培养学生推理能力浅探

小学数学教学大纲指出,必须“注意逐步培养学生初步的逻辑思维能力”。推理是逻辑思维的重要内容。在小学数学教学中,我们必须重视学生获取知识的思维过程,让学生在获取知识的同时发展思维能力。下面谈谈我们在教学中是如何培养学生推理能力的。一、通过新知的学习培养归纳推理能力归纳推理就是归纳许多有内在联系的事实的共同特征,从特殊性的前提推出一般性的结论。在小学里用的归     

浅谈小学生数学思维能力的培养

思维能力的强弱,是学好数学的前提,现代数学教学,培养学生的思维能力越来越受到重视,因此,如何积极培养学生思维能力是数学教学的一项重要任务.小学数学教师应该遵循学生的认知规律,培养学生的思维能力,在教学中,教师要在重视学生获得新知的同时,让学生的思维得到有效地发展.     

在学生获取新知时重视思维过程的几点做法

小学数学教学大纲明确指出 :“要遵循学生的认识规律 ,重视学生获取知识的思维过程 ,通过操作、观察、演示等方式 ,引导学生进行比较、分析、综合、猜测 ,在感知的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”如何在学生获取新知时重视思维过程呢 ?下面谈几点做法。一、在数学公式的推导过程中 ,让学生学会推理公式教学是概念教学的继续 ,是解题教学的基础。数学概念的获得及解题思维的开发和培养与公式教学有着直接关系。数学公式不是凭空产生的。它是在已有知识和经验的基础上 ,通过揭示新与旧、已知与未知 ,由抽象概括推理判断得来的…     

初中数学教学中改变传统教学模式的几点探索

在初中数学教学中,重视创新意识和实践能力的培养已成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则．最终目的是培养学生“对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知、独立思考,不断从教学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决”。     

重在参与 贵在思考——浅谈小学数学教学的素质教育

作为义务教育的小学数学学科教学,如何从“应试教育”的模式中反思出来,从理论与实践的结合上,探讨数学教学的素质教育,已成为我们数学教学研究的“热点”问题。对此,谈几点浅见。1.引导学生参与学习教学活动,在活动中培养兴趣,锻炼意志     

“三招”过后尽开颜——在小学数学教学中培养学生的探究能力

《小学数学课程标准》指出：“必须重视学生的探究能力和实践能力”。在教学过程中,教师要给学生提供主动探索的机会,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,使他们初步形成探索和解决问题的能力。下面,笔者就如何在小学数学教学中培养学生的探究能力谈谈自己的认识和体会。     

教给思维方法 培养解题能力

小学数学教学的任务应该是通过具体实例,使学生掌握有关的基础知识,同时教给学生数学思维方法。只有这样,才能使我们的教学真正变“授人以鱼”为“授人以渔”,培养和提高学生独立探索新知和     

"主动建构,创新发展"数学教学模式的研究

面向21世纪的小学数学教育,必须以培养学生的创造力为主要目标,促进学生主体性的发展。为此,我们进行了“学生‘主动建构,创新发展’数学教学模式”的课题研究。 一、模式的关键词界定 “主动”,即指学生热情投入、积极参与数学学习活动; “建构”不仅指建构知识和能力,而且包括学生的主体人格; “创新”,则指学生对所学新知的“再创造”; “发展”,重在学生认知、情感、意志等主体心理品质的发展。     

数学教学要注意培养学生的学习意志

在小学数学教学中怎样培养学生的学习意志,是《小学数学教法研究》和《小学数学教学心理》两门教师继续教育教材研究的重要内容,也是小学数学教学中的热门话题。意志是为了达到一定的目的,自觉地组织自己的行为,并与克服困难相联系的一种心理过程。现在的小学生,是在蜜水中成长起来的,部分学生执拗、任性、胆小、轻率,没有吃苦耐劳的精神,意志比较脆弱。而小学数学的学科特点,决定了意志在学生的学习活动中起着支配和调节的作用。因此,锻炼和培养学生坚强的学习意志,是小学数学教学工作的重要任务之一,也是激发学生学习动机,提…     

浅谈小学数学探究教学

面对新的世纪,小学数学教学正在发生着深刻的变革,其中一个重要的趋势,即充分考虑学生的综合发展,培养学生的探索精神和创造能力。新世纪的数学教育,在教学方法上应有更大的突破,而关键在于培养学生独立探究的能力。一、小学数学教学应增强探究性在数学教学中,教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重     

谈计算教学中的简便运算

我国小学数学教学中,历来非常重视计算教学。早在1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》中就明确提出小学数学教学应“以四则运算能力为中心”。在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中,仍然要求重视“培养学生的计算能力”。可见,在小学数学教学中,不但是要求学生掌握四则运算的方法,同时还要在学生计算能力的培养上...     

