教育语丝

讲台是温柔的,但有多少老师带着粗暴而来？讲台是圣洁的,但有多少老师带着鄙俗而来？讲台是谦谨的,但有多少老师带着疏狂而来？讲台是给每一个学生的,但有多少老师却把讲台只给了自己？     

教育离不开教育科学

教育离不开教育科学。教育科研是一种文化的建设、它的价值不是直接给教师多少结果，而是引发教师多少思考，从而激活教师的教育智慧，激发教师终身学习的自觉冲动，培植其科研素养和创新热情，使教育教学进入更优化的状态。办好一所学校，要有三大支柱，一是优秀的领导班子，二是高素养的教师团队，三是丰富多彩的教育教学教研活动。     

透析教育评价的“唯分”情结

教育有考试,但是考试分数并不是衡量教学质量的唯一指标。然而分数却被很多人视为评价一个学生、一名教师、一所学校的试金石。评选优生只看考试分数,评价教师只论考试分数,评价学校只谈考试分数,基础教育只产分数不育人,出现了分数拜物教,忽视了对学生情感、态度和价值观的培养,背离了教育的本质。片面地追逐考试分数的做法严重地阻碍了教育改革的步伐,教育必须重新确立科学、理性的评价机制。什么样的教师是“好教师”？要看他能否教出“好学生”;什么样的学生是“好学生”？要看他考了多少分。稍微懂得一些教育常识的人都能够判断出这种思维是有失偏颇的,但是很多人就是这么骛信骛行的。     

教育离不开教育科学

教育离不开教育科学。教育科研是一种文化的建设、它的价值不是直接给教师多少结果,而是引发教师多少思考,从而激活教师的教育智慧,激发教师终身学习的自觉冲动,培植其科研素养和创新热情,使教育教学进入更优化的状态。办好一所学校,要有三大支柱,一是优秀的领导班子,二是高素养的教师团队,三是丰富多彩的教育教学教研活动。在我校几乎是每个校级领导都参与了国家级或省级科研课题的研究工作。其中,学校的五位校级领导均是国家级课题《学业不良高中生成功心理素质培养实验研究》的成员,校长谈春华同志为总课题负责人;党委书记施来生同志主持…     

儿童也可以成为我们的老师

教师是教育者,站到讲台上,就当然地获得了教育儿童的地位。这似乎是没有多少疑问的。不过,我们也应明白,教育者与被教育者的角色地位并不是固定不变的;有时候,教育的对象儿童也可以成为教育者的老师。     

怎样成为快乐的教师

教师是人类灵魂的工程师，教育工作本身要求教师应当是快乐的，如果因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，无论从何种意义上说，我们都是失职的。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，不是谋生的手段，而是一种享受，是一种创造，是生活的本身。     

走出中职语文教学的尴尬境地——浅谈如何提高中职学生的语文学习兴趣

讲台上,正上演着有声有色的文学佳话;讲台下,学生们却置若罔闻、一脸冷漠,任你台上热情地"唱着"独角大戏,台下的学生却始终不是你的"观众"。这种尴尬与懊恼,虽不是职业教师的完全写照,但也是众多中职语文教师曾经历过的或正经历着的。     

期刊如炬 照亮征程——写在创刊50周年之际

<正>时光转瞬即逝,不知不觉间,《中学政治教学参考》已走过了半个世纪。我们明白作为思政课专业期刊的德育职责,也知晓进入新时代所肩负的使命——始终坚守马克思主义意识形态主阵地,高擎习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,发挥思政课主渠道作用,落实教育立德树人根本任务。期刊如炬,伴随着不知多少新教师摆脱迷惘、站稳讲台、专业起步;期刊如炬,伴随着不知多少中年教师摆脱倦怠、站好讲台、走向成功;期刊如炬,伴随着不知多少老教师摆脱松懈、成就讲台、满园桃李。     

“打成一片”语文教学法浅探

新课改强调学生在学习中的主体性，三尺讲台不应该是教师的独占之地，学生不只是做知识的容器，没有人想让活生生的教育等同于“泥塑”。但是学生的主体地位不是以放弃教师在教学中的主导作用作为前提的，学生的主体地位凸现也不是以淹没教师的主体意识作为代价，有的教师在阅读课教学过程中注意让学生提出问题。但不能及时点拨指导，归纳总结慨括升华。而是随着学生散乱的思路，蜻蜓点水平均用力。一堂课下来，只给学生留下一些散乱印象和茫然感受。     

