浅谈青少年学生人文素质的培养

人文素质是在人身上内化的人文精神和在它指导下的外在行为的统一，现代科学技术高速发展与人文精神缺失的矛盾，以及教育要促进社会的发展与人的全面发展这两个宗旨，决定了加强青少年学生人文素质培养的迫切性和重要性，当前青少年学生人文素质培养的侧重点包括主体意识的教育，丰富的个性和教育，爱的品质的教育，审美品质的教育等，学校、家庭和社会要共同营造良好的人文氛围，以利于青少年学生的健康成长，教师在教育教学中要体现人文关怀和渗透人文素质的培养。     

教师课程领导困境与路径探寻

旨在促进教师发展、提高教学质量的教师课程领导,既是教师对课程及其实践的反思和修正,也是学校对教师人文关怀的体现。教师具有课程领导的权力、职责与义务,这意味着教师角色的增加与转变。然而,在课程实施过程中,存在教师课程领导的主体意识缺失、文化建设缺失和制度保障缺失问题。教师课程领导作用的充分发挥,有赖于唤醒教师的课程意识、建构学习型组织和健全教师课程领导制度。     

高校学生工作的反思与创新

从人文关怀的视角反思学生工作,人文关怀是学生工作的灵魂,平等与尊重是学生工作的内在要求;学生工作的定位不当和学生工作制度中权利义务的缺失,是导致学生工作人文关怀缺失的重要原因。确立学生工作是学校教育教学的独特形式,是学校人文思想教育的实践环节的学生工作观,构建以权利义务为内核的学生工作制度,是人性化的学生工作创新的关键。     

基于人文关怀的高校思想政治教育的构建

人文关怀作为高校思想政治教育的切入点,不仅具有理论意义,而且具有实践价值.传统的思想政治教育由于人文关怀缺失,一定程度上影响了思政教育的实效性,因此高校应建构基于人文关怀的思想政治教育.在教育目标上,坚持共性教育与个性教育相结合;在教育形式上,坚持教师主导与学生主体相结合;在教育方法上,坚持以理服人与以情感人相结合.     

思想政治教育中人文关怀的缺失与重建方略

人文关怀的核心内容是以人文本,倡导从精神层面关心学生,其根本目标是提升学生的精神境界,实现学生自由而全面的发展,与思想政治教育所倡导的促进人的全面发展这一最终目标在本质上具有一致性。这一共同的内在价值取向要求在思想政治教育过程中必须注重人文关怀。现代思想政治教育中缺少人文关怀,导致学生的主体性和个性缺失、自然性和自由性缺失,致使学生出现心理失衡、价值观迷失现象,不利于学生全面自由发展。因此,如何在思想政治教育中重建人文关怀,以提高思想政治教育实效性,是思想政治教育者必须思考的严肃课题。     

人文关怀视域下的“三观”教育

人文关怀是学校思想政治教育的题中之义。在人文关怀视域下,"三观"教育的要素、过程及学生主体性要求均不同于传统的"三观"教育。人文关怀视域下的"三观"教育,追求的是以学生"三观"意识的主体性、"三观"品质的个体性及情感、精神健康发展为价值目标。因此,需要通过强化人文关怀理念、人文关怀方法以及人文关怀能力等途径实现"三观"教育的目标与价值追求。     

大学教育中的人文关怀

当代大学生悲悯情怀的缺失和法律意识的淡薄是当前学校思想政治工作中值得审视和反思的问题。作为一名教师,除了传授知识,培养能力,进行人文关怀责无旁贷。本文从任课教师的角度出发,开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。     

人文关怀:增强高校思政教育实效性的关键

思想政治教育彰显人文关怀,是新时期增强高校思想政治教育实效性的关键.为什么要强调彰显人文关怀以及如何彰显人文关怀,本文认为:“人“的地位突显是彰显人文关怀的时代要求;人文关怀是大学生自身健康全面发展的心理渴望;人文关怀是和谐社会构建的迫切需要;教师对思想政治教育理念的转变和深化程度、教师对学生主体地位的认识和自觉实践程度、教师对思想政治教育规律的掌握及运用程度和教师对学生是否怀有爱四个方面直接影响着人文关怀的彰显程度.     

澳大利亚感受教育的人文关怀

澳大利亚免费教育的1～6年级(个别州为1-7年级)相当于我国的小学教育，因各学校教育资源配置相对均衡，教育模式也大同小异，所以学生一般是就近入学。我们从澳政府部门的有关规定和学校及教师的一些具体做法上，都能感受到澳大利亚教育中，的确存在着令人感动的人文关怀。     

试论大学生思想政治教育工作中的人文关怀

高校大学生思想政治教育工作中受教者主体地位的缺失使人文关怀失去了施教的根基,受教者自我需要的缺失使思想政治教育工作失去了人文关怀的回应机制,受教者亲临接触缺失使思想政治教育工作失去了人文关怀的场景支撑.大学生思想政治教育工作中的人文关怀是高校落实科学发展观以人为本的体现,是发挥思想政治教育立德树人功能的必然,是大学教育更加开放与多元的要求.为此,彰显大学生思想政治教育工作中的人文关怀,要注意塑造学生独立的人格,满足学生不同层次的需要,把人文关怀贯穿于大学教育的全过程,不断增强思想政治教育工作中人文关怀的实效性.     

