对我国资格刑修改、完善的几点思考

本文结合资格刑发展的趋势和我国发展市场经济的实际需要,认为我国资格刑体系应废止“剥夺勋章、奖章、荣誉称号”,将“剥夺政治权利”改称为“剥夺一定权利”并使之具体化。同时建立资格刑监督考察制度、资格刑减刑和复权制度,以保证其确定、有效地执行。     

论剥夺政治权利刑的完善

剥夺政治权利作为一种资格刑，不仅内容存在诸多不妥当这处，且该资格刑刑名和其实际内容不仅不相符合，政治色彩也太浓，影响了其应有价格的发挥。因此，应对现行刑法典中规定的剥夺政治权利的资格刑名和内容加以改造。本文认为，剥夺政治权利改称剥夺公权后其内容应完善为：剥夺选举权和被选举权。剥夺担任公职的权利二在。对于剥夺政治权利改称剥夺公权后其适用对象应完善为针对危害国家安全的分子和被判处死刑，无期徒刑的犯罪分子，而对于严重破坏社会秩序的犯罪分子，作者认为应限定为被判处十年以上有期徒刑的犯罪分子。     

论剥夺政治权利刑的现状及立法完善

剥夺政治权利是资格刑的一种.文章从剥夺政治权利在我国刑罚体系中的地位、内容、适用范围、期限等方面进行分析,找出存在的问题,提出立法建议,以期对剥夺政治权利的完善有所裨益.     

剥夺政治权利的适用范围若干问题探讨

独立适用剥夺政治权利涉及的罪名总共应该有35个,多数罪名是与滥用政治权利或者侵害他人政治权利有关的犯罪.附加适用剥夺政治权利范围规定中的"严重破坏社会秩序的犯罪分子", 应解释为不包括"被判处有期徒刑以下刑罚或者短期的有期徒刑的犯罪分子",实际只有"被判处十年以上有期徒刑"的犯罪分子才与此相符.1979年刑法第8章贪污贿赂罪与第9章渎职罪,都是利用职务进行的犯罪,最有必要增设适用剥夺政治权利.     

论剥夺政治权利刑的执行

我国刑法关于剥夺政治权利的相关规定,存在诸多不明确、不合理之处,从而导致刑罚在执行过程中存在很多问题.所以必须重新梳理目前立法中关于剥夺政治权利刑的规定.将剥夺政治权利分解为剥夺两种资格:剥夺选举权、被选举权和剥夺担任公职权两种.只有通过立法明确剥夺权利的内容.该刑才可以采取不同于其他矫正对象的执行方法,有利于这些服刑人尽早回归社会.     

谈剥夺政治权利的内容

作为资格刑的”剥夺政治权利”刑种,在司法实践中尚存在一些问题,一是与宪法及其他相关法律不能有机衔接,二是在执行过程中不易操作影响刑法的严肃性。所以,从资格刑的延续发展史,刑法的立法本意及司法过程中的矛盾等方面发现,“剥夺政治要权利”这一刑种应突出“涉国家管理和政治活动”这一前提,方可更准确体现定刑罚的意义。     

论剥夺政治权利刑的现状及立法完善

剥夺政治权利是资格刑的一种。文章从剥夺政治权利在我国刑罚体系中的地住、内容、适用范围、期限等方面进行分析,找出存在的问题,提出立法建议,以期对剥夺政治权利的完善有所裨益。     

论数罪并罚中剥夺政治权利刑的刑期计算与适用

附加剥夺政治权利的主刑与未附加剥夺政治权利的主刑如何并罚?并罚后附加剥夺政治权利刑如何执行及其刑期如何计算?法律没有规定.对此问题,存在两种观点,一种观点采取"分段并罚,分段执行"的方法;另一种采取"依法律并罚,按比例分期,分段执行"的方法.本文剖析了以上观点,并提出"先计算期限,同时执行"的方法,其执行模式为"先执行附加剥夺政治权利的主刑,然后同时执行未附加剥夺政治权利的主刑和附加刑".     

新修订的义务教育法对学校教育、教学方面的规范法条

学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员：（24条）     

关于发展特种教育的建议

凡是公民，都有享受教育的权利。公民触犯刑律，在接受刑罚的过程中，有的重刑犯被剥夺了政治权利，当然就没有再享受教育的权利，对多数没有被剥夺政治权利的服刑犯，从法律上讲，其受教育的权利并没有被剥夺，但实际上在高墙里服刑，这种权利已经不存在了。 从犯罪学的角度看，犯罪多发的人群与接受教育的程度是有直接关系的，特别是刑事案件，绝大多数罪犯不是文盲，就是接受正视教育很少，文化素质很低。从福建省监狱收押的人犯看，文盲占１１％；小学文化程度的占４８％；初中文化程度的占３３％；高中文化程度的占５％，这些人中，有…     

