浅议思想政治理论教学中的“新”、“实”、“深”、“真”

思想政治理论课教学是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地、主渠道。为进一步提高教学质量,深化教学改革,增强教学的实效性,需在教学中应注意在“新”、“实”、“深”、“真”四个方面动脑筋、下功夫。     

高校思想政治理论课教学中的“形式主义”浅析

在高校思想政治理论课的教学过程中,程度不同地出现了某种只注重形式不注重内容和实际教学效果的“形式主义教学”现象,这不同程度地影响到“中国特色社会主义理论体系进学生头脑”的进程。这种现象应该得到遏制和纠正,设法把理论问题,特别是教学中的重要理论问题和实际问题,作为思想政治理论课的讲授重点和考察重点,以提高思想政治理论课的实效性。     

落实“新方案”改进思想政治理论课教学

高校的思想政治理论课教学正面临挑战。反思并研究以往教学方法上的疏漏,探讨加强思想政治理论课教学的思路、方式与办法,对保证教改新方案的全面、有效实施至关重要。     

高校思想政治理论课教学改革浅议

实施教学改革是解决高校“思政”课现存问题、提高“思政”课教学效果的基本途径.需要从教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、成绩评定等六个方面进行整体性改革.     

高校思想政治理论课教学要“真起来”

为了更好地提升高校思想政治理论课教学魅力,进而增强其教学效果,文章从苦练“基本功”、贯通“理论与实际”、生发“源动力”三个方面阐述了如何使高校思想政治理论课教学“真起来”。     

按照先进文化要求加强思想政治理论课建设

一 进入新世纪以来,世界政治走向多元化、经济日趋全球化、文化传播信息化的特征愈来愈明显,这为我们学习世界先进科学文化提供了很好机会,但是西方敌对势力的政治观点和意识形态总是企图改变我们。社会主义市场经济的发展带来了社会生活和思想文化方面的许多积极变化,但是也出现了拜金主义。个人主义和享乐主义等消极的东西。为了帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,打下科学理论的基础,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,两课教师要在邓小平理论指导下,不断增强阵地意识,努力提高教学质量,科学生动地…     

高职思想政治理论课教学的新思考

思想政治理论课教育作为高职院校德育的主渠道、主阵地,发挥了自身的优势和作用。然而,由于种种因素的影响,思想政治理论课教育教学实效性不容乐观,本文从高职思想政治理论课教育教学的定位、教育理念的思考和教学有效性的提高等三个方面进行了论述,旨在能理性地正视思想政治理论课教育教学的现状,兴利除弊,不断总结,与时俱进,进而充分实现思想政治理论课教书育人的功能。     

深化思想政治理论课教学改革 增强教学实效性

全文结合教育部新的思想政治理论课教改方案,探讨了在新形势下深化思想政治理论课教学改革、增强思想政治理论课实效性的途径.     

论高校思想政治理论课教学的新发展

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生思想政治教育的主渠道。当前,深化高校思想政治理论课教学改革,必须实现教学理念的新发展,确立科学发展、以人为本和开拓创新的理念;必须实现教学内容的新发展,牢固树立社会主义核心价值体系,深入贯彻中国特色社会主义理论体系,全面加强生态文明教育;必须实现教学方法的新发展,充分发挥教师的主导作用、不断更新教学方式方法、切实加强实践教学环节。     

论多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的应用

多媒体教学在教学手段上具有无可比拟的优越性,应大力推进多媒体在思想政治理论课课堂教学中的应用。     

以“哲学精神”反思高校思想政治理论课教学

分析了哲学精神与思想政治理论课的密切关系,并在此基础上以“哲学精神”反思了思想政治理论课教学存在观念滞后,内容陈旧,覆盖面小,方法手段单一、简单化等问题。指出把教学理念创新、教学内容创新、教学方法创新作为思想政治理论课教学改革的基本着力点,在教学中不仅提高大学生以思想政治素质为核心的综合素质,而且培育其哲学精神,使之成为他们思维不断创新和社会不断发展的精神动力。     

高校思想政治理论课教学中的学生年级差异

调查显示,大一与大二学生在对高校思想政治理论课教学现状的总体评价、影响高校思政课教学效果的主要因素、高校思政课教学改革方向等方面存在比较明显的年级差异。高校思想政治理论课教学中的学生年级差异不可忽视。这一结论为进一步改进高校思政课教学提供了依据。     

政治理论课教学中的思想政治教育

要上好职业学校的政治理论课,完成其思想道德素质教育的任务要做到以下几点：教学内容上：理论联系实际,实事求是,着重社会主义道德内容的教育。在教学方法上：坚持启发式教学;课堂教学与社会实践相结合;身教与言教相结合。在教学过程中：把准学生思想的脉搏;尊重学生不同层次的认识及选择;提升学生思想的层次;营造轻松、愉快,和谐的教学氛围。     

人本化教学:思想政治理论课教学改革新构思

人本化教学是对思想政治理论课传统教学模式的批判和超越,突出表达"以学生为本"的教学理念和方法。人本化教学具有突出学生主体性、挖掘教学过程的人文潜能和建构教学互动体系三个方面的特征。人本化教学方法是一系列教学方法的统称,教学体系建构法和实践生成教学法是人本化教学方法的主要形式。     

深化思想政治理论课教学改革增强教学实效性

全文结合教育部新的思想政治理论课教改方案,探讨了在新形势下深化思想政治理论课教学改革、增强思想政治理论课实效性的途径.     

论“学习共同体”课堂教学模式在高校思想政治理论课教学中的应用

"学习共同体"课堂教学模式致力于在教学中营造平等、开放、轻松的学习氛围,鼓励师生之间、生生之间进行多向度、多层次的沟通和交流,从而达到学生对知识的自我认识、自我觉解,并实现教学相长。这既是以人为本,加强和改善高校思想政治理论课教学实效性的有效途径,也是培养大学生健全价值观和创新能力的必然选择。     

论思想政治理论课教学实效性的提高

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和重要阵地,但是,近年来高校思想政治理论课的教学效果并不是非常理想。要加强和改进高校的思想政治理论课教学,增强其实效性,需从教学内容的规律的探索和教学方法的改革着手,促进思想政治理论课教学水平的提高。     

加强思想政治理论课教学 培养学生创新能力

思想政治理论课作为高校思想政治工作的主渠道和主阵地。高校必须加强思想政治理论课教学,建立健全思想政治理论课教学领导协调机制,培养思想理论课教师的创新理念和能力,创新教学内容,改进思想政治理论课的教学方法和手段,努力培养学生创新能力。     

以“四真”改善思想政治理论课教学效果

"四真"不仅指对待马克思主义要做到"真学"、"真懂"、"真信"、"真用",而且对待提高思想政治理论课相关的其他学科知识也要"四真"。"真学"是改善思想政治理论课教学实效性的基础;"真懂"是改善思想政治理论课教学效果的关键;"真信"是改善思想政治理论课教学效果的重要条件;"真用"是思想政治理论课教学效果改善的体现。     

思想政治理论课启发式教学现状分析

思想政治理论课在传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行动方面进行启发式教学,取得了一定的成效。同时也存在着对以启发式为精髓的教学法研究不够深入,启发的针对性和现实感较差以及启而不发等问题。只有确立以学生为本的理念,贴近学生思想、学习和生活的实际,才能增强“思想政治理论课”进行启发式教学的针对性和实效性。