"尝试教学法"的应用--学习主题下历史科"互动、情景、活动"教学的尝试

在新一论课改后的历史教学中 ,运用“尝试教学法”理念 ,通过“互动、情景、活动”教学尝试 ,激发学生学习历史的兴趣 ,调动学生学习历史的积极性 ,从而实现《标准》的三维目标     

情景——互动教学法在高职英语课堂的研究与实践

如何调动学生的英语学习积极性已成为当今高职英语教学的关键问题。情景——互动教学法充分利用了情景因素，以师生互动的模式激发学生学习的兴趣，使学生真正走进英语课堂，在高职英语教学的实践中取得了明显的效果。     

换位互动教学法的一点尝试

在长期的教学的生涯里,我一直思考着一个问题:如何将学生被动的学习改变为主动的学习。实践证明,教师的正确的指导是学生能否进行主动学习的关键。在同一个主题的研究活动中,方案的确定,目标的定位,过程的设计,都有很大的灵活性。更多的是依赖于教师的智慧和创意,需要教师的指导。我采用换位互动的方法,取得了一些效果。     

分析情景教学法在初中英语教学中的应用策略

情景教学法是初中英语教学中的一类重要方法,合理采用情景教学法有助于调动学生的英语学习兴趣,提高学生在英语听、说、读、写等各方面的综合能力。本文对情景教学法的作用进行了详细介绍,并探讨了如何在初中英语课堂上设计丰富的教学情景,旨在提高英语教学水平。     

“尝试教学法”在乒乓球发、接球教学中的应用研究

为了研究"尝试教学法"在乒乓球发、接球中的教学效果,主要采用文献资料、对比实验法和数理统计法进行教学实验,研究数据及结果表明:"尝试教学法"应用于普通高校公共体育乒乓球课发、接球教学中,有利于充分发挥教师的主导作用,同时学生的主体地位也得以体现,对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,以及乒乓球技术的学习、掌握,运动热情的提高都具有积极的作用.     

情景教学法在英语音标教学中的应用

语音是学习语言的基础。世界上几乎所有的语言不一定有它们的文字,但一定有它们的语音系统。在汉语学习过程中拼音是学习汉语的基础就像在英语学习中音标是学习英语的基础一样。因此在学校的学习中,如果想要更好的学习英语,首先要掌握英语音标的发音。但是在我国大多数的学校老师并不重视音标的教学而且教学方法传统,不利于学生的学习。因此笔者将情景教学法与音标教学相结合,解决学生学习音标的困境和老师教学的困境。     

浅谈大班额下师生、生生有效互动的几种历史教学法

随着课程改革步伐的加快，不同的教学模式层出不穷，课堂形成平等、互助、和谐的氛围，教师成为知识传播者、学者、合作者的统一体，自主探究、合作交流和操作实践成为学生重要的学习方式，但大班额成为课改所面临的实际问题。如何面对实际继续推进课改，我认为营造师生、生生互动氛围，激发学生的学习兴趣，使思维能力的培养成为课堂的主旋律，这是最有效、可行的途径。正如苏霍姆林斯基所说：“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。在此，将多年来尝试的有效方法总结如下：     

论中学历史科的情景式教学

兴趣是最好的老师,生动是教学艺术的一种要求,而历史课在再现当年的人与事中也最容易情景化。由于中学生的特定心理,所以只有情景化了的东西才最容易使他们感染,从而产生共鸣。戏剧的感染力大于小说,正说明了这个道理。但是在当前的中学历史教学中,在情景的处理上却产生了两种偏差。一种是在引用课外的材料时缺乏针对性,因补充得太多太杂而冲淡了主题,导致重点不突出、难点未突破、任务未完成。第二种是在史实的评论上,个人的主观色彩太浓,使人与事失真。那么如何掌握好情景的分寸呢?笔者认为:一、讲人物时将其成长的经历故事化讲人物经历不…     