对“剥夺政治权利的内容及刑期起算”的理解

在初二《思想政治》(上册 )第七课“依法制裁违法犯罪”一课中 ,讲到刑罚种类问题 ,其中附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种 ,有的学生对剥夺政治权利的内容及刑期起算不甚理解。现简单解释一下 :根据刑法第 5 4条的规定 ,剥夺政治权利的内容包括 :(1)选举权和被选举权 ;(2 )言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利 ;(3 )担任国家机关职务的权利 ;(4 )担任国家公司、企业、事业和人民团体领导职务的权利。剥夺政治权利的刑期起算 ,总的是根据主刑的不同而不同 :1 主刑是管制的 ,附加剥夺政治权利的刑期起算 ,从判决执行之日…     

被剥夺自由的人尊严待遇标准论析

许多国家的宪法或者权利法案对被剥夺自由的人的尊严的待遇标准没有规定。其底线标准禁止酷刑,基本标准禁止虐待行为,最高标准提供符合人的基本需求的监所环境。确立被剥夺自由的人享有尊严待遇标准,有利于体认任何情况下公权力都要尊重人性尊严,探究我国宪法因应《公民权利和政治权利国际公约》之道,完善我国部门法(尤其是刑事诉讼法),保障被剥夺自由的人尊严待遇。     

论教育中的权利剥夺

学校教育中对违规学生实施权利剥夺是一种基本的惩戒措施,其实质是负强付：原理在教育中的应用,目的在于促进学生健康持续发展。在实践中,实施权利剥夺,必须尊重学生的基本受教育权与基本需要、加强权利剥夺实施的制度化与规范化建设、体现兴趣原则、获取家长的认可与支持。     

浅谈剥夺政治权利

剥夺政治权利是一种刑罚。在我国，刑罚是由国家最高权力机关制定、由国家司法机关施行的，用于处罚犯罪的严厉强制方法。它在本质上属于社会防范不法侵害的自卫手段。我国《刑法》规定的刑罚不仅对罪犯予以惩治和改造，同时对社会上可能犯罪的分子起到震慑作用，具有预防犯罪的功能。     

贫困妇女相对剥夺与相对贫困分析及其解决方略

我国贫困性别差异显著,贫困妇女存在经济、信息、能力和权利等相对剥夺现象,引发妇女相对贫困,阻碍我国反贫困工作与社会发展.在厘清相对剥夺和相对贫困内涵和关系基础上,建立妇女相对贫困评价指标,进而分析相对剥夺对贫困妇女影响,提出解决贫困妇女相对剥夺和相对贫困方略,即调整精准扶贫策略、保障贫困妇女非经济权益、重视与贫困妇女沟...     

如何构建二元化的高校学生权利救济制度

高校学生的权利一般由两部分组成，一是作为公民所享有的宪法和法律赋予的政治权利与民事权利；二是受教育者作为学生享有的权利，即教育法律法规规定的受教育者作为学生区别于其他公民应该享有的权利。当受教育者的权利被损害或侵害时，应有相应的救济措施，我国《教育法》赋予受教育者的救济途径有“申诉”和“诉讼”两种。但由于我国高校学生权利救济制度并未完全建立，重构学生权利救济制度已成必要。一、现行学生权利救济制度缺乏统一性和可操作性现行学校学生权利救济制度经过十几年的实施，虽对维护学校管理秩序和保障学生的合法权益…     

剥夺政治权利刑适用疑难问题研究

罪犯基于剥夺政治权利刑而被剥夺的言论、出版等自由不应局限于政治性的范畴。外国人与未成年人客观上都可以适用剥夺政治权利刑,但对未成年适用该刑罚时须格外慎重。缓刑附加剥夺政治权利宜从判决确定之日起执行。     

论资格刑的完善

我国现行资格刑立法有违罪刑相适应,刑罚面前人人平等的基本原则和刑罚的功能目的,造成不同位阶甚至同一位阶的法律的某些内容相互冲突,导致资格刑在适用上不协调,执法上不统一.因此,增加剥夺政治权利刑的弹性,将驱逐出境刑分为终身驱逐出境和限期驱逐出境,增设资格刑减刑与前科消灭制度将有重大意义.     

对“剥夺政治权利”的理解

“剥夺政治权利”是我国刑罚的附加刑之一,可以独立适用。在教学实践中,学生常常就“剥夺政治权利”提出疑问,有些教师解释不当反而使学生“丈二和尚摸不着头脑：譬如,被剥夺政治权利的犯罪分子就是被剥夺了公民的选举权和被选举权;附加剥夺政治权利多少年,是指罪犯在服刑期间一并执行,如果执行期满,其他服刑期就必须享有相应的政治权利;所有处以刑罚处罚的犯罪分子在服刑期间都没有政治权利……以上各种说法,     

吴英案落定

5月21日，浙江省高级人民法院对被告人吴英集资诈骗案作出终审判决，以集资诈骗罪判处被告人吴英死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收其个人全部财产。