论点辑粹

徐宝珍:谈如何优化小学数学课堂教学 近些年,小学数学教学教研工作者对如何优化小学数学课堂教学问题,进行了大量探索,小学数学课堂教学要重视学生思维能力的培养,这是讨论中大家的共识。但思维能力培养问题谈的较多,“双基”教学谈的较少,给人的印象似乎是,课堂教学只要重视了思维能力培养,就是成功的课堂教学,优化的课堂教学。个人以为,这种看法有误导性。 一、从思维能力同一般基础知识、基本技能的关系看,小学数学课堂教学重视培养学生的思维能力,必须与重视“双基”教学同步进行。思维能力培养在小学课堂教学中的地位的确非常突出,但思维能力并非人的全部能力,且思维能力的培养和提高有极强的附着性,它必须附着在一定的“材料基础”之上,这个“材料基础”就是被简称为“双基”的基础知识和基本技能。从这个角度说,重视小学数学课堂教学对学生思维能力的培养,就不能以忽视甚至削弱课堂教学中的“双基”     

练习——学生认识和巩固知识的“桥梁”

数学课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。而数学课堂练习是小学数学课堂教学活动不可缺少的一个环节，它不仅能巩固知识，强化概念，增强技能，让学生在练习中获取知识，应用知识，提高技能。因此，在小学数学课堂教学中，依据教材特点和小学生的认知规律安排数学课堂练习，就能突出学生自主探索学习，使学生在练习中再现知识要点，架起“旧知”到“新知”的“桥梁”；在练习中巩固已学知识，理解新知识的产生过程；在练习中，应用知识，     

置疑·激趣·创境

实施素质教育,培养具有创新能力的人才是时代的要求,是小学数学教学改革的方向。在教学实践中,我从置疑、激趣、创境三方面来激发学生的创新欲望,培养学生的创新能力。一、置疑“学起于思,思源于疑”。疑是人们探求新知的动力,有疑才可能创新。《小学数学教学大纲》中明确要求,要“鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解。”因此,在小学数学教学中,教师要通过设置疑问、引导质疑,打开学生思维的闸门,培养学生的创新意识。1.激疑。教学中,当学生的思维处于消极状态时,教师应巧妙地激疑,启动学生思维的内驱力。如教学“梯形的面积计算”,许多学…     

引导 操作 技巧

实际操作是小学数学教学中培养学生主动探索知识的重要教学方式之一。教学中,组织学生动手操作,通过“比比量量”、“折折剪剪”、“摆摆拼拼”等操作,促使学生的多种感官参与学习活动。这样,不但使学生积累了丰富的感性认识,为理解和掌握新知打下基础,更重要的是培...     

试谈在数学教学中培养学生的观察能力

著名数学家尤拉(Euler)曾经指出:“在通常所谓纯数学中,观察也占重要的地位。”我在教学实践中深深体会到重视学生观察能力的培养是提高小学数学教学质量,发展学生智力的一个重要环节。在小学数学中应如何培养学生的观察力呢?     

数学思维训练课的实践与思考

小学数学教学大纲明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力,培养能力贯穿在各年级教学的始终。”大纲又指出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行,教学时要遵循学生的认知规律,要重视获取知识的思维过程。”依据大纲提出的目标,我校从九三年起就提出了“小学数学教学中培养学生思维能力的实验方案”。开     

“互联网+”下小学数学教学中数学文化的渗透策略

<正>前言：在当下“互联网+”发展形势背景下,小学数学教学中积极渗透数学文化需要得到教师的关注和重视,有助于培养学生数学学习兴趣,激发学生学习动力,而且在“互联网+”平台下能够建立更加完善的数学教学体系和知识体系,学生可以更好地认识和掌握数学知识,从而锻炼了学生的实践应用能力,对于培养以及提高学生的数学学科核心素养产生了重要作用和影响。本文就“互联网+”背景下小学数学教学中渗透数学文化的重要性以及策略进行分析和探讨,以供相关人员参考。数学文化被渗透到小学数学教学中以后,     

展示知识形成过程 发展学生思维能力

小学数学教学过程是学生长知识、长智慧的过程。在这一过程中,要十分重视展示知识的形成过程,把静态的知识结论转化为动态的探索过程,使学生的思维能力在探索新知识的过程中得到发展。一、在新旧知识的连接处展示知识的形成过程“从已知走向未知”、“从旧知生发新知”是学习数学的基本规律。所以,在新旧知识的连接处展示知识的形成过程,就能为学生理解和掌握新知提供一个良好的认知起点。如教学“分数的初步认识”,可从复习整数应用题中的平均分引入：把４个苹果平均分给２个小朋友,每人分得几个？４÷２＝２（个）把２个苹果平均分…     

在小学数学教学中如何提升学生的运算能力

伴随着新课程标准对于小学数学教学的深入影 响,基础教育阶段数学教学更加重视数学核心素养能力的培 养,而运算能力作为小学数学核心素养能力之一 ’是学生学习 小学数学的最基本的能力。但是当下的小学数学教学现状不 容乐观。本文将韦绕在小学数学教学中提升学生的运算能力, 从“小学数学+兴趣培养”,培养学生的数学兴趣“学科素养+ 运算意识”,强化学生的运算意识和“信息技术+能力提升”,提 升学生的运算能力三个方面展开系统论述。