关于启蒙语文的思考与实践

启蒙从《三国演义》开始 直到现在,我仍清晰地记得读小学二年级时的一天傍晚,父亲下班回来,从包里取出一本连环画的合订本。我打开一看,是《三国演义》连环画的第一到第五册,是从单位图书馆借的。当时吸引住我的不是故事情节,而是一幅幅精致的画面,     

情景交融,与画共舞——浅谈儿童连环画的教育价值与教学

"连环画"是绘画的一种,指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。而"儿童连环画"是儿童通过听、讲、看故事,经过大脑思考产生构思、想象、创造再现出来的一种儿童绘画语言符号。它选材广泛、想象深远,甚至异想天开,线条概括简练,情节生动、夸张,色彩运用鲜明大胆。因此,"儿童连环画"对"连环画"的传承有着重要的意义。     

大班美术活动两则

活动目标 1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。 2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置,帮助幼儿发展构图能力。 3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨,知道连环画是由多幅画面构成的。     

让书香弥漫校园

现代社会网络和电视占据了孩子和成人视野的大部分,占据了人们大量的业余生活的空间和时间,而且,尘世的浮躁,几乎淹没了书的香味。我们来看几个镜头:镜头一(图书馆):连环画书架前气氛活跃,文学、科学书架前无人问津,手持连环画册的学生有90%只翻阅画面而不看文字,三分钟就换一本。三至六年级的孩子竟然只熟悉“龙珠”、“小燕子”,不知道刘少奇、列宁是何人……     

找一找 说一说

仔细观察画面，分别说说哪两幅图有相似之处。２５对爸爸妈妈说的话：编辑孙君与孩子一起分析每幅图的外形等特点，让孩子从多个角度寻找相似处，训练其感知觉和观察力。找一找 说一说@王建萍 @费嘉     

连环画的起源

你知道吗?连环画也叫"小人书"、"回回图",是我国传统的民间艺术形式。《辞海》里说:"连环画是用多幅画面连续叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式"。也就是说,连环画是以连续的、一环接着一环的画面,配上简洁精炼的文字,来叙述故事情节,刻画人物形象的艺术形式。     

《雨后春笋》教学反思

《雨后春笋》选自长春版语文教材二年级下册第七单元的幽默板块。教学内容是著名漫画家张乐平的作品，主人公是可爱的小三毛，共有六幅连环画组成，每幅图画根据画面内容对应写有一条成语。画面的内容是：三毛悠然自得地来到竹林中，他坐下来，摘下帽子，随心所欲地挂在了一棵小竹笋上。他躺在竹林中，手里捧着一本书，津津有味地看了起来。不知不觉中，便已酣然人梦了。这时，忽然下起了春雨。三毛醒来，     

新课程背景下对“双基”教学的再认识

新课程背景下的教学改革已经成为教育工作者的热门话题,课堂教学朝着多元化方向发展。其中有两种倾向比较明显：一种是多媒体使用偏多,有的几近泛滥,冲淡了对文本的研读。课堂上,看不到学生对语言文字的理解,更看不到对文辞句法的体会。该学生发挥想象的,由画面代替了。学生甚至抛开文本,直接看一幅幅幻灯片,语文课成了看连环画或电影。另一种是“自主”太多,     

为学生看连环画说几句话

前不久,我参加了一次家长座谈会。会上,一位班主任老师对一个家长说,你那孩子成绩不太好,主要是因为看连环画。那位家长无可奈何地说,“有啥法呀,这学期我烧了他七本连环画,但娃娃一放学还是悄悄地往小人书摊跑。”许多家长都有同感,纷纷指责孩子看连环画。有些学校还规定不准学生,特别是毕业班的学生看连环画。     

一封家书——要珍惜少年时光

童儿:这个星期天我回家,又给你买了两本刊物:《童话世界》和《儿童漫画》,你一看就说喜欢。我知道,像你这样十多岁的孩子,都喜欢这个。因为我像你这么大的时候,就喜欢看连环画,也描摹过连环画。你看连环画很投入,那本《留洋也疯狂》有三四百页吧,你一天就看完了,看到兴致处就"嘿嘿"笑起来,还忍不住地要讲给我听。我读小     