人文关怀视野下的大学生思想政治教育分析

提高大学生的思想政治教育工作水平和效果的重要手段是加强人文关怀。在党的十八大报告当中指出,加强和改善思想政治教育工作,要注重心理疏导和人文关怀,培养积极向上、理性平和、自尊自信的社会心态。高校思想政治教育应首要解决的问题是人文关怀缺失问题,将人文关怀的理念贯穿其中,坚持教师主导性与学生主体性的统一,学生个性与德育共性的统一,以人为本的理念,这具有重大的理论意义和现实意义。     

语文教学中倾注人文关怀的策略

工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特征。语文教师要把对学生的人文关怀、人文教育贯穿于日常的语文教学中,在教学过程中倾注人文关怀,在学习内容里倾注人文关怀,在教学方法上倾注人文关怀,把人文教育落到实处。     

高职生思想政治教育中加强人文关怀的思考

党提出的"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导"为高职院校思想政治教育指明了方向.针对高职生对思想政治教育中人文关怀的心理诉求,及目前高职生思想政治教育中人文关怀的缺失,着重提出人文关怀的建构思路:注重教师主导与学生主体相结合,注重社会需要与个体需要相结合,注重教育和自我教育相结合,注重思想教育和心理疏导相结合,注重环境营造和精神熏陶相结合.     

论中职信息技术课程的教学评价

一、增强教师作为评价主体的平等参与意识 信息技术课程的教师在圆满完成本门课程教育教学任务的同时,应注重信息技术课程与其他学科课程的整合,主动与其他学科教师进行交流,努力在实践中探讨整合的途径;主动与领导沟通,提出一些合理化建议,对学科建设中的问题进行有效反思,并尝试改进的措施与手段。作为学校领导和管理层,应重视对信息技术教师的人文关怀,调动教师的工作积极性,并为教师的专业发展提供切实有效的保障体系。     

谈给予人文关怀的高职学生思想政治教育工作

根据当前高职院校思想政治教育的现状,分析当前高职学生种种不良事件的发生,如何加强缺失已久的人文关怀式的教育,建立以人文关怀为主的教育模式刻不容缓,教育工作者提高服务意识,树立"以学生为本"的服务理念正确引导,尊重和信任学生,为学生提供自我表现、自我反思的时空重点是帮助学生树立正确的价值观念,注重人文精神,充分发挥校园文化对学生的影响.     

高校思想政治教育人文关怀缺失与对策研究

加强人文关怀是一种非常有效的提高大学生思想政治教育工作的手段,在高校思想政治教育工作中把人文关怀和心理疏导放在首位,有利于培养学生自信自尊、积极向上的心态,从而解决缺失人文关怀的问题,使人文关怀在整个高校的理念中进行贯穿,坚持以人为本的理念,将学生个性与德育相统一。     

基于人文关怀的幼师生思想政治教育路径探寻

在教育教学中,积极地给予人文关怀,是思想政治教育的核心部分。当前,在幼儿师范生思想政治教育当中,思想政治教育的教学效率始终不高,究其原因,主要在于幼儿师范生思想政治教育在人文关怀上还存在着一些不足。鉴于此,从对幼儿师范生思想政治教育定位不准,思想政治教育在人文关怀上严重缺失这两个方面出发,探寻在思想政治教育中融入人文关怀的路径,旨在提高幼儿师范生思想政治教育的工作效率。     

免费男幼儿师范生思想政治教育人文关怀机制的构建

人文关怀是增强免费男幼儿师范生思想政治教育针对性、实效性的有效途径,也是加强对免费男幼儿师范生思想政治教育的必然选择.针对免费男幼儿师范生思想政治教育中人文关怀的缺失,要树立以人为本的教育理念,注重人文关怀与心理疏导的有机结合,完善学校课程设置,提升教育者的人文素养.     

信息技术课中渗透人文教育的探讨

随着我国市场经济的建立、教育市场化的发展,人文教育缺失带来的恶果越来越严重。所以倡导人文教育是时代的呼唤和社会发展的必然结果。本文旨在探讨在信息技术课中如何渗透人文教育,以赋予教学内容灵魂为切入点,以教师对学生的人文关怀为支撑面,用信息技术所蕴藏的科学思想、审美特性、创新理念等触动学生的心灵,培养和谐发展的人。     

试析高中音乐教学中的人文关怀

<正>教育面对的群体是有独立意识和思维的人,在教育教学中应体现出教育的人文关怀。高中音乐课是实现教育人文关怀的重要途径之一,是提高学生综合素质的方法之一。音乐课作为高中阶段的一门课程,不仅要让学生学习一些基本的乐理知识,而且要在音乐欣赏过程中培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中主体的情感获得体验、思维得到发展和人格获得升华,促进学生的自我完善和自我发展。因此,教师要在音乐教学活动中,关注学生的个体发展、注重情感熏陶、让音乐课贴近学生生活实际和富有鲜明的时代特色,突出音乐课程的人文性,彰显教师对学生的人文关怀。