李维桢谱序研究——兼论李成梁籍贯

李维桢是晚明名士,目前他的诗学成就学术界已经有人进行了为数不多的研究。基于李维桢《大泌山房集》中留下的谱序进行研究,以期发现他的谱学观点,同时探讨李维桢家谱评价思想及这一思想的渊源,并通过李维桢谱序中的材料间接推论李成梁的籍贯问题。     

较量

案例: 十月的一天,阳光明媚,我怀揣着灿烂的心情踏进了高三(2)班教室。教与学都在进行着,一切正常且有序。可是课堂上还有些不和谐的声音。小桢同学总是左顾右盼,似有说不完的悄悄话,无心听讲。为此我停顿了好几次,用眼神示意,用言语提醒,可三番四次,总不见收敛。终于按捺不住,走到他面前:“请你尊重自己,也尊重别人,不要再讲话了!”没想到小桢同学也早有情绪:“老师,你有必要三番四次停下来吗?一天到晚     

"听"画

我班的迪迪小朋友最喜欢画画了,看!这次的区域活动他又选择了绘画区.他是画得那么投入,以至于我走近他的身旁都没有察觉.多美的海洋世界啊:一群色彩斑斓的小海鱼,有的在悠闲地吐着一串串彩色的泡泡,有的在水草里嬉戏,还有的在礁石上休息,红红的太阳照在蔚蓝的海面上,小鸟在天空中自由地飞翔……整个画面是那么的整洁,那么的平静,充满了孩子般的童话色调.我一边摸摸他的头示意他继续画,一边想着等会儿怎样好好地在集体面前表扬他一番.     

对"拥有"说声"谢谢"

曾经有一个年轻人,小时候幻想当一名歌唱家,将美好的歌声带给千千万万听众.他努力地演练着自己的唱功,只希望有一天能登上舞台.然而,就在14岁那年,一场高烧烧坏了他的声带,从此将他变成一个哑人.绝望,让他夜夜哭泣.他愤恨命运的不公,深感自己从此将永远与歌声绝缘.但天生对音乐的爱好,却促使他千百次地走进歌厅.他静静地站着,听着那些歌手们动人的歌声,而难过地流泪.……     

小淘气"驯服"记

横眉怒对 　　上学期,我接手了一个新班.班上有个孩子小吴挺聪明,但就是好动,爱欺负同学.他的同桌小何“近水楼台先受气“.小吴常常越过“三八界“,身子占据着整张课桌的三分之二,写作业时就随手拿小何的笔和涂改液,活像他自个儿的那么顺溜.为这事,我在课堂上没少批评他,每次说他,他都一副悔过自新的样子,因此我对他的批评也是充满期待与鼓励的. 　　……     

网下三言两语

陈村:只有一个孩子才知道另一个孩子的好处,他们不势利。也像鲁迅说的,学过的子曰诗云都忘了,但记着曾经学到男孩不哭。仅仅这点,便可享用一辈子。顾晓鸣:开头两个字就是“小桢”,但说“小桢在我的记忆里”,其实是“我的记忆在小桢里”。用第一人称的自我表达,叙说了完整的第三人(称)小桢。他成为“我”欲言又止的丰富而本真的童心的反射镜。脱逸常规语言,经由港片台词——小桢的口头语——我心向往却不敢说的话,微妙地表达出来,使处于两难的成长过程中的少年心态十分传神地跃然屏上。许多细部的、有触感的小例子;结构互嵌完整,一气呵成。真的很不错。可以改编为一部极好的儿童电影。王国刚:梁启超说“老年人惟思过往,少年人惟思将来”。本文用网络式的随意朴实的语言和独特的构思,回顾自己在“过往的岁月”中的种种或天真、或幼稚或单纯的行为,写出了年轻的作者成长、成熟的过程,字里行间有一丝淡淡的哀伤。     

不妨"袖手旁观"

学生向我推荐了一篇文章,大意如下: 一天,一只茧上裂开了一个小口,蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来.转眼几个小时过去了,看起来蝴蝶似乎已经竭尽全力,不能再前进一步了……旁边有个人一直在观察着,他决定帮助蝴蝶.他拿来一把剪刀,小心翼翼地将茧破开.蝴蝶很容易地挣脱了出来,但是它的身体却萎缩着,翅膀紧紧地贴着身体……那个人期待着在某一时刻,蝴蝶的翅膀会伸展开,成为一只健康美丽的蝴蝶.然而,这一刻始终没有到来!实际上,这只蝴蝶在余下的时间里都极其可怜地萎缩着身子,拖着无力的翅膀在爬行,它永远也不能飞起来了……     

《沁园春·长沙》教学设计

(一)导入1.幻灯片展示青年毛泽东的照片一桢。2.请同学说一说你心中的毛泽东。(学生主要了解其军事、政治上的成就)3.师补充:毛泽东不仅是伟大的领袖,人民心中的"红太阳",而且是个优秀的书法家、诗人。他的"毛体"书     

追寻简约,触摸"原生态"语文课堂

于永正,这个小学语文教育界响当当的名字! 我拜读过很多关于他的文章和课堂实录,他大师级的形象已经植根于我心中,深深地影响着我!10月28日下午,我有幸在深圳市螺岭外国语实验学校再次亲身体验他的课堂,聆听他执教的<林冲棒打洪教头>一课.他那简简单单、朴朴实实的语文课堂上充满了浓厚的"语""文"的味道,他那厚重的文化气息浸染着每一位学生,也使我顿有一种"拨云见日"之感.原来,语文应该是这样教的,不需要太多的花哨,只需踏踏实实地引领学生去阅读、去思考、去感悟.     

