浅谈初中语文课堂教学中的快乐学习

我国古代的大教育家孔子认为:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."在他看来,"乐之"是学习的最大动力.学生都喜欢在有笑声的课堂中学习,因为这样的课堂教学能振奋学习精神,激发学习兴趣,提高学习效率.特别是在未成年人的教育中,在学生连续学习容易困倦的课堂上,和谐的笑声就显得更有价值了!那么,在课堂教学中,如何做好"寓教于乐"呢?笔者就此谈几点粗浅看法.     

学生给予的精彩——生生互动在文言文教学中的一次探索

传统文言文教学中教师处于主体地位,忽视学生思维过程,更忽视了学生与学生间的相互作用,学习效率很不理想.为了促进学生主动学习、探究学习,笔者创设了生生互动的课堂情境,尝试将生生互动引入文言文教学的课堂.课堂中时而鸦雀无声,时而掌声笑声阵阵,时而讨论热烈.无论是参与课堂的人数,还是上台学生表演的质量,笔者都相当满意.这是一堂学生给予的精彩的活动课,它激励我进一步探索改进文言文教学的方法.     

小学数学课堂教学的点滴体会

课堂是学生获得知识技能,掌握学习方法,发展思维能力,提高认知水平,形成再学习能力的主阵地。回顾自己的教学实践,笔者在课堂教学中尝试应用的教学方法有:一、营造民主、宽松的学习氛围心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快,有笑声的课堂教学,教学效率会更高。在课堂中为了舒缓学生     

“幽默”，物理课堂教学的新艺术

“课堂幽默”对于老师来说是一门新的教学艺术,应充分利用它让学生对每一节课都有新奇感,抱着浓厚的兴趣去学习;让课堂不再是束缚学生自由快乐的枷锁,应让他们在笑声中快乐地学习,使课堂成为他们获得知识的快乐天地．     

让欢乐与我们同在——浅谈初中英语课堂上的趣味教学

正从懵懂青年到今天的我,经历了教学上的多次变革,特别是实施课程改革后,我努力把原本枯燥无味的课堂打造成学生善于学习、乐于学习、展示精彩、放飞欢乐的舞台。"每堂课都要让学生有笑声。"这是魏书生先生说过的。让课堂充满欢笑,能使教学妙趣横生,增强教师的魅力,建立平等、友好的师生关系。教师把笑声引入课堂,还可以引发注意,激发兴趣,活跃思维,增强记忆等。当然把笑声引入课堂只是手段,不是目的,真正的目     

构建有效参与的课堂

在课堂教学这个舞台上,每个教师都在寻找适合自己的角色,并不断地创新丰富自己,不断向自己挑战,目的在于怎样让学生成为这个舞台的主角。有疑问,有猜想,有惊讶,有笑声,有争议,有沉思,有联想,在不断的追求中渐渐发现,只有学生有效地参与课堂才更精彩。     

坚持以生为本 关注弱势群体

前不久,笔者拜读过一篇题为《今天,教师应该怎样上课》的文章,其中谈到课堂教学要有“三声”：笑声、赞美声和惊讶声。在要有“笑声”这一条中,作者说：“我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够,火药味太浓,课堂上教师绷着脸,用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声,甚至出现非感动的笑声。”这些话道出了课堂教学中的某些“玄机”。在教学过程中,往往有这样一些学生,他们文化基础差,思维迟钝,语言表达能力差,缺乏学习动力,无论在课堂上还是在考试中,都与其他同学存在很大差距．成为班级当中的弱势群体。如果再加上教师的偏见,     

平等和谐的教学 让数学充满魅力

我们面对的学生是一个个充满灵性的生命个体，每个学生对生活的经历、体验都不一样，在每一节课堂活动中都会有思维火花的闪烁，都会有灵性的童言童语。充满魅力的数学课堂，可以让每个学生的个性得到充分张扬，享受学习的乐趣。精心设计教学程序，能活跃课堂气氛，让学生在愉快的笑声中，充分享受平等和谐的数学课堂，兴趣盎然地学习知识。     

让学生快快乐乐学语文

<正>我国古代的大教育家孔子认为:"知之者不如好之者,好知之者不如乐之者。"在他看来"乐之"是学生学习的最大动力,学生都喜欢在有笑声的课堂中学习。但是在现实的语文教学中,仍然有许多语文教师沿用传统的"灌输式"的教学方法,教师机     

有“笑果”就有效果吗?

魏书生先生曾经说过,每堂课都要让学生有笑声,要有好的课堂气氛。这种笑声是出自学生的自发,是一种良好的课堂气氛,是一种放松的心情,是一种释放的情感,是一种最佳的教学状态,是一种畅所欲言和交流互动后成功的内心体验,是师生关系的黏合剂,是教学效果的加速器。于是乎,有人误认为课堂要让学生有笑声,有了笑声就有气氛,认为那样的课堂就是有效的课堂。在有效教学深入推进的今天,     

就这样被你征服——麻辣老师智斗学生的"武功秘笈"

老师应该是什么样子的? 是为了维护师道尊严.课堂上手捧大书,严肃认真,不苟言笑?NO!如今这样的老师更受同学的青睐:他们语出惊人,传道授业解惑都能让人忍俊不禁.他们用智慧的搞笑调动学生学习的积极性;用"笑声"作料,让学生在欢笑中获取知识;用四两幽默拨动做人的千斤道理.他们出手不凡,处理事情的方法与常理大相径庭,却靠自己修炼出的"麻辣武功"征服了学生的心.     

