教育学院在新一轮教师继续教育中的作用思考

新一轮中小学教师继续教育在基础教育课程改革这一背景下开始了。作为市一级培训基地的教育学院,如何在新一轮教师继续教育中发挥领军作用,如何在刚刚结束的前一轮继续教育已取得很大成绩的基础上再创佳绩,是教育学院必须深入思考的问题。认清形势,调整战略,充实内涵,积极应对才是教育学院存在与发展的唯一途径,也是教育学院的办学方向。     

对开展继续教育的思考

符合当今世界教育发展大趋势,适应我国社会主义现代化建设对人才的需要,一种新型教育——继续教育,正在我国迅速发展。京、津、沪等一些省市教育学院已迈开了继续教育的步伐,进行了有益的尝试和探索。那么,地市一级教育学院要不要搞、能不能搞好、怎样才能搞好继续教育等一系列问题,引起了在地市教育学院工作的同志们的思考。本文拟围绕这些问题提出一点看法。 一、开展继续教育是教育学院的原本任务,是当前师训工作新形势下的客观要求,也是地市教育学院求生存,图发展的出路所在。 “国发[1982]130号”文件指出“教育学院是承担     

部分省市继续教育情况的调查报告

部分省市继续教育情况的调查报告尚桂英，闫光亮我们辽宁教育学院今年将从学历教育全面转向继续教育。继续教育应该如何搞，这是我们面临的新课题。带着这个问题，受学院党委的重托，今年４月份，我们相继考查调研了北京教育学院、河南教育学院、湖北教育学院、湖南教育学...     

教育学院实施继续教育的几点思考

教师继续教育是指对教师进行知识更新、补缺和提高的教育 ,它以补充教师的新知识或改进教师目前的工作为目的。教育学院是实施中小学教师继续教育的主阵地 ,教育学院必须适时地将工作重心转向继续教育 ,以满足社会发展对新型人才的需求。     

关于实施继续教育的几个问题

<正> 什么是继续教育?继续教育的性质、目的和意义是什么?教育学院在继续抓好学历培训的同时如何适应形势的变化做好继续教育的思想和物质准备,创造条件,尽快起步?对这样一些重大问题,现在众说纷纭,意见很不一致。为此,有必要谈谈关于实施继续教育的问题,以便推进教育学院继续教育的展开。一、继续教育的基本涵义和主要功能     

地理系开展继续教育的回顾与展望

继续教育是浙江教育学院的一项长期的主要工作.充分了解浙江省中学教师对继续教育的需求情况,把握继续教育发展的一般规律,开创一条有浙江省特色、浙江教育学院特色的继续教育之路,是浙江教育学院每一位从事继续教育工作的教师必须思考的问题.“九五“期间地理系在开展继续教育工作上进行了不懈的努力和探索,取得了一些初步成绩,也得到了浙江省广大中学地理教师的肯定.随着继续教育进程的不断深入,如何在已有成绩的基础上进一步发展,是“十五“期间继续教育的关键一步,本文就是在此背景下的一些思考.……     

促进省级教育学院发展的重要措施——小议教育学院的学位建设问题

教育部师范司近期推出的“面向２１世纪中小学教师继续教育工程方案”,提出省级教育学院要作为省级中小学教师继续教育的主要基地,对教育学院的地位、性质、任务以明确的定位。这对教育学院系统,特别是省级教育学院来说,既提出了更高的要求,又是一个良好的发展机遇。...     

试论教育学院的科研任务及管理

:2 1世纪教育学院的作用将更趋明显。教育学院的科研要以继续教育为主 ,要研究中学教育教学 ,研究教育学院如何适应继续教育的需要 ,为推进素质教育服务。要建立科研激励机制 ,重视对青年教师科研能力的培养     

教育学院图书馆为继续教育服务探讨

教育学院图书馆为继续教育服务探讨田磊随着我国社会主义市场经济的建立与逐步完善,教育学院的中心任务也将由学历教育为主转向继续教育为主方向上来。作为教育学院图书情报中心的图书馆,也应实现工作重点的转移,以与继续教育的基本任务相适应。本文谨就如何发挥图书馆...     

