论中职学生的创业教育

随着社会劳动制度的改革,市场需求的变化,中职学生谋求职业的传统渠道受到极大的限制,在中等职业学校开展创业教育是社会化就业大环境的需要.通过创业教育来提高自我就业能力,使更多的谋职者变成职业岗位的创造者,利用有效的手段引导学生在实践中发现自身能力、增长才干、树立信念、明确方向.大力开展创业教育,对培养学生良好的思想素质、文化素质和职业技能素质,以及帮助学生转变就业观念,掌握创业本领,提高创业能力有积极的意义.     

中职生创业习惯的养成教育

中职生创业教育要想取得实效,培养学生的创业习惯是关键.创业习惯包括创业意识、创业精神、创业思维和创业能力习惯.中职学校培养学生的创业习惯要从转变观念、加强教育、营造氛围和强化实践入手.     

中等职校创业教育的实践性思考

创业教育是学生自我发展的需要,也是职业教育教学的需要,更是现代化建设的迫切需求.中等专业学校的创业教育必须要坚持科学的原则,不断探索创业教育的新途径和新内容,才能拓展创业思维,培养学生的创业意识和情感,提高学生的创业能力.     

中职学校基于项目教学的创业型人才培养的研究

创业型人才培养是项系统工程,不仅需要开设创业教育课程、创业讲座、第二课堂等培养学生的创业知识,还需要通过日常专业教学活动培养学生的创业意识和创业能力。本文结合中职学校创业教育实际情况,研究中职学校如何通过项目教学培养学生创业意识和创业能力,以达到提升创业教育质量的目的。     

构建经管类大学生创业模式的探索

大学生创业是社会主义市场经济发展到一定时期的要求,也是大学生自身发展的需要。通过学校的实验条件和设备,加强对学生创业的准备、创业的模拟和创业联盟的组建,构建一个学生创业实践的平台,培养学生创业实践能力。     

浅谈中职业的创业培训

中等职业学校需要加强创业教育,教育学生愿意创业、敢于创业、学会创业,运用灵活多样的教育方法,使之树立创业意识,培养创业品质,学习创业知识,形成创业能力.     

谈创业教育在就业教育中的地位及大学生创业素质的培养

创业教育是一项涉及全社会的系统工程,需要政府、学校、企业等方面共同实施.从学校来讲,要改革培养模式,全方位渗透创业教育,要改进就业指导工作服务体系,营造良好的创业教育环境.创业教育是提高学生创业基本素质,培养创业意识,形成创业生存能力的教育.开展创业教育是大专院校顺应时代潮流,服务社会的必然选择.     

略谈成教大学生的创业教育

所谓创业教育,即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径.通过创业教育使学生具有比较全面的创业素质.创业素质的内涵包括:创业精神、创业方式和创业能力.在培养创业素质的过程中,前两项占有重要的地位和作用,是创业能力发展的前提和基础.而创业能力的培养,目的在于使毕业生更容易立业,不仅要使其成为合格的就职者(成教大学生一般有工作经历、工作岗位),更要成为出色的创业者.成人高等教育的培养目标是培养技能性为主的应用性高级专门人才,亦即掌握必需的文化知识的同时,要具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力.从总体上看,由于市场经济的需要,对人的素质提出了更为明确具体的要求,因此,培养应用性人才的成人高等教育在其专业设置、教学内容方面,均应结合社会职业岗位的实际需要,强调学习内容的实用性和实际能力的训练,注重实践教学.同时,也为成教大学生的素质培养,提出了目标,使其专业学习从单纯地重视理论知识学习,发展到重视能力的提高.     

对加强职业学校学生创业教育的几点思考

新世纪是一个创新的世纪,未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才.作为未来的职业学校毕业生如何更好地适应我国社会主义市场经济的发展,如何更好地胜任日后所从事的相关工作,这就必须具备创业素质与能力.但是,目前职业学校学生的创业心理能力与人才市场需求存在巨大反差.所以,职业教育必须根据市场需要,激发学生的创业动机,培养学生的创业意识;磨练学生的意志能力,培养学生的创业心理品质;加强社会实践,锻炼学生创业能力;正确教育引导,转变学生的就业观念.     

大学生创业能力的获得——对浙江义乌创业者创业实践调查的启示和思考

创业是一项大众化、平常化的活动.调查发现,人们未接受高等教育能创业,接受了高等教育创业率并不一定能够有效提升:不是大学生不善创业.而是大学在培养学生创业能力方面存在着问题.显性知识的接受机制和创业能力获得的机制是不同的.学生创业能力的获得,需要学生实现从传统学校学习向创业学习的转变,学校也应从营造氛围、制度保障等方面予以推动.     

