星星姐姐信箱

星星姐姐,我的同桌最近在街上买了一条“徽章式按扣红领巾”,我批评他不该戴这种红领巾,他反而对我说:“美观大方,戴着方便。”试问,少先队员戴这种红领巾合适吗?     

怎样戴好红领巾

我站在校门口检查学生人校情况时,发现一名六年级队员的红领巾没戴在脖子上,而是揣在裤兜里。当我严厉地提醒他将红领巾戴好时,他只是一脸羞愧地看着我,并不行动。看着他十分无奈地把红领巾攥得皱皱巴巴的,我头脑中迅速闪过一个念头:该不是他不会     

关于红领巾的回忆与调研

一、回忆 我至今还难以忘怀第一次佩戴红领巾时那激动 的心情。我清楚地记得,当老师把鲜艳的红领巾系在我脖子上让我举起小手宣誓入队时那份自豪与神气。那时侯,佩戴红领巾不是每个人都可以的(每次班中只发展十来个人,都是品学兼优的学生),所以,那个时候能戴上红领巾在同学们心中是无尚光荣的事情,大家把它作为一种美的标准与精神追求。而一旦戴上了红领巾,就要处处以少先队员的标准来严格要求自己,还要在学习与生活中时刻接受同学们的监     

我入队了

10月10日星期四晴今天是我第一次戴(dai)上红领巾,成为光荣的少先队员的日子。我心里别提有多么高兴啦! 昨天,我们班主任陈老师问全班同学:“让项非第一批戴上红领巾,行不行?”同学们回答说:“好!”当时,我心里非常兴奋,盼着这一     

尼龙搭扣式红领巾

我们小学生从一年级就开始戴红领巾了．有些队员因为年龄太小不会系红领巾．有些队员则因系得太慢而浪费时间．还有些队员因系得不牢而导致红领巾丢失。每位少先队员都有丢失红领巾的经历．看来我们最心爱的红领巾也给我们带来了一些不方便。于是．我发明了按扣式红领巾,方便大家佩戴。     

需要多少布

1.少先队活动时,五(3)中队的53名少先队员都戴上了鲜艳的红领巾,辅导员李老师非常高兴。她问少先队员们:“你们知道红领巾的来历吗?”     

给红领巾“升级”

红领巾是少先队员的标志,佩戴她是少先队员无限光荣的事。可随着年级的升高,特别是六年级,不愿戴红领巾的队员越来越多。笔者对此进行了走访,学生给出理由是:戴红领巾是低年级的事,升入六年级了,希望别人把自己当大人看,戴红领巾显得小孩子气;有活动或遇到刮风,红领巾前后会倒转过来,同学会笑自己像戴个围嘴的小宝宝。     

绸领巾 布领巾

我的母亲是班主任,她经常戴上红领巾,和少先队员们一起参加活动。母亲的红领巾是绸子的,而普通少先队员的红领巾是棉布的。这使我觉得母亲的红领巾在阳光的照射下似乎更鲜艳。我上小学二年级时,班级里开始推选优秀同学加入少先队。条件很简单,年龄满9多,德智体全面发展。那时,能够加入少先队,是我们每个     

红领巾伴我成长

我有一条鲜艳的红领巾,每天上学我都会把它戴在胸前,它时刻激励我勤奋学习,积极向上。上学的第一天,学校举行升旗仪式,当五星红旗冉冉升起的时候,戴着红领巾的少先队员向着国旗敬礼,我羡慕极了。老师告诉我们:红领巾是红旗的一角,是革命烈士的鲜血染红的。只有好好学习,天天向上才能戴上红领巾。那时我就有一个美好的梦想,我一定要加入少先队,戴上那鲜艳的红领巾。经过不懈的努力,我终于第一批戴上了红领巾。从那以后,每天上学红领巾都会陪伴着我。原来我是一个内向的男孩,上课发言还脸红,更不爱参加集体活动。老师说新世纪的少先队员要全面…     

问渠那得清如许——高中生作文要写出思想情感

在作文教学中,大多数学生作文没有真情实感,缺乏个性思想?究竟原因何在?怎样才能写出有思想,有内涵,有真情实感的文章?本文针这些问题,谈谈在高中语文作文教学中,如何让学生写出真情,写出思想,写出自己的个性。     

九年一贯制学校中学少先队工作活跃的“四个到位”

在九年一贯制学校就读的少先队员,虽然从小学升入初中,生理和心理都有了微妙的变化,但学习环境没有变化,依旧戴着红领巾.这让不少初中少先队员因担心别人误解为小学生而不愿意戴红领巾.同时,在一些学校还存在着少先队和共青团组织教育衔接不紧密、初中中队组织建设不健全、日常中队活动较少等现象,让少先队员不能像在小学那样享有丰富多彩的少先队生活.针对这些情况,探索在九年一贯制学校加强少先队组织建设,帮助队员们正确地认识自己及与少先队组织的关系,引导他们主动参加少先队活动,自觉、自愿地佩戴红领巾,积极向共青团组织靠拢,显得十分重要.在实践中,我们发现,让少先队工作活跃起来必须实现四个“到位”,这也是提高中学少先队组织凝聚力较为有效的方式.     