佳木斯大学继续教育学院

佳木斯大学继续教育学院（成人教育学院）是佳木斯大学专门从事成人学历教育、自学考试教育、继续教育及远程教育的重要办学机构。佳木斯大学历来重视继续教育事业,把继续教育作为学校办学的三大功能之一,纳入总体规划,使全校继续教育、成人教育、现代远程教育、自学考试教育得到了快速的发展,形成了鲜明的办学特色,在各自的领域占有重要的地位。     

借鉴经验与把握需求:拓宽高校继续教育学院办学的根本路径

目前,我国高校继续教育学院面临严峻的办学困境。国内高校继续教育学院应该借鉴发达国家继续教育的办学经验,结合国内继续教育市场的实际需求,拓宽自身的办学途径。     

试论教育学院实施继续教育的若干原则

教育学院办学重点由学历补偿教育逐步转向继续教育,这是十年来师训工作深入和发展的必然,也是严格意义上教育学院特性的确认和体现。继续教育要求高,难度大,任务重,是一项十分复杂的系统工程。教育学院办学重点转向继续教育,必将从办学观念到培训能力,从办学体制到机构设施,从师资队伍建设到课程设置诸方面经历一场深刻的变革。如何有效地实现这一转移,这是摆在教育学院面前的重大课题。本文试就办学重点转移的实施原则作些探讨。     

北京师范大学继续教育与教师培训学院

北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学负责成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构和办学实体。2004年4月,由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成。     

继续教育与教师培训学院

北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学负责成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构和办学实体。2004年4月,由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成。     

从教师教育一体化的新视角,看教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系

本文主要以教育学院的教育实践为依据，从历史渊源、法理逻辑以及继续教育与 学历教育的相互依存等方面论证教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系．指出适度发 展学历教育，可以增强继续教育的实力，完全符合教育学院作为培训院校的职能定位．在认真 办好学历教育的基础上开展中小学教师继续教育，不仅可使其更加有效，而且符合师范教育职 前培养和职后培训“一体化”的世界潮流．     

试谈继续教育中的工学矛盾及其解决措施

试谈继续教育中的工学矛盾及其解决措施杭州教育学院任顺元从我院继续教育的实际情况看，继续教育中的工学矛盾显得十分突出，并直接影响了中学教育教学的正常秩序和教育学院继续教育的发展，因此，了解和解决继续教育中的工学矛盾就显得格外迫切。调查发现，在市教委颁布...     

迈向21世纪的教育学院

教育学院是我国高等师范教育的一翼,现在正面临着一个新的历史发展时期。就是社会要求教育学院沿着“高层次与多功能”的方向发展。教育学院应对此着手进行准备。 “高层次”是指大学后继续教育。教育学院在完成了教师队伍学历达标和岗位合格的补课任务之后,开展大学后继续教育势在必行。虽然服务的对象仍然是中学教师,但是,随着培训层次的提高。必然会引起培训目标、教学形式等一系列的发展变化。     

从教师教育一体化的新视角,看教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系

本主要以教育学院的教育实践为依据，从历史渊源、法理逻辑以及继续教育与学历教育的相互依存等方面论证教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系。指出适度发展学历教育，可以增强继续教育的实力，完全符合教育学院作为培训院校的职能定位。在认真办好学历教育的基础上开展中小学教师继续教育，不仅可使其更加有效，而且符合师范教育职前培养和职后培训“一体化”的世界潮流。     

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来──天津教育学院中学教师继续教育纪实

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来天津教育学院中学教师继续教育纪实本刊记者庞孟栀特约记者董松文天津市教育局李闻玺局长等主要领导与天津教育学院领导研究继续教育工作据统计,截止到１９９５年底天津市３９５６７名中学教师已有９７％按有关规定接受了第一周期继续教育。...     

征文启事

在《继续教育》杂志跨入教育类核心期刊行列之际,为感谢广大作者、读者朋友多年来的大力支持,展示我国高等院校近年来在继续教育工作中取得的重要成果、发挥的重要作用,为广大高校继续教育工作者提供一个专业经验交流、业务理论研究的平台,我们近期将在校园之窗栏目中开辟“全国高校继续教育工作优秀论文选登”专栏,连续推出一系列的高校继续教育论文。现面向全国高校继续教育工作者征集稿件,可以高校为单位、以高校继续教育部门(继续教育学院、成人教育学院、远程教育学院和网络教育学院等)为单位组织稿件,也可个人直接投稿,我们将选择优秀…