政治学科与文史地学科的有机整合

当今知识经济时代对人才素质提出了综合的要求,在高考要求中也明确在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力,着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力。所以政治学科教学中应积极联系语文、历史、地理等相关学科知识,转变传统封闭的学科观念,努力探索不同知识渗透交叉、有机整合的途径。     

浅谈中学历史学科的共生性教学

共生,是借用生物学上的概念,指两种不同的生物生活在一起,相互利用,相互生存.共生性教学,就是利用相关学科中知识、技能和方法的渗透联系,促进学生对主讲学科知识的理解,吸收和掌握,并带动相关学科知识的消化和巩固,故共生性教学也可称为“连动性”教学.共生性教学着眼于“联系”这一事物存在和发展的普遍法则,力图通过“联系”使学生视野得到拓宽,记忆的储存得以丰富,分析和理解问题的能力得到加强,所以这是中学教学中亟待开发的一种教育方式和方法.历史是一门包容性很强的学科,在中学教学中,它与语文、政治、地理学科关系非常密切,所以中学历史教学可以充分运用语文、政治、地理学科中的相关知识、技能和方法进行共生性的连动教学.     

高中历史课教学中政治原理的运用

俗话说＂政史不分家＂,政治原理在高中历史课教学中的运用就是在历史课教学中联系政治学科相关原理、拓宽学生思路,使学生在学习过程中实现学科知识的相互迁移、融会贯通,形成宽厚扎实的人文知识功底,从而提高历史课堂教学效率和学生的综合分析思维能力。     

加强科际联系，培养综合能力

历史学科与其他学科加强科际联系符合辩证唯物主义基本原理和建构主义理论,也具有心理学依据。历史学科要加强与语文、政治、地理等学科的联系。从而培养学生多学科知识迁移能力。     

历史教学应重视相关知识的联系和渗透

历史是一门社会科学,具有综合性特点。内容涉及政治、经济、文化、科技、社会生活诸领域,与现实生活及初中开设的人文和自然学科知识相联系。因此,教学中联系现实生活、渗透相关学科知识是必要的。加强这种横向联系,有利于学生更为全面深入地了解和读懂历史,克服历史与现实、理     

历史新课程教学应加强相关学科知识的渗透

<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出,普通高中历史课程要"注意历史课程与其他课程之间的联系,进一步提高学生的历史思维能力".所以,我们要发挥历史学科的综合性特点,加强其与相关学科知识的渗透,特别是将语文、政治、地理等学科知识引入和渗透到历史新课程教学之中,丰富历史教学的内容,调动学生学习的主动性,培养学生综合运用各种知识解决实际问题的能力.     

浅析高中政治教学与实际生活的联系

高中政治是与实际生活紧密联系在一起的一门学科。将学科知识与时事政治相联系能够帮助学生对知识的理解、培养学生的政治学科能力。在教学中,教师要遵循学生主体性、启发性、新颖性的原则,做好课前准备、课堂教学和课余辅导工作,提高高中政治教学质量。     

运用整合思维 培养综合能力

一、运用政治学科知识来审视历史现象分析、理解历史现象需要理论的指导,而政治学科的知识为历史学科的学习提供了理论的支撑。引导学生运用所学的政治学科知识来理解历史现象,培养学生综合分析问题的能力。     

计算机辅助政治课教学的认识与思考

计算机辅助政治教学的特点和优势，决定了它在政治教育领域将发挥出越来越大的作用。本文就计算机辅助政治教学的优势作一些探讨，并对应注意的问题进行了粗浅的思考。一、多媒体计算机辅助政治教学的优势１．优化政治教学课程设计。现在常见的教学是以学科为中心的课程设计，这种课程强调让学生受到本学科的思想和方法熏陶，认识本学科的知识结构，达到对学科知识的理解和运用。但这种课程设计容易割裂政治学科跟其它学科之间的联系和综合，它不易适应现代社会科学发展中的综合、交叉和互相渗透的趋势，也难以使学生认识世界政治与各国政治…     

