让学生在快乐中学习物理

初中物理是九年义务教育阶段必修的一门基础课,对完成义务教育的任务具有重要意义。物理教师要发挥自身优势和学科优势,充分挖掘教学资源,巧妙设计教学过程,长期坚持,使学生的学习兴趣稳定,学习成绩进步,学习能力提高,使感观上的快乐转化为内在的学习快乐。     

物理教学与快乐学习培养

学生感到物理难学的原因是多方面的,其中对许多物理现象、物理情景、物理模型等缺乏认识和实践是造成学习物理困难的主要原因之一。回想上世纪七八十年代的学生,他们的学习负担较轻,有充分的时问去进行自己喜欢的活动,做玩具、做模型、钓鱼、参观工厂设备,他们在以后的物理学习中受益匪浅。今天的学生由于各种学习负担过重,他们正失去这些兴趣。     

物理教学中实施快乐教学的探索

高中物理是一门重要的基础课程 .它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能 ,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际 ,用物理知识解决实际问题的方法和能力 .但由于高中物理本身的学科特点 (知识性、逻辑性、抽象性和应用性强 ) ,以及从初中物理到高中物理的学科跨度较大 ,使学生普遍感到高中物理难学 ,进而产生畏惧情绪 ,甚至厌学 .所以 ,作为高中物理教师 ,首先要使学生树立学好物理的信心 ,提高学生学习物理的兴趣和快乐感 ,使他们克服畏难情绪 ,从而提高教学效果 .为此 ,笔者在物理教学中施行一…     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中物理是中学生学习物理知识的启蒙阶段,也是培养中学生分析、解决问题能力的关键阶段。如何提高物理教学质量是一个复杂的问题,教师要想通过引导学生学习方法的正确确立来指导学生高效的学习,教师就必须采用合理有效的物理教学策略。本文旨在通过对初中物理教学的研究,提出了一些对中学生学习具有一定作用的措施。     

创设快乐情境，激发学习物理兴趣

物理是一门重要的基础课程，它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本技能，而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际问题的方法和能力。但由于物理本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强)，使学生普遍感到物理难学，进而产生畏难情绪，甚至厌学。因此，在物理教学中积极实施快乐教学，减轻学生思想上的压力，让学生在宽松、和谐的环境中学习，既能轻松的完成教学任务，又能激发学生学习物理的兴趣。     

让快乐走进物理课堂

一个好的教师就应该是快乐的,让快乐伴我们走进物理课堂,让每个学生都成为学习的小主人,把"快乐教学"的理念贯穿整个教学的过程,让他们在民主的氛围中,积极参与教学过程中,经过自己不断努力体验成功的快乐,让他们在自由中愉快健康的成长。     

初中物理“快乐”教学法探讨

<正>只有学生有较浓厚的学习兴趣,积极主动地学习,才能获得较好的学习效果。那么如何让学生快乐地学习物理,提高物理课堂教学效率呢?我在教学中采用快乐教学策略,吸引学生认真学习。在初中物理教学中应用快乐教学法,能达到让学生愉快接受知识的目的,下面我谈谈在物理教学中应用快乐教学法的尝试与体会。一、培养学生学习兴趣爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣不是天赋的,它是在后天生活环境和教育影响下产生和发展起来的。中学生     

中学生物理学习兴趣培养策略谈

正在学习过程中学生普遍感到物理难学,觉得物理概念多,定律、定理难以理解,面对题目,束手无策,久而久之对学习物理产生畏难和厌学情绪。教师在教学中应采用各种手段及时引导学生,激发学生的求知欲,培养学生学习兴趣。那么,如何培养学生物理学习兴趣呢?本人愿根据多年的教学经验作一总结,并与诸位同仁分享。     

打造快乐课堂提高物理学习效率

课堂教学是教学的基本形式．是学生获取信息．提高技能和形成思想观念的主渠道．课堂教学的质量决定着师生生命的质量。抓好“五个快乐的要素”构建有效快乐的高中物理课堂，能够在发展学生的多元智能的同时．开发学生的潜能，培养学生良好的情感、态度和价值观，极大提高学生学习高中物理的效率。     

