何构建“育人为本”培养模式

教育质量是学校的生命线,日常教学是学校的中心工作,在全社会高度关注教育大众化和教育质量的背景下,为确保提高中职学校的教育水平,学校必须坚持"教育以育人为本,以学生为主体"的教学目标。本文以学生发展为本,探究如何建构适应学生全面发展的"育人为本"教学模式,从而创设有利于学生个体发展、有利于社会和谐发展的教学环境。     

论“生本教育”视野下的学生幸福

教育作为一种关涉人的生存与发展的活动,是以使人有知识、有能力、有感知幸福的素养作为自己初衷的。基础教育中长期存在的师本教育,从教学目的、内容、师生关系等方面剥夺了学生幸福的权利和机会。我们需要转向生本教育的视角,奠定学生能够幸福学习、幸福生活和幸福成长的基石。     

反对教育中的“马太效应”

当下社会最大的隐忧,也许是教育领域广泛而深刻存在着的“马太效应”。道理说来很简单：教育公平是社会公平的前提,公平的教育可以使贫与富都不再变得世袭;而不公的教育不仅是社会不公的重要表现,而且将进一步加剧社会不公。教育中的“马太效应”,乃是放任纵容教育不公的必然结果;问题的严重更在于,人们尚未看到有关部门终结这种“马太效应”的强烈意愿和有力行动。     

促进教育公平做到“五坚持”

一是坚持公平与发展并重。加快教育发展,扩大教育资源特别是优质教育资源的供给,为广大人民群众提供充足的、优质的、多层次、多样化的受教育机会,是大力促进教育公平的首要任务。     

论新中国初期高等教育中的“教育为人民服务”思想

新中国成立初期,党在教育领域提出了"教育为人民服务"的思想。其涵义主要有三:工农是服务的核心;工农是受教育的主体;国家经济建设是服务的方向。所以提出这一思想,根本原因在于当时教育的状况,其中最主要的是高等教育的现状与实现为人民服务的要求相去太远。为此在高等教育领域采取了倾斜招生政策、解决实际困难、创办新型大学和改造师生思想等措施,以落实"教育为人民服务"这一思想。     

习近平总书记关于“为党育人、为国育才”重要论述的意蕴、贡献与路径

习近平总书记在党的二十大报告中指出,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量。这为加快建设教育强国、高质量落实立德树人根本任务,指明了前进方向、提供了根本遵循。新时代新征程,践行“为党育人、为国育才”的教育使命,要深刻理解这一重要论述的科学意蕴,准确把握其原创性贡献,拓展理论武装、文化育人、实地研学、信息技术等实践路径,更好地助力教育强国建设,赋能中国特色社会主义现代化建设事业。     

做“适合的教育” 圆学子的梦想

<正>近年来,江苏华杰教育集团一直在办适合社会需求的学校,实施适合学生特点的教育,培养适合社会需要的人才。一、责任为先,做温情暖心的教育2003年,徐州维克机电公司柏楠董事长以回报家乡、造福桑梓的情怀,倾其所有,创办了赣榆县第一所民办寄宿制学校——华杰双语学校。针对80%以上学生为留守儿童的情况,我们着眼未来,担当使命,办好负责任、有温度的教育,让每个孩子都能做好自己的成才梦。我们制定帮扶措     

实施“人本教育”的县域之举

为了更好地满足人民群众对优质教育的需求,为构建和谐社会作贡献,自2005年8月开始．伊川县教育局提出并积极实施了“人本教育”．强调教育事业的发展以教师队伍建设和培养全面发展的人才为本,始终尊重教师和学生的主体地位,贯彻好、落实好、维护好师生的各项利益,构建和谐的师生关系。     

用心感受教育的幸福

哲人讲了一个故事,说佛祖一次到了人间,向芸芸众生提了一个问题——幸福是什么？众生争先抢答。日有吃有喝为幸福,日家有娇妻为幸福,日腰缠万贯为幸福……佛祖笑而答日：众生既对也错,幸福原本只是一种感受。今天我们的社会正在探讨教师的幸福是什么。记得国内一位知名教育心理专家在一次教育报告中讲到：“如果你认为社会对教师和教育不公平,而我们自己还要让自己不幸,那确实就太可悲了!     

大力促进教育公平 共享教育发展成果

温家宝总理在《政府工作报告》中响应人民群众的呼声,把教育公平摆在了重要的社会公平的位置,是十分具有新意的;提出的政策举措明确有力,饱含对人民的深情。核心内容有3个方面:一是今年要在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费,这将使全国农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担;二是从今年新学年开始,在普通本科高校、高等职业学院和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度,同时,进一步落实国家助学贷款政策;三是确立了一个崇高的目标:让所有孩子都能上得起学,都能上好学。《报告》甚至具体确定了投入的经费额度。这些重大政策措施,…     

论“教育幸福”

"教育幸福"在当前教育界广泛流行,但对它的认识还有待进一步深入。站在教育学立场看,教育幸福的特殊性在于对学校中师生的成长与发展的强烈关注,并逐渐成为引领学校发展的价值愿景。然而,教育幸福的达成是复杂的,受多方因素的影响。站在学校管理者的立场来看,需要将"教育幸福"当作推进变革的实践形式,确定达成的基本路径和方式。     

对“量身合体”高职教育教学模式的思考

高职教育已由规模扩张型向质量内涵型方向发展,育人质量是重中之重,只有实行量身合体的教学模式,才能真正的实现高职人才的培养目标;才能真正寻找到育人途径。没有不适合教育的学生,只有不适合学生的教育。     

“435”幸福课堂的研究与实践

“435”幸福课堂研究与实践的内容集中体现在建设幸福小组、构建幸福课堂、践行幸福教育三个方面.课题以为学生的成长着上幸福的底色为目标,在研究与实践中创造、生成幸福的资源,培养为自己、为他人、为社会创造幸福的学生.