共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
找准病因.做到心中有数
学习困难学生因个性品质和受教育环境等各方面的因素不同。其表现也各不相同,具体表现为: 相似文献
2.
欧如喜 《中国基础教育研究》2006,2(3):147-147
如何转化学困生是教育工作者必须研究的课题之一,特别是在素质教育的形式下具有特别重要的意义。下面就转化学困生方面谈谈自己的几点经验。 相似文献
3.
4.
找准病因,做到心中有数学习困难学生因个性品质和受教育环境等各方面的因素不同,其表现也各不相同,具体表现为:学习动机因素。学习困难学生与正常学生相比,学习动机与学习兴趣较差。这主要是由于父母和教师的关心、鼓励和要求不够,或者学生本身的学习基础差,学习技能与方法有问题,或者因为学习成绩差而经常受教师或父母的批评、训斥等造成的。 相似文献
5.
"学困生",是由于单亲、生理缺陷、留守、早恋、自卑等种种原因导致的学习成绩差,行为习惯不好的群体。作为教育工作者,我们要相信学困生是可以转化过来的,同时,要明确学困生的转化是一个长期、反复的过程,要有坚定的信念,才能达到教育转化他们的目的。 相似文献
6.
吴兰茹 《中小学教育与管理》2004,(1):18-19
素质教育是全民教育,是以提高全民族素质为目标的。做好学困生的转化.是学校素质教育面向全体学生的重要手段。学生在成长过程中,由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响,往往会分解成多种不同层次,出现先进、后进的差别。这种差别的出现,除了智力因素以外。非 相似文献
7.
学困生作为现代“教育病理”最明显的征兆之一,已成为教育领域的一大问题。学困生过去有,现在有,将来还会有。帮助每个孩子成功是教育的根本目的,也是广大教育工作者的共同愿望。可是学困生问题却一直在困扰着我们每一个教育工作者。 相似文献
8.
9.
要全面提高初中化学教学的质量,必须重视解决学困生的问题,而学困生问题又是极其复杂的。本文就学困生的成因特征和在化学教学中如何转化学困生谈谈自己的一些看法。 相似文献
10.
新课程的改革和素质教育的全面发展,要求学校把学困生转优则摆在了相当重要的位置。实践表明只要采取了合理的措施及方法,学困生转优是会见成效的。 相似文献
12.
张志强 《中国校外教育(理论)》2015,(2):12
关注学生中的学习弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。结合多年班主任工作中积累的一些经验,谈谈对转化"学困生"的一点体会。 相似文献
13.
实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动的发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境影响等原因造成在学生中存在一定数量的"学困生"。由于学生成绩一时不够理想,"学困生"对学习丧失信心。甚至产生"破罐子破摔"的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩受到进一步的影响,从而成为学生中得弱势群体。关注弱势群体,转化学困生,是全面提高素质教育,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。本文就如何转化"学困生"谈谈自己的点滴体会。 相似文献
14.
15.
转变学困生的方法非常多,只要教师一切从实际出发,以"生"为本,采用恰当的科学性的方法,所有的学困生都是可以转变的. 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在教学中做好学困生转化工作,是教师目前教育教学工作中所面临的困惑,也是教师在班级工作中迫切需要解决的难题,更是教师在今后教学中需要不断完善的工作。 相似文献
18.
在全面推进素质教育的今天.关心和重视学困生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针.培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。因此,如何转化“学困生”是我们应该探索的重要课题。 相似文献
19.
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。教育工作者最大的成功,莫过于让学困生有良性的转变。而转化学困生最根本的方法是爱心教育,爱心是以生为本,是教师工作之核心。学生因成长而需要关怀。学困生也因脆弱而更需要爱。经过多年的教学实践.我认为在学困生转化方面实施爱心教育可从以下四点做起。 相似文献
20.
学困生的转化工作,是一个老生常谈的热点话题。素质教育要求我们要“面向全体学生,让每一个学生都能感受到成功的喜悦”。因此,我们必须重视学困生的转化工作,注重学困生转化的细致性和艺术性。 相似文献