爱因斯坦与逻辑经验主义关系研究

爱因斯坦被逻辑经验主义视为理论上的盟友,但他并非一个彻底的经验主义者;爱因斯坦承认马赫经验论对其相对论提出的重要性,但他并不接受逻辑经验主义者的反形而上学主张和彻底的经验证实原则;爱因斯坦强调科学方法论在物理中的作用,但他更重视思想的"自由发明"。厘清爱因斯坦与逻辑经验主义的关系,对于正确解读爱因斯坦的科学哲学思想有着重要的意义。     

论爱因斯坦科学哲学思想的转变

爱因斯坦的科学哲学思想是否有过重大转变,一直存在争议.有人认为爱因斯坦是从经验论者转变成了唯理论者;有人认为不存在这种重大转变.也有学者认为其思想一直存在"多元张力".但是,从逻辑和史实的进一步研究,都说明爱因斯坦的思想有重大转变.在研究科学家的科学哲学思想时,应该把其思想的自我表述和客观实践区别开来.由此得到的启发是,科学家的科学哲学思想对其科学活动的作用是有限的.     

文摘

爱因斯坦的教育思想 爱因斯坦既是科学巨人和哲学大师,也是一位教育思想家。他认为:受教育者要把社会服务看作是人生的最高目的,把学校看作是一     

爱因斯坦科学美学思想探析

作为活动于二十世纪上半期的科学巨匠,爱因斯坦的科学哲学思想在他离开人世后,得到了广泛而详尽的研究,并对后半期的人类社会从自然科学到社会科学的各个领域产生了重大而深远的影响.但由于历史原因,他的哲学思想中的科学美学思想相比之下却未受到应有的重视.本文试图从科学活动中美的最高境界、崇高与丑及滑稽、科学美的评判原则以及爱因斯坦的美学实践等方面,探析爱因斯坦的科学美学思想,以显示爱因斯坦科学美学思想的多角度、多层面特征.     

爱因斯坦科学美学思想探析

作为活动于二十世纪上半期的科学巨匠,爱因斯坦的科学哲学思想在他离开人世后,得到了广泛而详尽的研究,并对后半期的人类社会从自然科学到社会科学的各个领域产生了重大而深远的影响。但由于历史原因,他的哲学思想中的科学美学思想相比之下却未受到应有的重视。本文试图从科学活动中美的最高境界、崇高与丑及滑稽、科学美的评判原则以及爱因斯坦的美学实践等方面,探析爱因斯坦的科学美学思想,以显示爱因斯坦科学美学思想的多角度、多层面特征。     

爱因斯坦论科学美

本文从以下四个方面分析了爱因斯坦的科学美学思想：科学家的艺术家眼光，宗教感情，直觉思维和逻辑的简单性原则。认为爱因斯坦深沉的宗教情结和独特的科学实在论是其科学美学观念的出发点和思想基础。     

理性之剑——爱因斯坦思想探索之一

理性是人类思想的宝贵财富。在爱因斯坦的思想中，理性思想是最突出和最有价值的思想之一。文章从爱因斯坦的科学理性、社会理性和理性人生等三个方面着手，展示了一代伟人对于科学和社会的真知灼见以及其不平凡的人生态度。     

信息速递

动态德国庆祝2005——爱因斯坦年2005年是爱因斯坦狭义相对论发表100周年,也是这位天才物理学家去世50周年。德国将2005年科学年主题命名为“爱因斯坦年”,意在促进德国科学创新,激励青年人的创新意识,培育良好的革新环境。1月19日德国总理施罗德在柏林举行的“爱因斯坦年”活动启动仪式上盛赞爱因斯坦“用他的思想给科学带来了     

爱因斯坦教育思想述评

爱因斯坦是二十世纪最伟大的物理学家,也是一位杰出的思想家。他的科学观、社会观和哲学观已为人所熟知。本文要讨论的,是爱因斯坦鲜为人知的一面——他的教育思想。 尽管是近年才开始重视对爱因斯坦教育思想的研究,但现有的研究结果已表明,他在教育方面的许多观点与历代和当代很多教育家的思想不谋而合,且有不少新的见解。其中的一些观点,对我国正在进行的教育改革,亦有较大的参考价值。     

