姜乐仁谈小学数学启发式教学实验

大力开展小学数学教改实验,时改进我国小学数学教学有着十分重要的意义.国内外古今教育业已证明,没有长期系统的教育科学实验,既不可能在实践上有什么突破,又不可能在理论上有所发现.党的十一届三中全会以来,许多关心小教工作的大学教授、教研人员以及小学教师,根据小学数学的知识结构和儿童的认识特点,从教学思想、教学内容和教学方法等方面进行了大量的全面系统的改革实验,并取得了较理想的实验效果.为促进小学数学教改的深入开展,方便广大小学数学教师根据本地本校的实际情况选择优化的教学经验,本刊从这期开始,将陆续报道一些在全国影响较大的数学教改实验的内容、特点和方法,以飨读者.     

转变教学思想是深化小学数学教改实验的关键

教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反过来再去指导教学实践。如果反映正确,教学思想就端正,反之教学就会走向邪路。因此,我们在进行教改实验研究时,首先应端正教学思想,在实际教学中彻底转变教学思想,以正确的教学思想指导教改实验,使教改实验按着正确的方向发展。如1986年秋由省教育科学研究所小学数学教改实验组牵头,引进了课程教材研究所小学数学教改实验组编写的“九年制义务教育全日制小学数学实验教材”,开展小学数     

小学数学教改实验综述

近十年来,我国的小学数学教改实验,以“三个面向”为指导思想,出现了教材改革和教法改革实验的新形势。从总体上看,表现在以下几个方面。一、把更新教学思想作为教改实验的前提小学数学各种各样的教改实验,虽然都把教材和教法改革作为主要内容,但都以教学思想的转变为前提,即在实验过程中强调将技能性教育转变为思考性教育。思考性教育的目的是,使传授知识与培养能力有机地结合起来,它的显著特点是在基础知识教学的过程中培养数学思考能力。因此,小学数学教学,要     

抓教改实验 做好启蒙工作

本期小学数学教学专栏奉献给读者的,是采用课程教材研宄所编写的《小学数学实验课本》进行实验的体会和经验文章。这套实验教材,为了适应九年制义务教育的需要,在评价现行小学数学教材的基础上,研究和吸取了国内外小学数学教材改革的经验,进一步调整了教学内容,建立了更加合理的教材结构,并对培养学生能力,注意因材施教,引发学生学习兴趣,提高教学效率等方面,都作了一些有益的探索。我们欢迎广大教师积极加入到教改行列中来,在教改实践中进一步总结经验,开拓前进。     

常德衡阳举办小学数学教学评比活动

为了交流教学教改经验,活跃小学数学教学气氛,探索小学教学评估的科学途径,9月底,常德市教委和市教科所、衡阳市教育工会和市教科所分别举办了“首届小学数学教学观摩活动”和“小学数学‘新教法’教学评比活动”。通过现场观摩,评委会     

小学数学教改实验简介(一)

1980年,中央教科所小学数学教改实验小组,从研究改革传统教材结构的逻辑入手,探索小学数学教学规律,编写了一套五年制的小学数学实验课本,于1980年秋季学年开始,在北京、天津,辽宁、山西、湖北、湖南、浙江、江苏、四川、江西等十个省市的27校,35个班进行首轮教改实验,1985年夏,首轮教改实验结束时,有19校、22个班,约一千名学生全部升入中学,取得了较好的教学效果。     

小学数学教学整体改革的探索

我们根据学生的认识规律和心理特点;对小学数学教学教学进行了初步的整体性的改革探索。具体做法是: 一、适当调整教材根据学生的认知心理规律,我们吸取马芯兰老师的教改经验,结合数学知识的特点,利用九年制新教材的实验成果,对现行通用教材作了适当的渗     

从习惯的培养抓起 提高学生的数学素质——龙口市实验小学数学教改系列报道之一

近十年来,龙口市实验小学领导、教师,以高昂的热情,在数学教学改革方面进行了一系列富有成效的研究、探索,有力地促进了全校数学教学质量的大面积提高。本刊将以系列报道的形式分四个专题,系统介绍龙口市实验小学数学教改探索的经验。本期发表的是第一篇。     

落实课堂教学中的素质教育

陈永林,广东省罗定市人,大专毕业,中学高级教师,教龄３６年,先后从事过中学、中专、师范、小学等学校的数学教学和教研工作,具有丰富的教学与研究经验。他是著名的“引探教学法”的创造者,现任中国教育学会小学数学教改研究会副会长兼秘书长、深圳市小学数学奥林匹...     

