768名专科生多媒体教学效果调查及分析

目的调查多媒体教学效果,改进教学方法,进一步提高教学质量。方法使用自行设计的调查问卷,对768名大一和大二专科生进行调查,了解多媒体教学效果。结果与传统教学方法相比,大多数同学更喜欢多媒体教学,认为多媒体教学效果要好于传统教学,对多媒体教学的感受是新颖直观、轻松愉快。但是,多数同学也认为多媒体教学对探索新知识、对学习内容的掌握以及激发学习动机作用不大。另外,为数不少的同学认为目前的多媒体教学存在着教学内容过多、进程过快;课件缺少图片、动画和视频资料;教学过程机械、平淡、师生间缺乏情感交流;课件制作不合理、容易视觉疲劳等问题。结论为进一步提高教学质量,教师应根据教学内容的不同特点选择不同的教学方法;为制作质量上乘的多媒体课件应该对教师进行针对性的培训。     

高校多媒体教学效果的理论探索与实证分析

在界定高校多媒体教学效果的基础上,将其操作化为四个变量,并构建了以学生、教师和课程为自变量、以多媒体教学效果为因变量的理论模型。在对黑龙江省五所高校的问卷调查数据进行统计分析的基础上,针对如何提高高校多媒体教学效果提出了相应的对策。     

多媒体教学效果的问卷调查与分析

为了了解以计算机为主的多媒体辅助教学这一现代教学手段在教学中的运用情况及教学效果,本文通过对东北农业大学部分教师进行多媒体教学效果的问卷调查,并对调查结果进行了分析,同时提出了一些建议。     

职业院校多媒体教学设计存在问题分析及对策

多媒体教学设计的基本要求,指出多媒体技术辅助课堂教学在教学设计方面容易出现的几个问题.围绕着媒体信息的选择与设计、教学内容知识结构的分析与细化、教师主导作用的体现与发挥三个方面进行了深入的探讨.     

现代多媒体教学现状调查及问题解决策略

目的根据调查结果。从教师角度针对现代多媒体教学中普遍存在的不注重教学效果和浪费资源的情况提出对策．方法通过调查研究数据分析存在问题．并结合现实论证．结果有助于教师提高教学媒体选择使用效果．结论教师只有提高教育技术素养并与较高的专业水平、教学艺术水平相结合，注重教学媒体的使用原则，才能追求教学效果上的不断完美．     

工科多媒体教学的利与弊

文章对高校工科多媒体教学的优势与存在的问题,多媒体教学的适用范围作了初步的研究,对多媒体教学与传统教学的适用性做了一定的讨论,并对两种教学方法的统一提出了自己的看法。     

如何提高课堂多媒体教学效果

多媒体教学已成为课堂教学的一种常用手段。多媒体教学应从实际需要出发,以提高教学效果为目标;教师须掌握基本的计算机和多媒体知识技能,科学地进行教学设计、课件制作;教学过程应发挥多媒体优势,将其与传统教学有机结合,注重师生交流,达到提高教学质量的目的。     

多媒体教学的效果分析

对太原理工大学99级学生的数学成绩作了抽样数据的统计与计算，利用统计分析方法比较了电算化教学与传统教学在教学效果上的差异，提出了电算化教学中的不足之处和应注意的一些问题。     

如何提高多媒体教学效果

结合日常教学实践中的常见问题和多媒体技术的特点,提出从课件的制作、多媒体讲课应注意的问题与课件评价三个方面来提高多媒体教学效果。着重讨论了课件制作中的素材收集、制作软件的选择、制作注意事项及应用多媒体讲课应注意的问题,为利用多媒体教学的教师提高教学效果,起到引导和点播的作用。     

理工科应用研究型课程教学模式的探讨

应用研究型课程是结合教师科研项目突出实践教学的课程,着重培养学生分析问题、解决问题的科研能力,同时也培养学生的表达能力和合作意识。通过对应用研究型课程的内涵、特点、教学模式及实施进行梳理,为高校理工科类应用研究型课程的改革提供参考和借鉴。     

多媒体辅助下的艺术类大学英语教学探析

艺术类大学英语教学一直是我国英语教育的薄弱环节。艺术类学生英语基础薄弱,思维方式独特,传统的教学方式不利于他们的英语学习。多媒体教学手段以其生动、直观、信息量大等优势介入大学英语教学,给英语课堂注入了新鲜血液,为传统的英语课堂教学模式提供了新思路。     

情境教学法在工科专业基础课中的应用探索

高校工科类专业基础课在整个课程体系中具有承上启下的重要作用,采用情境教学法是提高该类课程教学质量的有效途径.该文根据教学研究与实践,归纳出将情境教学法应用于工科专业基础课教学过程中常遇到的三大困境.在此基础上,开展创新与实践,提出突破此三大困境的三大策略.所提创新策略可为工科专业基础课应用情境式教学提供具体指导,有利于...     

理工科专业课多媒体教学手段的思考与探索

多媒体教学手段的实施,既是教学手段现代化的标志,又是对传统教学模式的挑战。笔者通过多年来的教学实践与研究,摸索出了合理采用多媒体教学手段讲授专业基础课及专业课的新思路。     

网络环境下(计算机)专业学科课程教学模式探讨与设计

从3个方面就网络环境下进行教学的特点作了剖析,并在此基础上对网络环境下专业学科课程教学模式进行了探讨,并以计算机学科为例,探讨了该专业学科在网络环境下的一种新教学模式——项目任务教学模式及其实施方法,最后给出了采用该教学模式及其实施方法的计算机学科教学案例。     

浅谈多媒体在表演专业声乐教学中的运用

在过去传统的表演专业声乐教学中,通常会碰到很多难解决的问题学生的基础和条件参差不齐;学生对于自己本身的发声器官没有一个形象、直观的了解;学生缺乏现场演唱的机会;学生对于自己的真实的声音和舞台上的声音表现没有客观的印象等等.现在随着多媒体在表演专业声乐教学中的运用,不但较好地解决了以上的问题,还体现了不可替代的作用.     

谈高校英语专业基础阶段课程与教学

高校英语专业基础阶段的主要任务是培养学生的语言技能。这一阶段的课程设置及教学指导思想都应当围绕这个阶段的目标来设计,而不能违反语言习得规律,孤立地训练某项技能。为了解决基础阶段教与学中存在的一些薄弱环节,语言教师需要认真审视此阶段的教学原则,教学目标和课程之间的关系。     

用英语进行理工科专业课教学的探索与实践

本文从实践角度出发,阐述了在对本科生专业课进行英语教学过程中遵循的教学原则和实施的教学方法。有别于以前双语教学的尝试,也不同于仅仅课堂上使用英语教学的方法,本文提出的"纯"英语教学模式是在教与学的各个环节上均采用英文方式。通过"感性"教学的手段体现了授课与实践相结合的理念,收到了很好的结果。     

高校理工科课程多媒体课堂教学中存在的问题及对策

多媒体课堂教学是信息时代课堂教学的一场变革,有传统教学方式无法替代的优势,但同时也产生一些新的问题.如何最大化地发挥多媒体课堂教学的优势,同时尽量避免其负面影响,是新时代高校教师所面临的一个重大的课题.结合教学实践,详细分析和探讨当前高校理工科课程多媒体课堂教学中存在的问题,提出解决的对策.