“福建省行知实验学校”发展迎来了新的阶段

<正>今年是福建省陶行知研究会建会三十周年,福建省行知实验学校建设也走过了十个年头。福建省行知实验校一直作为省陶研会实践陶行知教育思想的基地校,对推动陶行知教育思想的研究非常重要。近年来省陶研会专注学校教育,大力发展行知实验校的建设。但是走过这十年,有些问题,有些做法,有些原理我们需要探明,需要讨论,需要明确。比如,什么是行知实验校,行知实验校有什么特点,行知实验校的办学目的是什么,如何建一所行知实验校,行知实     

关于加强“福建省行知实验校”建设的意见

<正>闽陶文〔2014〕002号各市县陶研会,省行知实验校:2003年以来,我会开展"福建省行知实验校"建设工作,十年来,省行知实验学校队伍不断壮大,目前全省共有42所中小学、幼儿园被授予"福建省行知实验校",其中有11所学校被授予"中陶会行知实验校"。我省行知实验校在建设过程中,逐渐形成制度规范、榜样引领、重点建设、研训提升、活动推进、网络分享、项目带动、宣传指导等多样化的实验推进     

关于开展福建省陶行知实验校2013年度课题申报工作的通知

<正>各市、县行知实验学校、省行知实验校研究小组成员、省陶研会会员:2013年度福建省陶行知研究会行知实验校建设课题申报工作已开始,现将《福建省陶行知研究会2013年度行知实验校建设课题研究指南》予以发布,并将申报工作有关事项通知如下:设区市、县行知实验学校、省行知实验校研究小一、申报对象     

从生活教育到新生活教育——陶行知教育思想实验校建设理论初探

<正>福建省陶行知研究会经过十年来的行知实验校建设,已经在学陶、师陶、研陶、宣陶、践陶五方面积累了许多经验。如今,在各级行知实验校建设过程中仍存在一些基本的问题需要解决:1.行知校实验是否符合当前学校教育实际?2.行知校实验能否进     

关于举办纪念省陶研会建会30周年征文比赛活动的通知

<正>闽陶文〔2014〕003号各市县陶研会,省行知实验校,全省各级有关学校:为纪念福建省陶行知研究会建会三十周年和召开福建省行知实验校十周年经验交流会,活跃全省学陶师陶气氛,促进我省陶研工作上新台阶,省陶研会决定举办面向全省和各级行知实验校、陶研单位的征文比赛。具体要求如下:     

关于举办第三届福建省行知实验学校建设征文大赛的通知

<正>闽陶文〔2017〕005号各行知实验校、市县陶研会和相关学校:为了贯彻本会2017工作要点精神,提升我省行知实验校建设水平,促进教师运用生活教育指导教育实践能力,探索闽派陶研特色之路,今年继续举办第三届面向福建省各级行知实验学和陶研组织的征文大赛。     

关于开展福建省陶行知研究会2015年度课题申报工作的通知

<正>设区市、县行知实验学校、省行知实验校研究小组成员、省陶研会会员:2015年度福建省陶行知研究会课题申报工作已开始,现将《福建省陶行知研究会2015年度行知实验校建设课题研究指南》予以发布,并将申报工作有关事项通知如下:一、申报对象我省各级行知实验学校、省行知实验校研究小组成员、省陶研会会员(以我会生活教育论坛注册为准)、拟申报我会行知实验校。二、申报范围《课题指南》的选题,只在方向范围上指导本次     

关于举办第四届福建省行知实验学校建设征文大赛的通知

<正>闽陶文[2018]003号各行知实验校、市县陶研会和相关学校:为了贯彻本会2018工作要点精神,提升我省行知实验校建设水平,促进教师运用生活教育指导教育实践能力,探索闽派陶研特色之路,今年联合福建教育学院《福建基础教育研究》杂志社继续举办第四届面向福建省各级行知实验学和陶研组织的征文大赛。     

关于公布2014年福建行知实验学校年度调查报告书评选结果的通知

<正>闽陶文[2014]011号各省行知实验校,各市县陶研会:根据《福建省行知实验学校申报与建设指南》和2014年省陶研会年初工作计划,我会对43所已授牌的省行知实验校进行2013年度调查报告,截止2014年5月30日共收到31份调查报告书。报告分优秀、优良、合格和不合格四个档次,经评选,其中评为优秀14所,优良9所,合格7所,不合格1所。现将评为优秀学校名单公布如下:     

“纪念福建省陶行知研究会建会30周年”系列活动评奖结果公布

<正>为纪念福建省陶行知研究会建会30周年,本会在全省陶研组织、实验校和会员中开展了系列活动。2014年7-10月,组织专家对系列比赛活动进行评审,经各地推荐初评和终评两个阶段的评选,评出2010-2013年度先进集体39个、先进个人143人,2010-2013年度优秀论文一等奖5名、二等奖15名、三等奖26名。各类征文比赛活动评出"行知路上"征文一等奖10名、二等奖24名、三等奖57名,"福建省行知实验校"建设优秀     

福建省行知实验校校园文化建设特色谈

福建省行知实验校发展近十年来,致力于校园文化建设的创新与发展,实现了物质建设、制度建设和精神建设的共同进步。在办学目标上,以行知理念为指导,不断加强硬件建设,开发行知阵地;丰富校园活动,打造学陶载体;开发校本课程,培养学陶精神;着力师资培养,践行行知思想;完善管理制度,保障文化建设;结合地区优势,突出学陶特色。以丰富的途径开展校园文化建设,形成了别具一格的特色。     