大学生创业教育的探索与实践

全社会都在鼓励大学生进行自主创业,但不是盲目的创业,大学生进行创业前,不但要注意自己创业能力的培养、创业知识的储备、创业资金与经验的积累还要对自己选择创业项目进行深入的市场调研,只有为创业做好充分准备,才能迈出创业成功的坚实的第一步.在创业准备阶段,高校的创业教育及创业的教育者扮演着什么的角色呢？创业教育则是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神,进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育.高校的创业教育要让学生这些创业能力的培养在学校课程体系的指导下,和相应课外活动开展下得到有力的保证.     

关于创业教育的思考

创业教育应当成为高等教育的首要目标之一.推行创业教育需要学校转变传统的教育观念,需要把创业教育和专业知识相结合,需要注重创业实践能力的培养.     

在烹饪专业开展创业教育的几点认识

在中等职业学校开展创业教育,能够很好地体现职业教育的办学方针.实践证明,在中等职业学校开展创业教育,培养学生的创业能力和就业能力,是完全可行的.     

论中职学生的创业教育

随着社会劳动制度的改革,市场需求的变化,中职学生谋求职业的传统渠道受到极大的限制,在中等职业学校开展创业教育是社会化就业大环境的需要。通过创业教育来提高自我就业能力,使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。利用有效的手段引导学生在实践中发现自身能力、增长才干、树立信念、明确方向。大力开展创业教育,对培养学生良好的思想素质、文化素质和职业技能素质,以及帮助学生转变就业观念,掌握创业本领,提高创业能力有积极的意义。     

构建“普惠性”大学生创新创业教育体系的探索与实践

深化高等学校创新创业教育改革,积极鼓励学生自主创业,是培养学生创新精神和实践能力的重要举措。电子科技大学立足改革发展的内在需要,将创新创业教育纳入学校的整体发展战略,形成了具有电子科大特色的"普惠性"创新创业教育体系,并在学生创新精神和实践能力培养方面取得了显著成效。     

中等职业学校创业教育的思考

一、中等职业学校对学生实施创业教育的重要意义创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向21世纪国际教育发展趋势”时提出的新的教育理论。20世纪90年代初,创业教育引入我国,受到各级教育部门的高度重视。我国的创业教育是以开发和提高受教育者的创业基本素质,培养具有开创型个性的社会主义建设者和接班人的教育。创业教育的主要任务在于提高创业者的创业能力和创业素质。加强创业教育,既是教育适应社会主义市场经济发展的需要,也是为了全面贯彻党和国家的教育方针,培养德、智、体、美全面发展的,适应未来社会需要的,具有创新精神和实践能力的创业型人才需要。     

浅议大学生创业能力培养的必要性

面对全球性金融危机以及逐年加剧的高校毕业生就业压力,开展大学生创业教育具有非常重要的现实意义.培养大学生创业能力是缓解就业压力与高等教育大众化的需要,是知识经济社会的需要,是适应社会主义市场经济发展的需要,是推进高校人才培养模式改革的需要.     

发展创业教育,提升大学生就业竞争力

创业教育的核心是创新精神与创业能力,其课程设计也应该围绕创业精神的培养与创业能力的培育两个层次展开.高等院校应设计符合业界及学生职业生涯所需的创业能力指标,发展培育创业能力的各项课程,将创业教育融入到学校的日常教学活动之中:高校教师在教学实践过程中,应积极鼓励学生将就业观念转变为主动的创业观念,培养学生多方位的职业转换能力与主动学习精神,应培养学生建立展示创业就业力的学习历程档案,激发学生寻求成功的意识,增强自主创业的信心.     

高职生自主创业的态度和现状调查

调查显示.高职院校学生进行自主创业的并不多,其主要原因在于缺乏创业技能和资金,以及学校和社会支持不够等.从学校角度来讲,目前开展创业教育的重点应由创业意识培养转为创业能力的培养,建议把创业教育纳入到职业基础课程中,同时将市场营销、电子商务课列入非管理专业学生的选修科目,注重操作层面创业知识的传授,并设立"创业孵化中心"等.     

高职院校就业与创业“校企结合”教育模式的现状与完善

“校企合作”是高职院校人才培养的主流模式,主要有以学校导向为主的校企结合被动教育模式、以学生导向为主的校企结合主动教育模式和以教师为主导、学生为主体校企结合共赢教育模式。通过“校企结合”可以引导大学生转变就业观念,适应市场经济对人才的需求,缩短进入社会的适应期;培养学生的创新创业意识,使学校培养出能够满足适应社会需要和发展的建设者。完善“校企结合”大学生就业与创业教育模式,要求更新教育观念,重新确立教学目标;坚持因材施教,尊重学生的主体性和个别差异;实施开放教学,重视学生社会实践和动手能力的培养;建立协作关系,培养学生互助合作的团队精神;行业企业参与,发挥其在就业与创业教育中的主动性。