大学英语教学改革浅谈

目前我国大学英语教学的不足和问题主要是:过去高考指挥棒长期指挥我国英语教学,从基础教育开始,应试教育基本贯穿始终,到了大学,这种思维已经形成惯性。教师国际交流不足,传统思维惯性限制了其教学方法、教学理念的更新。中国各级学生包括大学生国际交流缺乏,限制了学生该方面能力的发展。     

浅谈大学英语教学改革

探索教学规律要求提出大学英语教学模式的改革，教师只有严谨教学，才能提高教学质量，培养更多高素质的有用人才。     

浅谈大学英语教学改革

在我国英语教学过程中,因为传统应试教育的长期影响,我们教师通常只注重教法的研究,即全方位地将课本上的理论知识进行传授,同时我们的学生往往也是采取死记硬背的机械学习方法,这样虽然强化了学生的理论知识,却抑制了学生应用英语的能力。而随着我国经济的迅速发展,尤其是加入世贸后,与国际社会有了越来越频繁的交流,这就对我们大学生英语提出了更高的要求。面对前所未有的机遇和挑战,我们必须对大学英语教学进行不断深化改革,并紧紧抓住机遇从而从容地去迎接挑战。     

浅谈大学英语教学改革

文章简要回顾了20年来我国大学英语教学所取得的成绩及目前大学英语教学存在的问题。在此基础上，提出了大学英语教学改革的一些措施。在现阶段，大学英语教学改革必须采取实事求是的态度，针对不同院校，提出不同的教学要求。     

浅谈大学英语教学改革

本文从教育学和心理学角度，结合国际大学语言培训实践经验，讨论了大学英语教育改革的思路和方法。     

浅谈大学英语教学改革

依据教育部2004年1月颁布的<大学英语课程教学要求>(试行),大学阶段英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力",本文针对我国高校英语教学的现状和主要问题,作者从教学的观念、方向、手段方法等几个方面对大学英语教学改革的途径进行了探析,其目的在于通过研究大学英语教学方式的全新模式,促进大学英语教学改革,达到提高大学英语教学质量的目的.     

浅谈大学英语教学改革

本文从教育学和心理学角度,结合国际大学语言培训实践经验,讨论了大学英语教育改革的思路和方法。     

浅谈大学英语教学改革

本文简要分析了大学英语教学的现状,指出现有的大学英语教学已不能适应时代要求,对教学改革中如何转变观念,改进教学方法,更新教学内容,改变教学模式,提高教师素质进行了研究,以期促进大学英语教学水平的提高。     

浅谈大学英语教学改革

当前大学英语教学似有一种倾向，即在引进现代外语教学理论和方法的同时，将传统教学理论和方法批驳得体无完肤，欲把大学英语教学当成纯粹的语言技能训练课。诚然，把语言技能的培养作为大学英语教学的具体目标无可厚非，其合理性不容怀疑，但是在更新教学理念和改进教学法时，我们一定要依据我们的国情有选择地吸收和借鉴国外先进的教学理论或教学法，决不能全盘照搬。因此，充分了解和仔细研究我国大学英语教学自身的特点就显得十分重要。     

浅谈大学英语教学改革

随着对外开放的不断深入,尤其是2001年12月我国正式加入WTO,成为世贸组织的正式成员以后,我国的高等教育面临着空前的挑战。而外语,特别是英语是加强与外界交流和沟通的基础因此大学英语教学必须经过改革之路,不断创新、完善、深化和提高才能以更高的教学质量适应改革开放的需要,适应经济发展的需要,适应时代发展的需要。     

浅谈大学英语教学模式改革

传统大学英语教学以教师传授语言知识为主,学生处于被动接受状态。长此以往,学生的英语综合应用能力得不到有效提高。本文指出大学英语教学中存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,旨在改善大学英语教学模式,提高课堂效率,增强学生实际运用英语的能力。     

浅谈大学英语教学方法改革

随着时代的发展,大学英语教育面临着不断的机遇和挑战,如何正确认识传统大学英语教育中存在的不足,同时寻求信息时代下新的大学英语教育理念是每一个大学英语教师的紧迫任务。本文首先分析了新的时代对我国大学英语教育的要求,然后指出了我国传统的大学英语教学模式中存在的不足,最后探讨了教师应该如何着手对大学英语教学方法进行改革。     

浅谈大学英语教学与改革实践

《中国英语能力等级量表》的发布意味着对大学英语教学与改革提出了更高和更具体的要求和标准。只有不断深化大学英语教学与改革,大学教育才能顺应国家人才培养战略目标。本文旨在对近年来分级式教学在大学英语教学改革中的实践情况,就某些问题提出建议,探讨我国大学英语教学发展方向,希望与更多英语教师交流并为之指点迷津。     

浅谈新形势下的大学英语教学改革

随着我国在国际竞争地位的增强,社会对英语人才语言运用能力的要求越来越高,新形势下的大学英语教学改革备受关注。针对目前的大学英语教学现状,关键作用的教师和教学管理两大因素应当在大学英语教学改革引起足够的注意。     

浅谈大学英语教学方法的改革

随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革,传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求.大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说读写译能力,使他们能用英语交流信息.如何转变观念,实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题.     

大学英语教学改革

当前大学英语教学中存在教育模式亟须改变、教学理念有待提升、教学手段仍需完善等问题,对此文章提出英语教学改革需要抓住的两个要素——学生的英语学习动机和英语语言文化特色,进而探讨英语教学改革的策略,具体为提高教师自身素质、丰富课堂教学内容、灵活选用教学方法和革新考核评价体系,以此提升大学英语教学质量。     

大学英语教学改革

我国目前高校的英语教学,与新形势的要求还存在着相当大的差距。近年来,社会的进步对人才培养提出了更高的要求。我国大学英语教学普遍存在"费时较多,收效较低",所花时间和代价与教学效果不相适应的问题,毕业后的学生无法正确用英语进行交流。社会以及外语学术界对大学英语教学改革的呼声越来越高,改革英语教学已成为众多教育家和学子的共识。因此,我国大学英语教育的改革势在必行。     

大学英语教学改革

随着全国大学英语教学改革的深入,大学英语教师面临"三提高"的压力,学生也面临相应挑战。教师是教学的主导,也是教学改革的主力,他们对改革带来的压力和挑战,应对的态度很重要,至于对策,最根本在于教师自身的发展,包括学习、研究、转型、改革和创新实践,与此同时,学生也在起着相当重要的作用。本文顺应大学英语改革教学进程的脉络,对改革进行理论与实践的探讨。     

浅谈多媒体教学模式与大学英语教学改革

由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的广泛应用,教学手段和教育技术正在发生巨大的变化。拟在论述多媒体教学涵义的基础上,分析多媒体教学模式的优越性,提出通过引入多媒体技术,英语教学可以体现个性化教学、激发学习者的兴趣、突出语言的文化性等特点,有利于最终实现新的英语教学基本要求。     

立足合作学习浅谈大学英语教学改革

随着英语课程改革的持续深入,我国高校英语教学也正面临着转型的阵痛,传统英语教学的弊端极大地阻碍了英语教学模式的创新,也限制了高校英语教育效能的发挥。在信息化时代,大学英语教育也必须适应社会的主流,改变传统、固定的教学方式,采取更加多样、高效、便捷和人性化的英语教学模式,而网络学习平台的出现也为学生的合作式学习提供了更加灵活的操作空间与可能。本文将分析合作学习模式在大学英语教学中的发展现状,探讨基于网络平台中的英语校本课程开发与职业化自主学习模式的改革策略与实施方向,以期为高校英语教学改革提供思路。