内燃机专业研究生课程理论与实践一体化教学模式的探讨

本文依据一体化模块式教学法原则,以职业活动为导向．以内燃机专业能力培养为核心,理论教学采用研究性（探究体验式）学习教学法;实践教学采用行动导向——引导教学法。同时．使理论教学和实践教学有机结合,构建了“预习理论一实践一提高理论一再实践”一体化教学模式,转变了传统的以教师、书本为中心的教育思想。     

巧用课堂活动 优化中职英语课堂教学

随着新课改的推进,中职英语课堂中的传统教学模式受到了挑战,逐渐转变为以学生为中心、以任务为途径的教学模式。为了促进学生的发展,调动学生的积极性,必须以学生为中心开展教学活动。本文主要结合自身教学实践,探讨如何巧用课堂游戏、角色扮演等活动,激发学生兴趣,提高教学效果。     

探究式教学模式在高职院校语文课程中的实施策略

高职院校的语文课程被边缘化,如何提高语文课程的教学质量,是当前亟待解决的问题。本文探索构建了探究式教学模式在高职语文课程中的教学体系并付诸教学实践,把课堂教学从以教师为中心转变到以学生为中心的模式上来,有利于培养学生的探索精神和创新精神。     

强化工程素养 着力能力培养——能源动力类专业教学模式改革初探

本文针对能源与动力类专业的教学模式改革,从培养计划、实践教学、课堂教学三个方面进行了总结。着重从微观层面对三个方面的具体措施进行了叙述,并与国内外部分著名高校的能源动力类专业培养模式作了初步比较分析。强调教学的目的应由以传授知识为中心转变为以学生能力培养为中心。     

3S中心教学模式在学前教育专业（双语方向）综合英语教学中的应用

3S中心教学模式即以社会需求为中心、以学生为中心、以学习主题为中心,其核心是调动学生积极性,变传统的灌输式教学为学生的自主学习。主要探讨了3S中心教学模式在学前教育专业（双语方向）综合英语教学中应用的必要性,应用的途径与方法以及实施此教学模式的注意事项等。     

PBL教学模式在高校教学改革中的应用现状

以问题为基础的学习（Problem Based Learning,PBL）是以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学模式。与传统的教学方法相比,PBL不仅重视学生能力的培养,而且有利于教师综合素质的提高以及教师角色的转变。本文从PBL在我国高校教学中的应用现状以及存在的问题出发,探讨符合我国实际情况的PBL教学模式,从而更好地进行PBL教学,实现素质教育的目标。     

基于WEB的实时视频交互教学系统的研究

随着Internet的普及,基于WEB的网上教学模式打破了传统教学方式的时空界限,使得以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的全新的教学模式,人们对基于WEB的网上教学系统进行了多方面的研究,教学体系结构也趋于完善,但也存在不足,如教学模式以浏览式教学为主,多媒体应用以流媒体播放为主,交互性不强、直观性较差等。     

基于SPOC的《电路分析基础》混合式翻转课堂教学实践

针对传统教学模式存在的问题,结合MOOC源课程创建异步SPOC线上资源,实现以教为中心向以学为中心的转变,即从传授模式向学习模式转变,将知识讲解、课堂练习、师生互动等环节融入SPOC网络平台中,可以提高学生的积极性,培养学生自主学习能力,提高教学质量和效率。从电路分析基础教学实践可以看出,线上线下的混合式教学模式实现了更好的教学效果。     

“以学生为中心”的高职英语教学模式

本文从我国当前高职英语教学的实践入手,分析了高职英语教学的现状,以建构主义理论为基础,指出向“以学生为中心”的教学模式转变已成为高职英语教学的当务之急,并提出了实施“以学生为中心”的教学模式的方法。     

C语言程序设计与实践翻转式教学模式探索

在互联网技术与教育产业高度融合的时代下,近年来教学模式研究和改革的主要方向正聚焦于翻转教学模式。本文以课程“C语言程序设计与实践”为例,依托互联网平台探讨将该课程的教学模式以教为中心向以学为中心转变,确保学生处于自主探究地位,教师处于教学主导地位,完善和优化当前的课程教学模式,丰富“C语言程序设计与实践”的课程资源,对学生进行个性化和差异化培养,让学生自主学习、协作学习和研究型学习等各方面的能力得到提高,以达到预期良好的教学效果。     