省小学数学实验教材研讨会在合肥召开

为了加强小学数学教改实验工作,我省最近在合肥召开了九年制义务教育小学数学实验教材研讨会.与会代表经过认真准备,并结合自己的教学实践,对有关的实验课本中各单元的教材进行了分析、讨论,并提出了一些具体的教学建     

相辅相成 互补互惠——小学低段语、数同步实验感受述要

为了探索小学教学整体教改的途径,我具自1988年秋季开始,分别在城厢、琴亭两校的两个班,进行语文、数学双科同步教改实验。语文使用江西省泰和县市小学所编写的“集中识字、读写结合”实验教材,数学使用课程教材研究所、小学教学教材研究实验组合编的实验课本。时届实验两年,从统一命题测试验收的情况来看,成效是可喜的,它充分显示了这项实验的可行性和生命力。(请看:语文单项抽测成绩对比表和语、数综合考     

让所有学生都有效地学习青浦县数学教学改革实验的内容、方法与理论探讨

最近,国家教委曾组织力量,重点总结了上海市青浦县顾泠沅小组大面积提高教学质量的教改实验的经验,并准备令秋将在青浦县召开“学习上海市青浦数学教学改革经验现场会”。该县数学改革实验己进行了14年,多年来,数学教学质量取得了十分显著的提高,教改实验获得了瞩目的成就,其基本过程为“三年调查、一年筛选、三年实验、七年传播发展”四个阶段,现将年初在广东省召开的《学习上海市青浦县数学教改经验教学现摩研讨会材料》摘选转载,全文共分四个部分:一、教改实验的基本过程;二、有效学习的研究方法和主要结论;三、发展学生思维的教学与实验;四、经验的传播与成果的推广。现将第三部分内容刊登如下,以供参考。     

辩证地看待教改实验成果

积极开展小学数学教改实验,学习、运用教改实验成果,对改进小学数学教学具有十分重要的意义。但在实践过程中,有些问题值得注意。比方,尝试教学法实验成功地总结出五步教学模式和六段教学过程后,有的教师不管是概念教学还是法则教学,不管是新授课教学还是练习课教学,不管是低年级教学还是高年级教学,都统统采用尝试法。又比方,三算结合教学实验,人们经过20多年的探索,发现它有许许多多的优越性,于是有的教师就不顾自己学生、学校的实情,而采用三算结合教学。     

交流教改经验 加快我省小学教改步伐──全省复式教学讲课竞赛和全省“注·提”实验研讨会在乐都举行

交流教改经验加快我省小学教改步伐──全省复式教学讲课竞赛和全省“注·提”实验研讨会在乐都举行哈薇为了检阅我省复式教学的成绩，提高复式教学质量和进一步落实国家教委《关于扩大小学语文“注·提”实验的经验的若干意见》精神，总结“注、提”实验的经验，省教研室...     

小学数学教学高质量、高效率、低负担的实验报告

本文重点介绍了呼市满族小学一年级试验班第二学期的数学教改实验情况。实验以现代教学论思想为依据,以高质量、高效率、低负担为目标。试验班采用了王继祯教授主编的小学数学试验教材。在教学中,对发现法、超前学习等进行了试验、探索。实验结果,一年学完了一年半的课程,实验班学生做题速度和准确率均超过了二年级普通班学生。估计用四年时间可高质量地完成小学数学教学的任务。     

“现代小学数学”实验简介

“现代小学数学”实验,是中国科学院心理研究所“101课题组”研究员刘静和同志领导的一项科研工作。它既是一项小学数学教学实验,又是一个探索儿童数学认知发展的科研课题。这项实验于1985年和1986年,分别得到了中科院院长基金和国家自然科学基金委员会的资助。一、过程、特点和目标作为一项小学数学教改实脸,它曾是中科院心理研究所和廷宁省黑山县湘关实脸学校于1981年协作进行的一项系统性教学实脸。     

开展“问题解决”研究深化小学数学教改实验

世纪之交的中国小学数学教育,正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。时代迫切要求我们加快教改实验的前进步伐。“问题解决”的课题研究已日渐显露出它是未来小学数学教改实验的一个重要方向。下面根据我们一年多来的教学实践,对这个课题作些探讨。　　一、“问题解决”教学的特征“问题解决”课题的提出是时代发展的要求,是人们对数学本质认识深化的产物,也是建构主义认识论在数学教学中的体现。“问题是数学的心脏”这一观点正逐渐成为人们的共识。通过“问题解决”教学可以培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力,从而促进学生…     

小学数学训练体系实验简介

小学数学训练体系实验,是以培养 未来社会所需要的全面发展的一代 新人为目标,以唯物辩证法为指导, 以教育学、心理学、教学论的科学观点为理论依据。着眼于提高学生素质,培养学生能力的一项小学数学教改实验。 一、教学目标 小学数学教学的最终目的是促进学生全面和谐地发展。为此我们根据数学学科的特点,把学生智力发展作为教学的核心,把学生非智力因素的发展看作教学的动力,把学生数学能力全面和谐地个性发展定为教学目标。学生数学能力可分为计数能力,计     

利用数学实验提高小学数学教学效率的策略分析

开展数学实验对于小学数学教学效率提升、教学质量提高具有重要意义。文章紧密结合笔者实际教学经验,阐述小学数学实验概念及基本教学原则,分析小学数学实验教学常见问题产生主要原因,分析利用数学实验提高小学数学教学效率的策略。     

孙宝书

孙宝书山东省龙口市黄城镇人,1937年10月生。龙口市实验小学校长,中学高级教师、全国优秀教师。孙宝书在中小学执教40年,积累了丰富的教学及管理经验。在他的领导下,龙口市实验小学成为烟台市和山东省的教改实验窗口、教育研究基地和教育示范中心。他直接主持开展的小学语文“大量读写,双轨运行”整体教改新体系,被专家们称为“小学语文教改的新曙光”,受到了国家教委领导,国内教