直击语言内核提升语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等.在语文教学中培养学生的语文素养,可以从识写教学、阅读教学和习作教学的三个方面着力,直击语言内核,探究学习方法,训练思维能力,培养学习习惯.     

丰富语言积累提高语文素养

丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件.语文教学应注重引导学生开辟语言积累途径,掌握语言积累方法,以丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养.     

正本清源,"学习语言"是语文教学的根本

"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的.     

变“教”为“育”——在文言文教学中提升语文核心素养

变文言文教学为文言文教育,把文言文教学的目标指向提升学生的语文核心素养,把文言文教学的内容指向承载语文核心素养的元素,开展形式灵活多样的文言文教学,可以改变文言文教学效率低下的现状. 一、熟读成诵,提升语言建构素养 语言建构素养指学生在语文学习实践中通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字的特点及其运用规律,建构属于自己的言语经验,并能在具体的言语实践中正确、有效地运用语言的能力.     

语文说明文教学中"语言建构与运用"素养的培养探究

初中语文核心素养培养的过程中,"语言建构与运用"素养属于重要内容之一,这就要求教师在教学设计中能够将其有效地融入到教学实践中去.语文说明文教学中"语言建构与运用"素养培养,要把控说明文教学原则,彰显语文本色;关注文本语言特质,提高教学针对性;倡导精细化品读,彰显说明文语言魅力;强调语言实践运用,增强语言运用能力.     

对话:回归感性的"我和你"

<语文课程标准>在处理学生基本素养时要求"语文要注重语言的积累、感悟和运用",形成这样的基本素养离不开有效的语文教学.笔者认为,语文教学的本质是对话.     

让语文素养在朗读的"细雨"中得以"滋养"

<语文课程标准>中明确指出:"现代社会要求公民必须具备良好的人文素养和科学素养."而语文素养是人文素养最基本的组成部分.语文教学的主要目的是提高学生的语文素养,而提高语文素养就必须依靠大量的语言实践.     

注重言语实践,提升语文素养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养.但从目前阅读教学的现状来看,普遍存在着这样的现象:重字词教学,轻感悟语用;重知识方法分析,轻读写结合迁移训练.如此教学,将导致语言运用实践得不到训练,教学效率低下.那么,如何在语文学习活动中落实语言运用训练,提升学生的语文素养呢?     

高中语文核心素养与课堂教学方法浅析

我国目前在各学科的教育改革中加入了核心素养的培育,义务教育对语文核心素养提出了新的要求,在强调语文基本知识的基础上,更加注重语文核心素养的培养,强调在教学过程中积极贯彻相关语文教学策略,引入语言运用教学和启发教学。本文将对核心素养视域下的高中语文教学进行深入探究,突出语文语言教学实质,将语文核心素养与课堂教学方法相结合的意义进行探讨,进而研究高中语文教学中提高学生核心素养的方法。     

在朗读中品味感悟提高学生语文素养

<新大纲>指出:语文应当立足于促进学生的发展.让学生在朗读中悟情,在想象中创新,从而促进学生语文素养的发展,这是当前语文教学的一个重要课题.课程改革让语文教学越来越注重语文素养的培养和提高.朗读在语文教学中也突显出越来越重要的地位.朗读,能把书面文字转化为发音规范的有声语言,能帮助学生加深对文本的理解,能有效地培养学生对语言的感悟能力,还能使学生从中受到情感的熏陶,从而在不知不觉中提高语文素养.     

初中语文教学改革的思考

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.因此,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.初中教育阶段的语文教学,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文教学应培育学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力.     

加强语言积累,提高语文素养

<语文课程标准>的基本理念之一是全面提高学生的语言素养.在语文素养丰富的内涵中,语言的积累是提高学生语文素养最基本的途径之一.在教学实践中教师要指导学生通过强化熟读背诵、扩大课外阅读、增加作文密度等形式,使学生从阅读写作中积累语言,增强学生应用语言的能力,培养学生的语感,从而提高学生语文素养.     

关于朗读教学的一些思考

语文教育的根本任务,就是培养学生的语文素养,提高学生的语言能力,从而形成良好的思想道德素质和科学文化素质.而朗读教学则是培养和提高学生语文素养和语文能力的重要途径.     

核心素养与语文教学

语文核心素养是当下的热门话题.那么,应该怎样理解语文核心素养的精神实质和相互关系呢?在语文课堂教学中应该怎样培养学生的语文核心素养呢? 语文核心素养有四个层面:语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解.这四个层面中,语言建构与运用是语文核心素养中最重要、最基础的层面.学生语文能力的形成、思维品质的提升、审美能力的培养、文化传承的实现,都是以学生的语言运用为基础,并在学生个体言语实践经验的建构中得以实现的.因此,语言建构与运用是语文核心素养的核心,是语文课程独特的课程素养,是唯一或主要属于语文课程的.     

高中语文"探究式"阅读教学浅探

阅读教学是语文教学的主体内容.在高中语文阅读课中开展"探究式"教学有助于学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力,提高语文素养和教学质量.     

基于核心素养的语文综合性学习活动设计刍论

培养学生核心素养是语文教学的重要目标之一,语文综合性学习活动是语文核心素养培养的重要载体.新课改将语文课程界定为语言文字运用的综合性和实践性课程,这就意味着在新课改背景下的语文教学中,教师必须积极开展综合性学习活动,创设理想的语言应用环境,打造语文核心素养培育的新格局.文章从语文核心素养与综合性学习活动的关系入手,对当...     

重视课外阅读 提高语文素养

语文课程应致力于语言素养的形成和发展。语文素养主要由语言作品不断内化而成，语言作品的数量、质量，在很大程度上决定了语文素养的高低。课外阅读能全方位地提高人的语文素养，它是语文学习的重要部分。课外阅读为语文教学拓展了一片新的天地，语文教师应把课外阅读当作语文教学的一项重要任务来抓。     

阅读教学之我思

阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量,阅读教学是小学语文教学的中心.语文教学的目的是让学生通过对文本的学习,感知语言、理解语言、运用语言、培养学生对母语的热爱之情,从而提高学生的语文素养.     

铺陈排比,彰显华章——"新经验语文"理论在作文教学中的运用

"新经验语文"着眼于语文核心素养"思维发展"和"语言的运用"两个方面,以"三三理论"构建语文学科读写教学,以思维发展的"三重性"和语言运用的"三层论"培养学生的关键能力,推进语文新课改和核心素养培养走向深入.本文试以"新经验语文"语言"形美"为例,谈谈"新经验语文"对学生写作能力的培养. 语言的"形美",即语言本身整齐...     

中学语文教师教学语言初探

中学语文教师教学语言有其特征和规律,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等.语文教师必须提高自身的语言素养,才能逐步提高语文教学效果.