提高政治教学效率的捷径——培养学生的语文能力

政治学科是常识性的学科，它与数理化等理科学科相比，缺少吸引力；它与历史、地理等文科学科相比，显得有些抽象。而语文则是一门以基础课程身份出现的人文学科，学科知识的交叉现象表现得尤为突出。一个人的理解能力和接受能力，很大程度上取决于他的语文水平。作为一名政治教师，笔者在实践中体会到学生语文能力的培养在政治教学中有着举足轻重的作用。     

关于在思想政治教学中开展活动课程的初探

思想政治学科是一门综合性很强的学科,像政治、经济、文化、哲学等知识在政治学科中都有所涉及,可以说思想政治课是一门包罗万象、精彩有趣的学科。但在政治教学中普遍存在着教学方式单一、学生学习兴趣不浓、学科知识脱离实际等问题。如     

地理知识在高考历史复习中的运用

在文科综合高考复习中,政治、历史、地理、语文学科之间的许多知识是相通的,不同学科的思维方式也是可以相互迁移的。在高考历史复习中,笔者比较注重历史与地理等学科知识间的相互联系和综合应用,有效提高了文科综合备考复习的效果和学生的试题解答能力。     

浅谈地理知识在历史教学中的应用

<正>当前,在历史教学中加强历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透是新课标向历史教师提出的新的要求。许多历史教师的政治素养较强,诸如生产力与生产关系的理论,辩证唯物主义和历史唯物主     

生物生活化教学与实践

所谓生活化教学是指教师捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学中联系生活中的问题，适当作些变形处理，达到学科教学生活化。     

如何提高政治教学效率

新课程改革所倡导的新观念,深刻地影响并引导着教师教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变,应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强,应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。同时,新课程知识综合性明显增加,目的在于激发学生兴趣,培养多角度分析问题、解决问题的习惯和能力等等。一、实施有效教学,提高政治教学质量我们要实现提高高中政治教学的效率,就要建立有效的政治课堂教     

他山之石,可以攻玉——“跨学科”学习地理概念

正舒梅克(Shoemaker)在1989年提出跨学科教学的定义:"跨越学科界限,即将课程的各个方面组合在一起,建立有意义的联系,从而在广阔的领域中学习的教学。""地理学是仅次于哲学的第二大综合性学科",自然地理涉及数学、物理、化学、生物等相关学科知识;人文地理包括政治、历史、英语等学科,表现在地理概念上也是自然与人文学科知识的相互渗透、相互作用。地理概念是地理思维的体现,学习概念必须利用各种思维方法,只有综合思维才能解决问题。一、问题缘起纵观现实,不少学生学科基础知识薄弱,学科思维狭窄,知识经验有限,不能调动和运用其它学科的基础知识学习地理概念。     

高中历史“生活化教学”的实践与探索

“生活化教学”是指教师充分利用生活中的学科知识,挖掘学科知识的生活内涵,在教学活动中联系生活中的问题,适当作些合理的处理,达到学科教学生活化。“生     

知识、语言、思维:——高考评价体系下的备考研究

<正>在高考综合改革和高中课程改革共同推进的背景下,思想政治学科考试承担着立德树人、服务选才和引导教学的重要功能。为了推进高考评价体系改革,改革考试内容十分关键。笔者作为一名长期从事高三政治教学和备考的教师,尝试从建立学科知识、学科语言、学科思维并重的备考训练体系,培育学生的关键能力,凸显核心价值,形成学科素养,以供大家参考。一、夯实学科知识,培育关键能力任何一门成熟的学科都是由已有学科知识精华     

谈历史教师的专业素养

在新课改形势下,构建具有生机活力的历史教学运行体系,需要历史教师具有较高的修养。本文来源于教学实践引发的教学反思,指出综合性是历史学科的一大特点,历史学科与其他学科之间的关系十分密切,其他学科知识也是历史教学内容的重要组成部分。因此,积累广博的知识是历史教师业务修养的必要内容。此外,历史教师还应具备精神气、文化味、思想力等修养。     

品德与社会学科教学基本功的分析与思考

品德与社会学科是一门融合思想品德、社会、地理、历史等知识为一体的综合学科,每一个执教者要具备广博的基本知识,这其中包括了教育理论、心理学知识以及政治、社会、地理、历史等学科知识。除此之外,教师还应在如下几个影响该学科教学质量的基本功方面下一番工夫。