基础医学专业本科生科研能力培养探讨——以南方医科大学基础医学院为例

高等医学院校旨在通过本科阶段的教育,使得学生具备扎实的专业理论知识、宽厚的专业实践技能,同时还要具备实事求是的科研能力和创新意识。针对基础医学本科生的职业规划,本文对本科生科研能力培养进行探讨,以南方医科大学基础医学院"研之行"为例,探索提高基础医学本科生科研能力的途径,同时提出引导低年级学生进入实验室、立足课题项目、实行研究生导师制等改进措施,进一步强化对基础医学本科生科研能力的培养。     

外语专业学生职业生涯规划分析

高等职业教育的本质特点是进行职业能力的培养,因此对高职学生进行职业规划教育非常重要。本文通过对外语专业学生职业生涯规划的情况进行调查与研究,主要包括商务英语专业、英语教育专业、应用俄语专业和旅游英语专业,重点分析目前高职学生职业规划时出现的问题及解决方法。     

高中地理核心素养中的职业规划教育探究

随着我国素质教育体系的不断完善,职业规划教育逐渐成为当前教育中的一个热门话题,尤其是在核心素养的要求下,学校、教师需要从学生的未来发展出发,对其未来的职业规划提出要求。高中阶段是学生人生转折的关键时期,尽早帮助学生做好职业规划,明确其未来努力方向,对于学生适应社会的必备品质与关键能力的培养无疑是有益的。基于此,本文以高中地理教学为切入点,结合核心素养培养要求,对高中阶段的职业规划教育进行探究。     

大学本科小学教育专业建设问题

大学本科小学教育专业应定性在教育,定向在小学,定格在本科,对小学教育专业学生进行综合培养,促进学生全面发展。要合理构建小学教育专业课程体系,使学生在教育理论、学科专业知识、教育科研方法、教学实践能力等方面明显高于中师和小教大专;处理好文化基础与专业基础、教育理论与学科知识、科学与人文的关系。在提高小学教师学历层次、学术水平、科研能力、教学能力和管理能力的同时,促进教师专业化发展。     

从大学师范教育和中学新教师培训看研究型教师培养

师范生职业规划应重视科研意识的培养,以便适应新教师早期校本培训,并适应教育发展和学生个体的双重需求。     

师范生的教师专业素质培养现状调查报告

在对J师范大学四个师范专业学生的专业志向、学习兴趣、课程设置、教学内容、教学方法、高师教师现状进行问卷调查和访谈调查过程中,发现师范教育中存在着诸多问题：专业理想不明,职业规划欠妥;专业情意匮乏,教育人格缺失;课程结构失衡,专业技能欠缺;教学方法单调,教学效果不佳。要促进师范生教师专业素质的培养,必须重视专业信念教育,加强职业规划指导;加强专业情意涵养,重视教育人格培养;优化教育课程结构,注重专业技能培养;创新多元教学方式,注重实践性教学指导,从根本上促进师范生教师素养的提升。     

综合性大学研究型教师培养模式初探——以湖南科技大学为例

教师作为研究者是新课程赋予教师角色的新内涵。把教师教育专业学生培养成研究型教师是现代社会和教育发展的需要,我们应该积极探索教师教育培养模式,通过在校师范生的学习与实践,逐步培养学生的教育科研能力,最终实现为基础教育培养适应新课程的研究型教师的目标。     

教师专业发展视野下高师本科生教育科研能力的研究

教师教育科研能力被视为教师专业成长的途径。培养适应教师专业成长和我国基础教育改革需要的中小学教师显得日益重要。文章拟在综述教师教育科研能力研究现状的基础上,从教师专业发展的视野对高师本科生教育科研能力的必要性和目标定位进行探讨。     

民族地区中小学教师职业规划与专业发展探索研究

职业规划在实现教师自我价值,高效发挥自己潜能,使其成为学生未来发展的引导者和开发者,其作用是不可估量的。针对民族地区教师对职业规划的认识不足,文章从教师职业规划的界定,发展阶段,发展要求,职业技能拓展等方面对民族地区教师职业规划与专业发展进行探索研究,旨在有效促进教师专业发展,提高民族地区教师教育教学能力。     

新形势下生物科学师范类学生的就业能力培养—以台州学院为例

从实证角度出发,通过对2004届至2013届共521名生物科学师范毕业生的就业岗位进行跟踪调查,结果显示：教师行业仍是生物师范专业毕业生的主要从业方向,然而,专业对口的中学教师行业竞争激烈。因此,大学生培养应从优化传统课程教学,提升师范专业素养;鼓励学生参与科研,培养实践动手能力;注重第二课堂活动,增强学生综合素质;重视职业规划引导,促进多元就业择业等四方面夯实学生就业能力,提高就业竞争力。     