“小黑”这个人

他不是在“搞”教育,而是在“做”教育。因为他追求的是一种真心和真情的投入,而不是一种功利的敷衍和奢求;他注重的是对教育内涵的诠释和用自己的智慧践行,而不是止于口头或形式上的夸张;他向往的是让学生和教师获得成长和发展的快乐,而不是让别人知道他干了多少,吃了多少辛苦……     

教师艺术口语论

一、教师艺术口语命题的根据 之所以提出教师艺术口语这一命题是因为: (一)所谓教育实际上是各种类型的语言教育 所谓世界本质的显露.只不过是感性世界被语言形式化、序化、抽象化的结果,被我们所思索世界并不是原初的纯粹自然,而是由语言呈现出来的世界。教育正是教师将其前辈和同时代人思索过并由语言呈现出来的世界传递给学生的过程。因而教育实际上是各种类型的语言教育。     

学科活动·单元主题活动·方案教学

在幼儿园教育改革过程中,许多幼儿园疲于追赶时代潮流,从学科活动到单元主题活动,再到热极一时的方案教学,变到最后却发现教育质量并没有得到多少提高.其中的症结是什么?本文在分析了学科活动、单元主题活动和方案教学的基础上,指出三者之间不再是泾渭分明,而是处于一种边缘状态,正在逐渐走向融合.幼儿园教育改革的核心不是表面的教育活动形式选择,而是教师教育观念的深层变革.     

在新形势下推进新课程改革

课改形势下教师在教学中的主导作用也在发生着变化。教师不再是“先知先觉”“闻道在先”;学生也不再是“不知不觉”“孤陋寡闻”。因此,教师在发掘学生的创造性潜能的同时,要有对话的意识,要注意向学生学习,把自己当作和学生共同学习的伙伴。教育改革是以促进人的发展为指导思想。教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展;教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。“…     

校长的幸福在于享受教育

袁卫星老师在谈及做一名幸福的教师时曾说:"对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.     

教育箴言

1．教师的责任不是教给学生多少知识,而是让学生更加聪明。 2．家长的责任不是留给孩子多少遗产,而是让你的孩子具有多少优秀品质。 3.教师的任务是让学生形成正确的思维方式,     

高校初任教师专业发展的思考

初涉教坛的青年教师带着对教育事业的种种设想和美好憧憬登上讲台，为教师队伍增添了新的血液和活力。随着工作的展开，上任之初的新鲜感、神秘感不复存在。当发现自己所从事的教育事业并不是一帆风顺时，时常感到困惑、焦虑、茫然。有的甚至离开了教学岗位。应该给予初任教师的工作境遇和专业发展足够的关注，帮助他们尽快进入角色，适应教师专业化工作。     

素质教育下的教师角色认知与调适

在应试教育中,学生努力考出好成绩是学生不言自明的任务,而教师的责任则是千方百计让学生掌握要考试的知识,努力使他们考出好成绩。在这样的教育指导思想下,知识由教师传递给学生成为主要的教学模式和教学内容。教师在讲台上满堂灌,学生只负责听、记、背;教师不断地督促、检查学生的学习状况,而学生只负责完成教师留给的学习任务。这样自然而然地,教师在教学过程中“以教师为中心”的主体地位影显和确立起来。 教师的主体角色地位主要是由在应试教育下教师的教育教学工作的要求和特点决定的。同时,社会文化及社会公众对教师的期望…     

建设教师的理想工作平台

给教师提供充分的发展空间要做一个真正的教育者,绝不会是数十年地在讲台上照本宣科似地重复知识,重复自己。社会是发展变化的,人的思想与意识也是发展变化的。活到老学到老,对于做教师的人来说,更是至关重要。只会重复知识与自己的教师,只能是教书匠,只有不断更新自己从而更新教育对象的人,才配称为教育者。我想,任何一位学校管理者,都希望他身边围绕的是一群教育者,而不是教书匠,为此,就应该以教师的发展为管理工作的核心,因为只有教师发展了,学生才可能发展,只有学生发展了,学校才可能在真正意义上得到发展。1.给教师提供继续学习的空间…     

提问应能诱导兴趣

苏霍姆林斯说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”作为语文教师,课堂教学应诱趣,激趣,促使学生的思维进入兴奋状态。在教学中提出的种种问题,不是一览无余,而是耐人寻味;不是洞若观火,而是柳暗花明;不是一马平川,而是曲径通幽;不是给学生一串句号,而是给学生无穷的问号。教《项链》这一课     

立足教育小事 着眼孩子一生

我庆幸生逢其时,1978年报考师范学校至今,恰逢改革开放的30年。1980年踏上三尺讲台时,父母叮嘱:教育的价值,绝不是你今天领的工资多少,而是明天孩子的