同一个"用心良苦"

最近读到这么一则故事: 在日本东京的地铁站,有个坐在轮椅上的残疾人奋力地推着轮子前行(在我们中国,轮椅通常是由别人推着的).突然轮椅往旁边一歪,残疾人几乎摔倒.一个女孩刚要去扶,一个小伙子用眼神制止了她.小伙子在旁边看着那残疾人奋力地校正自己,眼里写满了关注,双手伸着,准备随时上前帮忙,直到残疾人把轮椅弄直.小伙子向他竖了竖大拇指,目送他"走"出很远才放心离去.     

"扁"字历险记

"扁"字在字典里呆闷了,准备出去玩玩. 一天,他悄悄地溜了出来,来到了大海上.可渔民一看到他,就撒下渔网要捕他."扁"字连忙问:"我是轻快的‘扁',你为什么要撒网捕我?" 渔民回答说:"扁加鱼字是‘鳊',我不捕你捕谁?再说,扁加马字是‘骗',你休想骗我!"说着动手就捕.幸亏"扁"字眼明腿快,才免遭一劫.     

话说"爱弥儿"及其创造者卢梭

200多年前,在东普鲁士柯尼斯堡一条栽种着菩提树的小道上,每天午后三点半,总会准时走来一个不足五英尺的矮个子,他在那里要散步一小时--他就是德国古典哲学的伟人伊曼努尔·康德.可是有那么几天,邻居们没有准时看到他的出现,都为他担心.怎么回事呢?原来他在那几天沉浸在卢梭的<爱弥尔>里,以至于忘了时间,忘了自己……     

一堂理想的语文课

上课铃响了。同学们都坐在位子上,他们的目光里充满了期待。老师一袭青色的长衫,从门外飘然而入,带来一股宋词的气息。他手上拿着讲义,薄薄的,像一桢蝴蝶标本,里面藏着美丽。他站在讲台上,环视课堂,不要同学们站起来齐声喊“老师好”,他也不装腔作势地说“同学们好”。他的开场白很明了：“上课了。”于是,拿起一支粉笔,转过身,在黑板上有力地写上《凉州词》,作者：王之涣。 老师说：“请同学们先把书本合上,认真听讲。”同学们都把书合上了,整整齐齐地摆在课桌的右上角。“对王之涣我们很熟悉,下面请一位同学站起来背一首…     

升旗仪式讲话2011年3月

探气象(3月7日)洁白的杏花中,我们仿佛看到一位清瘦的老人记录着花开花落、冰冻融化、燕子归来、布谷初鸣等物候现象的日期。这位老人就是我国气象事业和物候学的开拓者——竺可桢。竺可桢学习勤奋。从在哈佛大学读书时开始,他就养成了记日记的好习惯,一天也没有间断过。他的日记中记录了气象研究的各种资料:什么时候第     

汪曾祺的"人学"与"艺道"

汪曾祺在“人学”上持一种平民的民间立场;相应,在“艺道”上,持一种行业态度和“倾向植物”的自然审美意识。作为一名卓越的作家,他有自己独特深刻的话语实践策略,他的隐含着双重视角的风俗画般的作品,显示了他的性灵派的儒家的独特的精神境界。     

盖达尔的"偷技"

在莫斯科的一处电车站,一位手捧着几本书的小伙子上了一辆电车。他在口袋里掏了好久也没掏出买车票的钱,只好难为情地看着售票员。接着他又继续掏口袋,终于找出一枚硬币微笑着递给售票员。在电车的乘客中间站着一位头戴灰色鸭舌帽的人和一位穿军大衣的人。突然,戴灰色鸭舌帽的人抓住了穿军大衣的人——因为他看见穿军大衣     

介词"在"与"从"的用法比较

曾执教<最后一课>(现编入七年级下册第二单元第7课),学生质疑文中第5自然段"他看见我在广场上跑过"一句中的介词翻译得不当,应将"在"改为"从"或将"过"改为"着",我斟酌了一番,觉得学生言之有理,遂给予了肯定.     

"野孩子"也有春天

"老师,小锐打人了!"刚下课没多久,还没喝上一口水,我们班学生就火急火燎地跑到办公室来跟我告状.又是小锐,这个全年级闻名的小霸王! 我马上赶到课室,正看到他把另一个孩子压在地上,眼看着拳头就要落下,我连忙大喝一声: "小锐,你在干什么?"听到我的声音,小锐被吓了一跳,没等地上的同学反应过来,他已经跑开了.我安抚好惊魂未...     

走出"断指"的阴影

为什么我的眼里总含着泪水.因为我深爱着我的每一位学生. --我的班主任心语 报名那天,一个穿着陈旧灰布短衫,条形格子短裤的学生出现在我的面前.他紧闭着嘴,低垂着头,无神的双眼只盯着自己的脚.凭我的直觉,他一定是个性格内向、缺乏自信的学生.     

"医"未必不能"自医"

一个让人心疼的孩子,一个让人痛心的故事.陈陈是个性格极其内向的男孩子,平日里极少与同学说话.每当我要与他交流时,他便低着头,身子使劲倚着墙,好像要把自己"塞进"墙里,也好像在拼命找个依靠,你根本听不清他的声音,只能通过嘴唇的动作来判断他的反应.每天放学这孩子收拾东西的时候拖拖拉拉,总是催了一次又一次他才最后一个离开教室,可每天上学时他总是第一个进教室.