老贾和他的小人书 收藏儿时的记忆

小人书,是连环画的俗称。连环画是由故事性的手绘画面或影印的影视画面,以及对每幅画面的精炼文字说明两部分组成,且还必须是三幅以上连续性的画面。连环画强调故事性,且图文并茂,通俗易懂。上个世纪90年代以前,是连环画的发展和流行期,它曾伴随着许多人走过了自己的童年、少年和成年。老贾也是其中的一员。老贾,名叫贾世涛,自己开了一间专门收藏连环画的门脸——老贾书屋,于是人们也就这样称呼他了。从上小学时起,贾世涛就常把家里给的一     

大班“看连环画《大雨伞》”阅读活动

活动目标 1.能较仔细地观察画面,以较快的速度排列出五幅连环画的先后顺序。 2.能用连贯的语言讲出画面的情节及人物表情的变化。     

谈儿童德育中的"自然后果原则"

一 镜头一:孩子缠着母亲要母亲给他讲连环画中的故事,母亲指着扔在地板上被孩子撕碎了的连环画说,"你都撕碎了,叫我怎么讲呢?"孩子看了看地板,走过去慢慢地把连环画拼凑起来……     

多种办法改善幼儿用餐情况

开学初，好多孩子看到饭就讲话，不动筷子，有部分孩子吃几口就说他要呕了，看了真叫人着急。小班时好不容易建立起来的午餐常规被个暑假全打乱了，通过家访和观察，我们决定调整一下午餐的管理方法。     

月亮的味道——中班语言阅读活动

我班幼儿刚从小班升入中班,我发现他们在图书区的时候不太会看书：有的孩子“哗哗哗”地乱翻书;有的孩子随手翻到哪页看哪页,到最后也说不清楚看了什么。然而,对于中班的孩子来说,他们应该要逐步形成看得懂故事书中所表达的意思及了解故事的主要结构的能力,而这些能力的培养和发展恰恰需要以幼儿的阅读为基础。中班正是培养幼儿阅读能力的关键阶段,因此,结合中班年龄段幼儿的发展需求及本班幼儿的特点,我选择、设计了这个活动。     

连环画:小人书,大天地

连环画,俗称"小人书"或"小书",是指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程,实际上应称为"连续画"。它根据文学作品或取材于现实生活的故事,先编成简明的文字脚本,之后据脚本绘制出多页生动的画面。     

摸老师

山娃家里穷,读了两年书就交不起学费了,别的孩子上学时,他只能到学校旁边去放羊。山娃把羊赶上山坡后,就爬到树上,看围墙里的老师和学生。久而久之,哪些学生进哪间教室,哪位老师住哪个房间,他都一清二楚。     

《童趣》教学实录

【教学实录】师:有两幅画面让我们共同欣赏一下,一幅画面中有一个小孩在蚊帐中对着蚊子慢慢地喷烟,看蚊子在烟中怎么办;另一幅画面中,一个小孩对着墙角的乱砖头乱草愣愣地看了一个多小时……怎么?听得不满足吗?有什么想问的、想说的就问吧!生:这个小孩为什么要对着砖头发愣,他是不是有毛病呀?生:他对蚊子喷烟干什么?生:他把蚊子放进帐子里,难道不怕蚊子咬吗?生:蚊子被熏了,有什么反应?生:这是不是真事,是发生在什么年代的事?生:这两幅画面有什么联系?生:这个孩子用烟熏蚊子,不怕熏到自己吗?[故意制造悬念引而不发,留下空白,刺激了好奇心及求…     

培养孩子的质疑能力——《雪孩子》教学片断实录

《雪孩子》一课配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价语言，引导学生进行合作学习，引导学生进行质疑。     

美丽的大树

教材分析 这是一幅小班幼儿生活中常见的景物图片——蓝色的天空,伸展着枝条的大树。再仔细看,景物中似乎缺少了点什么。原来,大树上没有叶子,光秃秃的,显得有些冷清。现在是冬天,我们北方的孩子就置身于这样一个场景,熟悉的生活经验加上画家用色彩营造的氛围,很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做一做的创作愿望。