如何克服小学生写作“开头难”

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、意见最为分歧的项目。现在还有的教师仍然采用教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评的教学模式。这     

如何提高农村小学生作文能力

现在许多农村小学语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析上，而对作文教学投入的时间少之又少，加上许多教师忽视了作文教学的规律，走进了作文指导的误区，导致了作文教学质量甚差。     

小学生作文教学

文章是信息的载体．写作过程就是人脑对有关信息的处理过程。学生所接触的一切．看到的、听到的一切，亲身实践的以及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。作文的内容不应仅局限于教材上训练及考试时的要求；作文指导的途径不应局限于课堂．作文指导的方式应灵活多样。[第一段]     

小学生作文循序渐进法则

<正>任何学科任何阶段的教学,都有一个由浅入深、循序渐进的安排或设计问题,教小学生写作文更须遵循这个原则。从口述过渡到笔述,先把讲述的话记下来,再整理改写,再模仿作文,最后到独立写作。在教学过程中,注意由易到难,既扶又放。一、由易到难用词写话。开始,我把孩子们口语中经常接触的词,提出来让孩子们应用,如我们、大家、听等;接着,再指导他们运用经过教才理解的词,如让、认真、关心等。当孩子们     

指导小学生写话的几点感想及做法

抓好小学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。要把握好这一环节，需要我们教师做好多工作。下面我就我的一点感想谈一谈，希望对大家起到一定的借鉴作用。     

小学生作文如何选材

学生作文时,最常见的弊病是取材上的雷同和陈旧.为此,教师在教学时必须有的放矢.     

小学生自主作文之我见

作文教学一直困扰着广大教师和学生,"教师难教,学生难学",这是教师和学生内心的真实写照。为了打破这种束缚,我善于在思索中摸索,在摸索中探索、在     

谈小学生看图写话

看图写话是小学低年级作文教学有效的教法、值得重视和采用。     

小学生习作障碍的排除

小学生怕写作文，一提起作文就头痛，视作文为语文学习中的“拦路虎”。宁可多做些基础题，也不愿写作文。形成学生习作障碍的原因大致有以下几方面：1郾要求过高。教师以成人化的作文标准要求小学生作文，甚至讲究表达技巧、结构安排等，让学生望而生畏。2郾缺少鼓励。教师总喜欢对学生的习作求全责备，不能从中发现闪光点，导致学生失去了写作的信心和热情。3郾脱离实际。命题不考虑学生的生活环境，思维水平，学生不能写自己熟悉的东西，脑中一片空白。4郾指导过细。习作指导课“满堂灌”，连开头、结尾如何，中间怎样过渡都强调再三，统…     

浅谈指导小学生作文如何从内容入手

《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出:"指导学生作文,要从内容入手"。那么作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过教学实践,认为可以从本文中的几个方面去尝试。     

有的放矢教作文

“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中,如果手头没有好的蓝本,如同巧妇没了米,又如何能将学生的习作烹成一道色味双美的佳肴呢？由此可见,作文教学最忌“无本宣科”。对于小学生来说,作文太过抽象,但是语文教师如果在作文教学过程中能结合教材开展仿写训练,那么作文教学就会变得形象起来,而不是无的放矢了。     

如何指导小学生修改自己的作文

指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，是提高作文水平的重要途径。小学语文教学大纲指出：“要逐步培养学生自己修改习作的能力。”那么，如何指导小学生修改自己的作文呢？笔者谈几点个人体会：     

小学生“开放性习作”指导策略研究

一、课题提出 人类已进入了信息社会,这一时代给人们带来了前所未有的问题和挑战.今天,我们重新审视传统的小学作文教学观念,就会发现,仿效前人的经验在很多方面不再对自己和我们的孩子有效时,一种新颖有效符合时代要求的理念的形成就成为一种必然.认清这一转变的性质能加速新理念的诞生,有助于我们面对现实,去研究一种适应小学生的习作指导策略.     

小学生习作贵在真实

叶圣陶先生曾经指出：“小学生作文教学之目的在令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误,至于修辞之工,谋篇之巧……能之固佳,不能亦不为病。”可见,小学生习作贵在真实。 一、去伪存真 叶圣陶老先生曾着重指出：“在作文教学中,决不允许学生口是心非、弄虚作假。”     

小学生作文教学经验谈

作文是提高学生认识水平和语言表达能力的根本途径．是反映学生生活阅历和心理状态的重要载体．也是传播知识和进行交流的基本工具。要想提高小学生作文写作能力和表达能力,树立信心是根本,培养兴趣是前提,加强练习是基础,科学指导是关键。     

如何培养小学生的写话能力

作者从改变教学方式入手,通过形式多样的写话活动提高学生的写作兴趣,使学生乐于表达、敢于交流、善于思考,在写话中说真话、实话、心里话,有话说,为以后的写作铺好路。     

要重视对小学生作文能力的培养

作文教学是一个复杂的工程．教师在进行作文教学设计和训练时，一定要从整体系统出发，分步骤、全方位的对学生进行指导训练，才能有效的提高小学生的作文能力。     

发展小学生“个性化”作文初探

“个性”是创新的基础，它体现了个体独特的观察、思维与独特的创造。生命要具有个性，作文教学有利于个性的发展。作文教学应尽最大的努力去树立学生“个性”的旗帜，学生的习作应尽可能体现他个性的光芒，“求真”，“求趣”，“求异”，“求新”。     

阅读,体验,习作——小学生作文教学“三题”

现在的小学生一提到作文就头疼,不知如何入手。相应的,对于作文教学,教师也很头疼。要让写作文也成为快乐的事情,就需要有确实可行的作文教学策略。本文从"阅读""体验""习作"三方面入手,对如何提升作文教学效果进行了探究。