中学生怎样快乐学习

快乐学习对中学生有着积极的影响。快乐学习的中学生能乐观地面对学习中的困难与挫折,能从学习中找到快乐,也就能够学得更有激情,更有活力,让学习事半功倍。     

初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中阶段是学生接触物理的第一个阶段,这个阶 段学生后期的物理学习和物理知识的获得有决定性的影响,是 学生的学习习惯养成的重要的时期。所以初中物理教学的工作 要求认真分析学生的需求,关注学生的学习的一些细节,发现 并解决学生遇到的问题,改变传统的教学理念,创新物理教学 的方式,提高学生的物理学习的效率,进而促进学生的全面发 展。基于此,本文对初中物理教学中学生有效性学习进行了一 些相关的探讨。     

三维目标下对物理教学中快乐学习的思考

如何在物理教学中把科学的观点与理论传授给学生,让学生体验探究的方法与过程,形成科学、愉悦的情感、态度、价值观.快乐学习是首选的方法.愉快能使学生"乐学",有利于减轻学生的精神负担,促进学生的精神健康和身心发展,从而更有效地达成"知识与能力,方法与过程,情感、态度、价值观"的三维目标.三维目标随着新课程改革的推进已渐渐为教师所熟悉,但是如何在日常教育教学中根据物理学科特点,有效提高物理教育教学效果?快乐学习作为一种积极的学习     

物理快乐教学的四个关键点

近年来,应试教育制约着义务教育的发展,初中物理教学也不例外。素质教育的号角吹来初中物理教学的第二个春天,让每个物理教师根据自己的特长来教学,为快乐教学奠定了坚实的基础,为学生的健康快乐成长提供了保障。     

物理教学与快乐学习培养

学生感到物理难学的原因是多方面的,其中对许多物理现象、物理情景、物理模型等缺乏认识和实践是造成学习物理困难的主要原因之一。回想上世纪七八十年代的学生,他     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中物理知识的学习是学生物理知识学习的启蒙阶段,同时也是对学生解决问题以及分析问题等相应能力加以培养的重要阶段,在该阶段中怎样提升初中物理的教学知识是一个相对复杂的题,这就要求教师要引导学生使用正确的学习方式来逐步提升自身的物理学习能力,本文就当前的初中物理教学进行研究,继而提出了完善和提升初中物理教学中学生有效性学习的相应策略。     

浅谈初中物理教学如何实施“快乐教学”

快乐教学是一种新的教育思想,又是一种新的教学模式。快乐教学的依据是心理科学情感理论。它的全部含义是:教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。     

初中物理教学中学生思维能力的培养策略

<正>一、打破思维定势建立物理学习需要的基本思维在传统的学习过程中,人们已经形成了一种思维定势,这里所说的思维定势,主要是指人们在进行某一项事物活动以前,就在心理上形成的准备状态。而这些思维定势,虽然有部分是和物理学习相适应的,但大部分是不相符合的,是与科学理论相违背的,从而对学生物理科学概念的吸收产生了制约     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

物理是一门特殊的学科,能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。物理学科在初中升学考试中占有较大的比例,所以,物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是,如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习,是一个复杂的问题。本文结合笔者多年的物理教学经验针对物理教学中常见的问题,提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。     

培养中学生物理学习兴趣的策略

根据物理学科特点和中学生的心理特点,提出了培养中学生物理学习兴趣的策略:巧妙设计实验,利用好奇心,培养学生直接兴趣;联系生活实际,培养学生的间接兴趣;利用多媒体辅助教学,培养学生的直觉兴趣;动手实验,动手制作,培养学生的操作兴趣;重视思维训练,培养学生有因果认识的兴趣。     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

物理是一门特殊的学科．能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。物理学科在初中升学考试中占有较大的比例,所以,物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是．如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习．是一个复杂的问题。本文结合笔者多年的物理教学经验．针对物理教学中常见的问题．提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。