小学数学教学中“主题学习活动”的探讨

以生活为本的小学数学"主题学习活动"是将数学知识和学生的日常生活经验有机地加以整合,以数学主题活动为主线,以数学问题为切入口,以问题的提出和解决为中心,开展以自主学习为主要方式的开放性的数学主题学习活动,动态生成数学知识,凸显学习活动的开放性,改善学生的学习方式,培养学生的学习能力和应用意识。"主题学习活动"的主要方式是数学学习活动"主题化",核心是数学知识问题化和解决问题知识化,目的是改善学习方式,促进学生自主发展,培养学生终身学习的愿望和能力。     

创设语文教学情景 激发学生学习兴趣

中学教学的对象是正在发展中的、有主观能动性的青少年，因而教学要看对象，要注意学生发展，要有发展性。教学理论与实践的发展，促使人们重新认识教学的特性，帮助人们进一步认识了教学与发展的关系：一方面，教学要引导学生的发展，使人类的精神财富顺利地转化为学生的身心发展，使学生在德、智、体、美等方面都得到一定的发展，成为社会需要的优质人才；另一方面，教学又要遵循儿童发展规律，适应学生发展的水平，并注意使教学走在学生发展的前面，激发学生在自身发展中的主动性、积极性，引导学生善于运用自己的智慧、能力、胆识与意志，创造性地进行学习，以最有效的方式促进学生的发展。     

情景教学法下的小学体育教学应用

体育课是小学阶段的一门必设科目,主要目的是增强学生的体质和保持学生的心理健康,但是体育课近年来越来越不受重视,学生整体的身体和心理素质越来越差。而作为体育教师,我们有责任让学生重视体育、热爱体育。基于此,教师可以运用情景教学法进行教学,这种教学方法以创设特定情景的方式,可以有效吸引学生的注意力,增加小学体育课堂的欢乐度,激发学生对于体育的学习兴趣,最终提升学生的身体素质。     

初中英语教学中情景教学法的应用

情景教学对激发学生的学习兴趣、强化教学效果,具有十分重要的意义。英语课是一门实践课,学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此,积极创设情景,激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。笔者在英语课堂教学情景创设方面做了一些尝试,并深有感触。     

尝试创新——运用尝试教学理论、培养学生的创造精神

尝试教学法是以教师乐教，学生乐学，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动探索和创造精神为出发点，以大面积提高教学质量为目的，以提高学生素质为归宿的教学方法。因此必须从课堂教学抓起，在教学中让每个学生主动参与到学习的过程中去，把学习的主动权交给学生，使他们都有表现自己才能的机会。这就对数学教学提出全面的要求。     

创设良好教学情景 激发学生学习兴趣

教学情景是师生之间、学生之间的关系问题、感情问题，美好的教学情景是通过师生之间知、情、意相互交流、交融、交汇，达到真的力量、善的人格、美的意境相统一的境界。在生物教学中，利用情景教学，可充分发挥学生的主动性，使传统的呆板、低效的教学模式变得生动、高效。     

浅谈历史教学中问题情景的设置

问题情景设置是问题教学法的核心,通过设置问题情景进行教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能启发引导学生主动获取知识、探索知识和思考问题。从而使学生掌握知识,提高能力．发展智力。问题情景设置方式多种多样,但不论如何设置,必须遵循两条基本原则:1．必须能激起学生学习新东西的愿望和需要;2．必须有概括性的新颖的和未知的东西,这是问题情景的难度标志。     

追寻富有灵性的“主题活动”——主题活动中师幼互动的实践与反思

大班幼儿的有意注意已经开始发展,对一些新鲜刺激能萌发兴趣,能积极进入情境中。基于以上认识,针对季节特点,我设计了＂美丽的风筝＂的主题活动,并进行了实践和研究。一、主题的产生1.纲要的需要。纲要指出：教育已从传统的＂学习知识＂转向＂学会学习＂,通过学者具有独立、自主的个性,和发现问题、解决问题的能力,通过自主探索活动才能体现。     

主题学习活动中师幼有效互动的预设策略

有效的师幼互动、精心的活动预设,有助于教师有针对性地驾驭教育过程,准确地评估幼儿的发展,以使活动更有针对性,更有利于幼儿的发展。