科学发展史上两种不同的时空观——哲学在爱因斯坦科学发现中的作用

爱因斯坦相对论"钟慢尺缩"时空观的提出,从根本上颠覆了牛顿所建立的时空观,同时也大大深化了当时人们对世界的认识。深入分析科学发展史上爱因斯坦的科学成就,可以发现爱因斯坦怀疑、批判、求实的科学精神以及兼容并蓄的哲学素养是其在科学上取得革命性突破的基础。     

科研本质与大学内部科研评价制度的重建

从科研本质、科研活动、科研精神三个角度探讨重建大学内部评价制度的理论依据.认为科研本质的精神性要求改变科研评价观念,科研活动的长期性、创造性要求确立科学的科研评价措施,科研精神的严谨与客观性要求建立公正的科研评审制度.     

中学生科学探究的表现性评价

中学生科学探究的表现性评价是依据他们在科学探究过程中的行为表现来进行的。为提高评价的效度、信度和可行性,利用表现性评价来评定学生的科学探究能力应遵循一些基本的规范:要确定评价目的;要设计合适的表现性任务;要制定可操作性的评定细则;要客观记录学生在探究中的表现;要利用评价和交流促进学生的发展。科学学业评价要加强对科学探究活动评定的实践研究;要注重过程性与终结性、书面测验与真实性评定相结合;要注意对科学探究能力评定的公正性。     

高职学生科技创新素质的培养

高职院校应注重培养高职学生的科技创新素质,并将科技创新素质教育纳入人才培养中。高职院校专业课程的设计不仅要注重高职学生专业技能的培养,还要关注高职学生科学素养的教育;教学过程不仅要注重高职学生科学知识的学习,还要关注高职学生科学技能和科学品质的培养;要鼓励高职学生主动发现问题、分析问题、解决问题,为高职学生营造自由探索的环境,促进高职学生科技创新素质的提高。     

浅谈隧道工程教学体系

教学与科研是相辅相成的，必须长期坚持不懈的既从事教学，又从事科学研究。投入就是要在教学和科研中投入大量的时间与精力；积累就是要善于对平时的教学经验进行总结，发现新方法；创新就是要对所研究的科研项目、教学内容和教学方法有创新点。     

浅谈隧道工程教学体系

教学与科研是相辅相成的,必须长期坚持不懈的既从事教学,又从事科学研究。投入就是要在教学和科研中投入大量的时间与精力;积累就是要善于对平时的教学经验进行总结,发现新方法;创新就是要对所研究的科研项目、教学内容和教学方法有创新点。     

浅谈电大科研档案管理

科研档案是电大整个档案工作的重要组成部分,是开展科学研究的必要条件．目前,电大的科研档案工作的滞后,制约了电大科研工作总体水平。本文认为,必须增强电大科研人员及档案管理人员的档案意识,制定完善的科研档案管理制度,提高档案管理人员素质,不断提高科研档案管理水平,以便更好地服务于电大科研工作．     

如何提高研究生的科技论文写作水平

结合作者工作实际,分析研究生科技论文写作方面存在的主要问题,提出提高研究生科技论文写作水平的具体途径,包括：培养研究生的创新意识;为研究生开设科技论文写作课程;研究生加强自身学习,不断提高科技论文写作水平;导师对研究生论文写作进行有效指导等。     

大学生德育教育与科学道德浅析

大学生是科学研究的未来力量,是科学创新的主力军,关注并加强大学生的科学道德素质具有深刻的现实意义。从德育教育出发,端正科学道德氛围、养成正确的科学道德行为,帮助大学生树立正确的科学观非常必要。     

关于中国工艺美术史学研究方法论的思考

工艺美术史学研究，必须建立科学的方法论，将为史之法与为史之目的有机结合，才能使中国工艺美术史学获得新的生命力和现实意义，抓住为人的生活这一本质，才能直面工艺美术历史的真实，而探索规律则应是工艺美术史学研究的重要任务。     

安徽省农业产业化科技链需求分析

安徽省农业产业化的科技需求必须以科技链为目标,即不仅关注对产中的科技投入,还得关注产前的研发和产后的农产品深加工科技投入。本研究从我省农业产业化科技链需求的角度出发,首先分析了我省农业产业化科技链现状,指出我省对产前和产后的农业科技不够重视;其次研究各个主体对农业产业化科技链需求的影响因素;最终得出促进我省农业产业化科技链需求的政策措施。