我国现代多功能农业的自然和人文特征研究

农业多功能的拓展是现代农业和人类可持续发展的新坐标,农业是人类的母体文明,原本就具有多功能元素,现代多功能农业具有生产经营的地域性和社会圈与自然生物圈的融合性,故要求人类在现代农业生产中倡行农业的多功能性,尊重自然界的客观规律.同时,现代多功能农业具有农业的人文特性,即人类强干预性、维护与创造地域文化、人文关怀性、借用文化活动形式发展农业等.故要求人类在农业生产中应倡导农业人文与文化的薪传与创新.     

论农科大学生人文素养的“隐性”缺失

当前农村农业劳动者素质偏低,尤其是农林生产第一线专业技术人才严重匮乏,缺乏热爱并了解农村、农民和农业的高级专门人才已成为制约我国农村发展的主要因素之一[1],急需一批学农、爱农、兴农,具备扎实专业知识和较高人文素养     

渗透人文关怀构建有生命力的中学思想政治课堂

<正>中学思想政治课在学生及家长的心目中是枯燥、教条和乏味的。有人甚至说:"如果不是因为要考试,才不去学这门课程呢!"这是由于我国的学校教育长期以来对人文精神不够重视,政治课被过分"知识化"和"功利化",其人文功能和作用被削弱,学生知识的增长是以情感的失落和价值     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人.要彻底扭转这种"目中无人"的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀.     

让语文教学充满人文关怀

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。[第一段]     

加强人文教育,培养学生的健全人格

本文就现实中人们价值观念的冲突,市场经济条件下青少年的价值取向及面临的困惑和矛盾.提出解决之道,即通过素质教育、人文教育,培养和塑造青少年学生的健全人格.     

学校安全管理的人文关怀论

学校安全管理的非人文化是当前我国学校安全管理中出现的一种值得警惕的倾向。学校安全管理应彰显对学生的人文关怀，即安全管理工作的开展应以学生为本位，突出管理过程中学生的主体性发展，同时应回归学生的真实生活世界。     

人文关怀视阈下的职业高中学生管理新模式探析

职业高中是我国中等职业教育的重要组成部分。教育对象的增加及职业高中学生群体心理的特殊性和多样性给当前的职业高中学生管理带来了很大的挑战。本文从人文关怀的角度分析了当前职业高中学生管理的现状,剖析了职业高中学生的学习心理特点,在这些研究分析的基础上重点对当前人文关怀视阈下的职业高中学生管理模式进行了探析,提出了新的管理模式,即人文关怀视阈下的"四结合"职业高中学生管理新模式。     

对学科教学中人文教育的几点思考

目前，随着国家劳动就业准入制度的推行和实行职业资格证书制度的不断完善，不难发现在职业教育领域中存在一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注学生的职业技能而忽略其人文素质的养成与提高。科技的飞速发展，尤其是我国社会主义市场经济体制的确定，从客观上加剧了人才需求的功利性竞争和就业市场的竞争，     

加强人文教育,培养学生的健全人格

本文就现实中人们价值观念的冲突,市场经济条件下青少年的价值取向及面临的困惑和矛盾,提出解决之道,即通过素质教育、人文教育,培养和塑造青少年学生的健全人格。     

提高中小学生人文素养的途径探索

人文教育是21世纪各国教育改革面对的一个新课题.在现实的我国中小学教育里,在中考、高考指挥棒的导引下.知识的教育被强化了,育人的责任被忽视甚至被放弃了,中小学校作为人文教育的主渠道、主阵地,必须从客观实际出发,全面提高教师的素质.营造人文气息浓厚的校园环境、班级氛围.以课堂教学为主要途径,注重校本课程的开发与研究.通过丰富多彩的校园文化活动,培养学生的人文素养.促进学生的全面和谐发展.     

高职教育的人文情怀

高职教育与人文教育的关系是一个容易被人们忽略,又容易引起人们关注的问题.在高职教育的创始阶段,人们集中力量寻找高职教育的特质,人文教育曾经被冷落.……     

农业高校人文社会科学发展现状——基于23所农业高校的数据分析

农业高校是我国高等教育的重要组成部分,主要担负培养农业人才的重大使命。与综合性大学相比,农业高校在人文社科领域的研究力量较弱,人文社科发展不够完善。因此,农业高校要努力探索和发展人文社会科学领域,通过提升学科整体水平、推动学科间相互渗透融合、健全人文社科研究队伍等举措,来提升其人文社会科学的研究能力。     

对高职教育中学生人文素质问题的思考

分析目前高职教育中学生人文素质现状问题 探索高职教育中加大人文素质教育力度,对高职学生塑造良好心理品质,培养健全人格的教育意义 提出高职教育中加强人文素质教育的策略,实现21世纪高职教育人才培养目标,即德、智、体、美、劳全面发展的高级应用型技术人才。     

语文教学中也应体现人文关怀

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面。必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长．使语文教学充满人文关怀。     

第二课堂与高职学生的人文素质培养

新时期，社会需要的是专业过硬、全面发展的复合型人才。高职院校注重技能的培养，却忽视了学生人文素质的提高，第二课堂的作用被边缘化。因此要重视第二课堂的育人作用，着力提高学生的人文素质。     

试论实现农业“第二个飞跃”的障碍性因素

邓小平提出农业“两个飞跃”思想,为我国农业发展指明了方向。其中,农业“第二个飞跃”即社会主义农业现代化,是我国农业发展的必然趋势。为了实现农业“第二个飞跃”,必须消除体制性障碍、政策性障碍、理论性障碍、观念性障碍、素质性障碍。     

试论高职学生的人文教育

我国高职教育受传统思维定势的影响,仅从急功近利主义出发,片面强调实用技术教育,忽视人文素质教育,导致学生人文素质欠缺,独立生活能力差,社会适应能力低,做人处事能力差,创新能力差.因此,高职院校加强学生人文素质教育,促进学生全面发展,是高职教育肩负的重要历史使命.     

我国农业保险面临的供给和需求问题及对策分析

众所周知,有效需求和供给不足等问题是我国农业保险发展陷入经营和发展困境的主要原因。笔者主要分析了使我国农业保险发展陷入困境的“有效需求不足”和“供给短缺”等供需问题,并探讨了我国农业保险经营和发展中面临的供需问题背后的根源,从而提出了发展我国农业保险的对策,即积极优化发展农业保险的外部环境、制定我国农业保险经营管理战略等。     

高职院校学生管理工作的人文关怀

文章提出了高职院校学生管理工作的新定位和新目标,并从五个方面提出了具体的学生管理工作对策,即坚持以学生为本、倡导以德治校、搞好民主管理、重视心理健康教育和展开就业指导等。