糖衣批评

批评可以是甜甜的,甜甜的批评就像甜甜的甘露,能滋润学生的心田。因为甜甜的批评里包含着教师对学生的真情善意。当学生意识到这种真情善意时,他们就会欣然接受批评并改正错误。“感谢式”批评周一升旗仪式上,学生们都在操场上站队,晓明没戴红领巾,班长要他戴上,他却说等老师来了戴也是一样的。班长把情况告诉了班主任。班主任老师来到晓明跟前,摸摸他的头,笑眯眯地说:“谢谢你啊!这么尊重我,在老师来时就戴红领巾。如果今后你能牢记自己是一个少先队员,自觉地佩戴红领巾,我会更感谢你的!”这个总是不愿意戴红领巾的孩子惊讶地望着老师,飞快…     

活动让习作训练变得快乐

所谓活动型作文教学,是指根据活动心理学 原理,以学生为本位,将习作训练活动化, 通过有的放矢的活动,建构习作框架,培养写作感 情,表达个性化认识的这样一种教学活动。在活动型 作文教学中,通过激发学生的情感,诱导学生自己策 划组织活动,让儿童通过活动发现问题,解决问题, 获得经验,加深体验,于活动中学,于活动中写,写出 自己所干、所感,即将习作教学活动化,情趣化,学生 就很容易写出具有真情实感的反映生活本真的文 章。 一、活动解读生活:习作教学的资源 我曾经经历了这样一则案例:为了写"小小的 我",学生自己设计开展了"名牌的我"竞赛活动。让 学生设计充满个性的标志;标志上墙,开展"标志爬     

感谢她的微笑,感谢她的沉默

<正>早晨,王硕一见到我就说:"李老师,许欢今天没有戴红领巾,红领巾监督岗扣了1分!"我走进教室一看,许欢红领巾戴得好好的,正在聚精会神地早读呢!是不是弄错了?我皱着眉看着王硕。他立刻说:"昨晚许欢将红领巾忘记在课桌里了,今早进校门的时候,被红领巾监督岗发现没戴,班级就被扣分了。"     

作文教学中的几点感受

有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到＂源头时有活水来＂。同时注重学生作文兴趣的培养;注重学生求异思维的发展,让求新贯穿作文;注重学生的亲身体验,学生就会做到＂我手写我心＂。     

红领巾之春

在每年春分到立夏这段时间,组织全市中学的少先队员举行“红领巾之春”活动,已列为无锡市教育局团委的经常工作。今年这届“红领巾之春”正是在大力开展“五讲四美”,建设社会主义精神文明的活动中举办的,主题是让红领巾的心灵象春天一样美,通过少先队员们喜爱的活动,陶冶他们美好的心灵。赞“美”“五讲四美”,核心是心灵美。“红领巾之春”活动紧紧抓住这个基本点,让少先队员在活动中懂得什么样的思想最美丽,什么样     

创设良好情境激活数学课堂

引人入胜的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象、充满生机和活力,能激发学生浓厚的学习兴趣。那么,数学课堂如何创设良好的情境呢?一、创设生活情境,让学生“悟”数学强调数学与生活的密切联系,是新一轮课程改革的一个重要特征。数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟和理解数学,体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,领略数学的无穷魅力。下面是一位教师执教的《名数的改写》片段:师(环视全班,发出指令):戴上红领巾!学生不明所以,没戴红领巾的同学赶紧掏出红领巾戴…     

让红领巾不再尴尬

“六一”儿童节是孩子们最快乐的日子。因为在这一天,许多低年级的同学会戴上心仪已久的红领巾,成为一名光荣的少先队员。从这一天开始,红领巾就将陪伴着他们走过小学,升入初中,一直到成为一名光荣的共青团员。佩戴和爱护红领巾,并积极为它增添新的朵誉,是每一个少先队员的光荣和责任。然而,实际生活中,红领巾在一些队员的心中却出现了“褪色”的现象:经常有学生把捡到的红领巾交给老师,却很少有人认领;有的队员一出校门就摘掉红领巾,塞进兜里;有的队员用红领巾当抹布……     

浅谈小学作文教学中的三个“学会”

传统的小学作文教学,问题颇多,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间限定在课堂上。教师应让学生变＂让我写＂为＂我要写＂,让他们写出自己的真情实感,展现习作的个性,让学生学会观察、积累、创新。     

团市委号召开展“红领巾万名故事大王演讲活动”

为了推动红领巾读书读报奖章活动深入开展,团市委在三月初召开全市少先队大队长会议,向全市少先队员发出要积极参加“红领巾万名故事大王演讲活动”倡议书,号召少先队员们在“红领巾建设文明校园”的活动中,踊跃参加讲故事活动,人人争当优秀故事演讲员。“红领巾万名故事大王演讲活动”是“红领巾读书读报奖章活动”继续深入开展的一种新形式。