基于专业化发展的师范生教育科研能力培养探析

教师专业化发展趋势对教师队伍的素质提出了新的要求,教育科研能力作为一项教师必备的素质越来越受到重视。师范院校作为培养未来教师的摇篮,应从教师专业发展战略高度重视加强对师范生教育科研能力的培养,培育具有专业发展潜质的未来教育科研强手。     

基于专业化发展的师范生教育科研能力培养探析

教师专业化发展趋势对教师队伍的素质提出了新的要求,教育科研能力作为一项教师必备的素质越来越受到重视。师范院校作为培养未来教师的摇篮,应从教师专业发展战略高度重视加强对师范生教育科研能力的培养,培育具有专业发展潜质的未来教育科研强手。     

对中小学教师参与教育科研的认识与思考

教师专业成长贯穿于教师职前教育培养和职后进修的全过程,教师职业的专业化强调教师专业性和教育性两方面的提高.中小学教师参与教育科研有利于其专业成长.当前,中小学教师参与教育科研工作存在许多问题.因此,各级教育行政部门与学校领导都应建立良好的教育科研管理机制,加强对中小学教师科研选题的指导,加强培养其科研意识和科研能力,以教学改革促进教育科研,促进中小学教师参与教育科研,以促进其专业成长.     

本科师范生教育科研能力培养研究综述

教育科研能力对教师专业发展和课堂有效教学具有十分重要的意义。但是,在教育教学改革实践中教师的教育科研能力却凸显薄弱,这种状况已经影响到中小学教师专业水平和教育教学质量的有效提升。因此,在职前师范生教育过程中,开设教育科研知识课程和进行教育科研能力培养训练就显得特别重要。近年来,职前师范生教育科研能力培养问题已经得到越来越多学者和专家的关注。概括起来,主要包括以下几个焦点问题：本科师范生教育科研能力的构成要素,本科师范生教育科研能力的现状,本科师范生教育科研能力相对滞后成因,本科师范生教育科研能力培养模式。     

基于专业化发展的师范生教育科研能力培养探析

教师专业化发展趋势对教师队伍的素质提出了新的要求,教育科研能力作为一项教师必备的素质越来越受到重视.师范院校作为培养未来教师的摇篮,应从教师专业发展战略高度重视加强对师范生教育科研能力的培养,培育具有专业发展潜质的未来教育科研强手.     

关于高职汉语专业职业规划教育模式建构思考

高职学生就业难的问题业已成为不可忽视的社会焦点问题,特别是在高压的就业形势下,高职毕业生就业工作变得举步维艰。人马未动,粮草先行,在就业大军中,如何帮助高职学生制定出合理的职业规划,并解决其就业问题成为学校工作者的重点研究课题。本文从高职汉语专业学生职业规划课程设置方面切入,了解汉语专业学生职业规划教育模式,并提出针对性的建议,培养汉语专业学生的核心能力,提升学生的社会工作能力,从而更好地应对就业所带来的挑战。     

地方应用型高校中药学专业本科生科研能力的培养与训练

本科生科研能力的培养是地方应用型高校教育的核心要素,而对中药学专业本科生进行科研能力的早期引导和训练不仅是社会的需求,也是提高人才培养质量的基本保障.该文探讨了中药学专业本科生科研能力培养的必要性和意义,并从学生、教师及学校等角度分析了中药学专业本科生科研能力培养的现状与存在的问题,针对如何更好地引导中药学专业本科生参与科研项目提供了有效途径,以期为地方应用型高校中药学专业本科生科研素养的提升提供参考.     

发挥专业教师在职业规划教育中的重要作用

分析当前高职院校职业规划教育存在的问题,指出要进一步发挥专业教师在职业规划教育中的重要作用并提出通过发挥专业教师课堂教学的重要作用、强化专业教师实践教学环节中的指导功能、加强专业教师在职业规划指导实践训练中的作用和发挥专业教师在对外合作交流中的作用以进一步提高职业规划教育的实效性。     

本科小学教育专业学生科研能力培养的探索与实践

一、本科小学教育专业学生科研能力培养的教学体系索本科小学教育专业学生科研能力培养的教学体系如下:(一)“一主干”定位“一主干”是指设置“大学本科小学教育专业”的教育科研究方法课,作为培养学生掌握系统的科学研究方法,提科研能力的主干课程。通过这一课程的学习使学生树立研意识,掌握教育科研的方法,进而学会综合利用所掌握的方法进行小学教育、教学、管理的初步研究,并能把研究问题撰写成研究报告。通过该课程学习,培养学生具备科学研究的基本素质,训练其科研技能,开发其创新、研究的潜质,培养“学者型”教师。(二)“二依托”定位…     

浅析英语学习融入职业规划在职业院校学生中的应用

英语学习融入职业规划并为学生今后的职业增加筹码是高职教育未来发展的方向之一,所以高职教师应该在充分了解学生职业兴趣的情况下培养学生的特长和做好职业规划,将英语学习与职业生涯规划很好的融合在一起,帮助学生在学习中掌握学习英语的方法,提高学生的学习效率和英语的运用能力。