大学英语课堂教学初探

传统大学英语课堂教学模式存在着诸多弊端,如,教师主宰课堂,养成学生的依赖性,语言形式教学的片面性,教学目的的偏离等。要克服这些弊端,必须改变传统的教学模式,将以教师为中心向以学生为中心转变。     

文无定法,章有可循--浅析适合中职学生“以学为主,当堂达标”的俄语课堂教学模式

随着我校各项学科采用了“以学为主,当堂达标”的课堂教学模式,俄语教学也由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。俄语教师在充分了解和掌握教学对象基础上,运用新的教学理念和合理的教学设计,结合教学实践和学生的“学情”及毕业趋向,逐渐探索出适合自校学生的俄语课堂教学模式。本文从中职学生的实际出发,结合学习俄语的特点,论述了在中职学校俄语教学中所运用的教学模式。     

作物育种学教学模式改革初探

本文以教学模式的五个构成因素：教学目标、操作程序、实现条件、教学评价、理论依据为核心,在作物育种学教学实践中进行了＂以学生为中心＂教学模式改革的初步探索,对合作学习、自主学习、抛锚式学习等方法在作物育种学教学中的应用进行了实践。     

医药高等数学中的PBL教学改革

PBL是以学生为中心,以问题为导向的教学模式,应用PBL教学模式,本文结合PBL教学实践,阐述了在医药高等数学中利用PBL教学模式所应采取的方法及措施。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

教育部高等教育司在2004年《大学英语课程教学要求(试行)》中明确指出,我们的教学理念应该转变成以学生为中心,既传授一般的语言知识和技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。基于网络的自主学习引领了教师在教学上的教学模式转变。     

基于PBL的“数字信号处理器”课程改革

PBL(problem-based learning)教学模式以问题为中心开展教学,是一种流行的高等工程教育的教学模式。在深入分析PBL教学模式内涵的基础上,以"数字信号处理器"课程为例,进行了PBL模式的教学实践,介绍了PBL教学模式在问题设置、教学过程和考核方法等方面的具体实践做法。实践证明该种教学模式发展了学生解决实际问题的思维能力,发展了合作能力与自主学习能力,提高了学生的工程素养和竞争力。     

云端教学背景下智慧课堂教学设计与研究——以《面向对象程序设计》课程为例

随着互联网技术和信息化教学技术日益成熟,传统以教师"教"为中心的教学模式逐渐向以学生"学"为中心的教学模式转变,即线上线下混合式教学模式,其教学效果得到师生的认可。本文以计算机类应用型课程《面向对象程序设计》为例,从教学模式架构、教学思路与举措、教学目标分析、教学过程设计、教学方法应用以及教学效果评价等方面对该课程进行云端教学背景下的研究与应用,为其他应用型课程的设计与开展提供借鉴。     

基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革研究

受传统教学模式的局限性、学生学习方式的转变等因素的影响,使得线上线下混合式教学改革成为趋势。坚持以学生为中心,围绕混合式教学模式的特点,利用学习通网络教学平台,构建课程资源、创新教学过程、优化考核标准,进行“Java程序设计”混合式教学改革尝试。教学实践表明,基于学习通的“Java程序设计”混合式教学改革有利于提高学生课程参与度和自主学习积极性,有效提升了教学效果。     

大学英语课堂教学中的教师角色转换

课堂教学中,＂以学生为中心＂的教学模式促进了大学教师人才观、教学理念和教师角色的转变;从应试向素质教育的转变;从单纯的知识传授者深化为课程教学的设计者、组织者、学习的参与者、信息的咨询者和情感的支持者。     

混合式教学模式在电机学课程中的应用研究

依托慕课教学,对传统电机学课程课堂教学模式进行改革与创新,实现翻转课堂,从以教师为中心转变为以学生为中心,使课堂教学成为慕课教学的进一步深化阶段,形成线上线下相结合的混合式教学模式。