微笑的教育魅力

正想起自己身为人师二十多年,我常反思我的课堂能带给学生什么?学生能否从我的课堂中感受到求知的快乐,我有没有带给学生终身难忘的收获,经过时间的过滤后,我还能在学生心目中留下什么?对于我来说,二十多年来最大的收获就是学会了微笑,做一名微笑的教师,寓教于乐,让学生在笑声中学习知识,学会做人。课堂上的微笑艺术记得我刚刚走上讲台的时候,有一天下午班上的几个科任教师因公外出,数学教师老李一下     

让"幽默"装点语文课堂

幽默是个性化教学的组成部分,语文课堂中的幽默教学,是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶.教师在课堂教学中抓住恰当时机,运用合理的幽默方式,开展幽默教学,课堂上就会有笑声,教学也就更增添了艺术魅力;学生在学习活动中就有了欢快的情趣.这样,就优化了教书育人的环境.真正把课堂当成精神乐团,全面提高教学质量.最终达到塑造学生健康人格和心灵的目的.     

巧用三招,引领课堂突发行为

人生不能没有幽默,课堂上也不能缺乏笑声。遇到学生在课堂有突发行为时,无论是有意还是无意,教师可以运用幽默的方法,或许会取得意想不到的效果。当学生产生无意课堂突发行为时,幽默能化解尴尬,抚慰学生的心灵,调动学习的积极性;当遇到有意课堂突发行为,幽默更是显出别具一格的力量,它不仅能委婉地劝诫,避免激化师生矛盾,还能使学生在笑声中受到教育和启发,使课堂气氛更为和谐。     

课堂提问的技巧与方法

课堂提问是开启学生心智、促进学生思考的基本手段,也是了解学生学习状况、反馈教学信息的有效方法。现结合自己的教学实践,介绍几种有效的课堂提问方法。一、导入激趣法要激发学生的学习兴趣,必须讲究提问方式,改变提问角度,问题要提得巧,富有启发性。教《孔乙己》时可这样导入:同学们,我们都喜欢看电影、电视。看喜剧时,我们会捧腹大笑;看悲剧时,我们会叹息落泪。这就是说,喜剧和笑声、悲剧和叹息是联系在一起的。我们今天学的鲁迅的小说《孔乙己》是一场悲剧,却充满了笑声,这是一场笑的悲剧。那么,这个悲剧人物是在什么情况下引人发笑的…     

政治教学中激趣艺术的探索

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，它能使学生从平淡中看到瑰丽，从困难中奋然而起，它能让学生获得探求真理与增长能力的最佳心态。大凡教育行家都十分重视激发学生兴趣，主张要努力把课上得“情趣横溢”，“每节课都要让学生有笑声”。因此，教师要想方设法运用各种行之有效的手段和方法来激发、调动学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，充分发挥学生的潜在能力和聪明才智，从而获得理想的教学效果。本文从以下四个方面谈谈自己在初中政治课课堂激趣方面的尝试及其意义。     

课堂的心理整合效应

我曾经组织过不同层次、不同性格的学生多次座谈,了解他们最喜欢什么样的课堂教学.他们的回答基本上是"有趣、民主课堂".我研究学生的课堂学习心理,发现符合学生下列心理的课堂是最成功的:"有疑问,有猜想,有困感,有期待,有笑声,有争议,有沉思,有联想".教师应遵循学生的这些心理需求,精心创设适应学生心理特征的课堂情境和气氛,上好每一节课.     

合作学习有效性之我见

目前的课堂中,很多教师都在尝试用小组合作的学习模式让学生去经历“合作、交流、对话”的过程.在课堂上,我们经常可以看到有的合作学习的形式松散;有的合作学习一蹴而就,学生一说即会;有的合作学习目的性不强,强调形式而忽视内容实质.由此,笔者认识到新的思想和理念.合作学习不是简单意义上的讨论、活动、说话,而应该是一种体现出生成性、产生新思想、促进个体发展的学习过程.换言之,合作学习的过程对学生而言应该是有效的,是能够提高其数学认识思维水平的过程.那么,教师在数学课堂中怎样组织有效的合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学经验谈一谈自己的认识.     

小学语文自学能力培养的策略

自学就是自己主动的、有目标地去学习,而且在这个过程中教师要认识到学生才是主体。在小学语文教学中,自主学习方式已经占据了不可替代的位置,无论是阅读课堂,还是习题课堂,自主学习方式都取得了较好的教学效果,培养了学生独立思考的能力。     

地理教学中学习兴趣的培养

我们都深知:兴趣是最好的老师.那么我们要使教学收到更大的成效,使学生能学有所得,就必须培养学生的学习兴趣.要培养学生的学习兴趣就要看我们在教学的主阵地——课堂上怎样去做.实际上,这个话题实属老生常谈,如何培养学生的学习兴趣呢?本人结合自己在教学中的一点心得,谈谈自己在地理教学中对学生学习兴趣培养的粗浅认识.