省陶研会副秘书长周志平到白琳中心小学调研

<正>2015年1月13日,福建省陶研会副秘书长周志平到福鼎白琳中心小学开展行知实验校调研工作。周志平一行在校长叶怀潮、副校长丁宗正的陪同下参观了学校少年宫、师陶园、百灵书吧等校园景观,听取了学校关于"行知"文化建设工作的汇报。调研中,周秘书长对我校学陶师陶工作给予了高度的评价,并就如何借鉴行知思想来提升校园文化品位提出了意见和建议。随后,还就拟在明年5月份在我     

邹开煌常务副会长莅临我校指导校园“行知文化”建设

<正>2013年2月24日及3月7日,福建省陶行知研究会副会长、福建教育学院教授邹开煌莅临龙林中心小学指导"行知文化"建设工作。邹教授对晋江市唯一的省行知实验校龙林中心小学的行知园景观给     

行知实验校校园文化建设问题初探——以福建省行知实验校为例

福建省行知实验校发展已近十年,在其校园文化建设过程中,存在着建设模式雷同,办学特色不够突出;倾向物质建设,精神内涵渗透不足;亟待专家指导,家校、校际交流欠缺等问题。在进行实地考察分析后,对行知实验校的校园文化建设提出如下建议:确立"人无我有,人有我优"的新目标;开辟物质建设与精神建设两手抓的新途径;设计多角度全方位深入交流的新模式,以实现其校园文化建设的新突破。     

行知实验校校园文化建设问题初探——以福建省行知实验校为例

福建省行知实验校发展已近十年,在其校园文化建设过程中,存在着建设模式雷同,办学特色不够突出;倾向物质建设,精神内涵渗透不足;亟待专家指导,家校、校际交流欠缺等问题。在进行实地考察分析后,对行知实验校的校园文化建设提出如下建议:确立"人无我有,人有我优"的新目标;开辟物质建设与精神建设两手抓的新途径;设计多角度全方位深入交流的新模式,以实现其校园文化建设的新突破。     

关于各设区(市)陶研会和省行知实验校上报2015年度调查报告书的通知

<正>各设区市陶研会和省行知实验校:为了解各设区(市)陶研会和省行知实验校2014年工作和2015年工作计划等情况,增强业务指导的针对性,我会今年将继续开展市陶研会年度调查工作和省行知实验校年度检查工作。请各设区(市)陶研会和省行知实验校上报根据附件表格提交报告书,截止时间:4月30日。6月我会将统一公布年检结果。本次上报只需发送电子版至我会邮箱:fjtyh83780640@163.com。具体报告书下载见福建省陶行知研究会公告栏     

关于开展福建省陶行知研究会2020年度课题申报工作的通知

<正>闽陶文[2020]003号省行知实验学校、设区市、县行知实验学校、省陶研会会员:2020年度福建省陶行知研究会课题申报工作已开始,现将《课题选题指南》予以发布,并将申报工作有关事项通知如下:一、申报对象我省各级行知实验学校、省陶研会会员、陶行知研究爱好者、拟申报我会行知实验校。二、申报范围《课题指南》的选题,只在方向范围上指导本次课题的申报,申报人可根据陶行知教育思想研究、省行知实验学校建设、教育教学实验实践、教师专业成长、高效教学、特色办学等方向自行设计选题。     

省陶研会涂怀京、周志平副秘书长前往晋江龙林中心小学指导实验校建设

<正>2014年5月12日,受学校邀请,省陶研会副秘书长涂怀京副教授、周志平前往晋江龙林中心小学指导行知实验校建设工作。在陈聪慧校长的陪同下,两位副秘书长参观了校园,听取了行知实验校建设情况,充分肯定了学校在学陶、师陶、宣陶、研陶方面做出了成效。福师大教育学院涂怀京教授以《陶行知"培植生活力"思想及其当代启示》为题给全校老师上了一堂精辟的陶课,"培植生活力"思想带给大家的启示是深刻的,     

执行会长林德泉一行赴莆田市逸夫实验小学考察

<正>3月15日,执行会长林德泉和办公室主任翁蕙珍赴莆田市逸夫实验小学申报省行知实验学校前期指导工作。针对学校拟申报福建省行知实验学校的建设问题,林雨娇校长介绍了学校科学楼将命名行知楼,校园正在建设具有陶味的行知园,学校未来学陶打算,执行会长     

扬“行知”血脉“ 让陶花”扬盛开——梅列区群英小学“行知”文化实践纪实

<正>9月27日,梅列区群英小学迎来了一个特殊的日子——"福建省行知实验学校"授牌仪式在此举行。这是对学校"行知"文化教育的肯定。自2010年9月以来,学校从自身实际出发,以服务和促进学校发展为宗旨,以课题研究为抓手,学习、宣传陶行知的教育思想,将陶研工作与学校管理、师资队伍建设、校园文化建设、和谐师生关系的构建等工作有机地结合起来,逐渐形成了校园"行知文化"特色。以景传情——营造浓浓的"行知"文化氛围优美的校园环境能影响人、陶冶人、塑造人。行走在梅列区群英小学,浓浓的"行知"文化扑面而