关注自主学习鼓励探究生成

语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。因此,在课堂教学中,要凸显学生的学习主体地位,让学生自主学习、主动探究。这样,一方面,能最大限度激发学生的语文学习的热情,让他们在质疑思考的过程中深化认知、感悟;另一方面,学生在探究的过程中能不断地知识转化为能力,提高他们的综合素养。     

谈谈语文探究性学习中的主角——教师与学生

小学语文探究性学习是一种较为理想的实现教学互动的学习形式,是学生在教师的指导下,通过自主合作、专题探究来学习语文,在掌握知识内容的同时,体验、理解和应用探究问题的方法,培养语文创新能力。在此过程中,我们要特别关注教师主导作用的发挥和学生主体地位的价值。     

自主体验 让小学生爱学唐诗

“自主体验教学法”是指充分调动学生的感性和理性活动,在活动中引导学生感受知识、学习知识,并通过自主体验和探究自我,建构知识、能力和思想情感。新课改强调：语文学习必须是以学生为主体的自主体验活动。     

谈谈语文探究性学习中的主角——教师与学生

小学语文探究性学习是一种较为理想的实现教学互动的学习形式,是学生在教师的指导下,通过自主合作、专题探究来学习语文,在掌握知识内容的同时,体验、理解和应用探究问题的方法,培养语文创新能力。在此过程中,我们要特别关注教师主导作用的发挥和学生主体地位的价值。教师——探究性学习中的主导1.把情感融入课堂。教师应以饱满、高昂的激情和愉悦     

实现高中语文作业的有效性

长期以来,作业被认为是教学的补充与强化。教师布置作业时往往只注重书面知识,作业的形式机械、简单、重复,忽视了作业的过程应该是学生知识、能力、情感、态度和价值观的生成与体现。教师应构建语文作业设计的新思路,探讨语文作业的有效性,提高学生语文学习兴趣,保障语文学习质量。     

浅谈初中语文课外自主作业设计

语文课外自主作业要从“培养和发展学生的主体意识”为出发点,着力于“提高学生语文素质”,引导学生积极、主动、创造性地学习,达到巩固语文知识、增强语文兴趣、发展语文能力的目的。很好地抓住自主作业这把金钥匙,配以高效的课堂教学并掌握正确的语文学习方法,我们的中学生必能走进语文艺术的殿堂。那么在新课标下如何设计语文自主作业呢？     

新课改下构建小学语文生态课堂的策略分析

小学语文传统教学模式,主要以教师作为整个课堂教学主体,而学生只能被动接受教师授予的知识,使得学生在小学语文教学活动中的自主性和积极性大大降低。随着小学语文新课程标准的实施,要求积极推广生态化课堂教学模式,将学生作为教学主体,以有效提高学生在语文学习中的自主性和积极性,使学生养成自主探究、独立思考     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

正新世纪是一个科技迅猛发展、知识迅速激增的时代,现代社会所需要的人才要具备源源不断的知识储备量。因此,学生仅靠教师在课堂上所传授的知识是远远不够的,而是需要一种能力,一种自主学习的能力。"知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。"这对我们的教学提出了更高的要求。高中语文课程标准强调了语文教学具有自主性。因此,在高中语文教学中,我们要改变以往单纯的知识传递,确立学生学习的主体地位,引导学生主体参与,展开积极的探究活动,让学生学会学习,提高他们的自主学习能力。那么,在高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?笔者现结合具体的教学实践对此浅谈如下几点体会。     

浅谈语文教学中如何落实新课程标准

《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究、创新的学习方式，即学生是学习和发展的主体。这一理念，就要求我们教师在语文教学活动中，应着力培养学生自主学习的主体意识和创新能力的发展。     

落实学生主体地位，提高语文教学有效性

以学生为中心是新课程改革的核心理念．新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学生知识与技能的全面发展。这是现代课堂教学改革的核心。在教学中,我们要将学习的主动权还给学生．为学生创设自主学习的环境．引导学生展开主动探究,在师生之间、生生之间展开互动探究．让学生学会探究,并在探究中掌握学习方法。语文教学作为新课程改革的主要阵地．要增强学生的主体意识．确立学生的学习主体地位。这是全面落实新课程改革．提高教学有效性的核心环节。对此．我展开不断的实践与探索．有了如下几点体会．     

生本理念下小学数学合作学习模式探究

生本教育认为,学生是在自主的实践过程中习得知识的,学生是具有自主学习能力的,而这正是突破目前中小学合作学习瓶颈的重要突破口。合作学习不是简单的小组学习,合作学习的实质是要以学生的思考推动知识的习得和运用。以小学数学为基础,探究在生本理念下小学数学合作学习模式的有效运用策略。     

语文探究性学习方式的思考

探究性学习是新课改所倡导的一种学习方式,很多语文教师也都进行着积极的探索,尝试在课堂教学中以学生为主体,促使学生对知识进行自主探究和建构。     

例析新课标下的初中物理作业设计

新课程教学突出学生的主体地位,注重培养学生探究学习、自主学习的能力,其三维教学目标要求在向学生传授知识和技能的基础上,还要通过教学过程对学生进行学习方法的培养和思想品德的教育.学生作业作为巩固教学效果的重要手段,新课程教学的这种理念也同样应该体现在学生作业之中.同时,由于作业的主体对象是学生,所以作业的形式只有符合学生的     

合作探究教学浅见

随着新课标理念的逐渐落实。语文教学已初显生机。新课标提倡的“合作探究”学习方式，打破了多年来以教师“传授知识”为主的僵化模式，学生的“主体”地位得以凸显，学生主动学习。学习中自主质疑、自主探求，与他人合作探究。在探究中获得知识、提升能力的学习方式逐步被接受。被应用实践，并且渐渐汇聚而成为“主流”。[第一段]     

新课程呼唤新作业

作业贯穿学生学习活动的始终，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。语文作业是语文教学的基本环节．有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展．是提高学生素质的重要载体．最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。[第一段]     

激发学生的参与兴趣,发展学生的思维能力

<正>在语文课堂教学中,要确立学生的主体地位,最大限度地引导学生获取知识、技能。教师要指导学生积极参与教育教学活动,实现学生主体建构与发展,自主探究、合作学习,对学生进行语言训练,培养语感,发展思维,提高语文素养,培养创新意识与实践能力,让学生的身心作为生命体参与其中。一、课堂教学过程是依靠学生的参与实现的。学生主体参与,是学生在教师指导下全身心参与教育教     

对语文学习方式的重新审视

为了贯彻国家提倡的培养学生创新精神和实践能力的教育宗旨，语文新课标中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的基本理念。这一新的学习方式是针对传统的接受性学习存在的弊端而提出的，是对长期以来语文学习中学生主体地位丧失这一现状的批评和纠正。在自主、合作、探究的学习方式下，学生成为教学活动的主体，他们学习的主动性和积极性得到极大的提高，能够充分参与课堂活动和主动探究语文学习中的未知领域。由于学生积极主动地参与了课堂活动，以往语文课教师满堂灌、学生满堂听那种死气沉沉的课堂局面不见了，取而代之的是“奇文共欣赏，疑义相与析”的气氛活跃的课堂局面。这不能不说是语文新课改的一大贡献。     

主体参与，合作探究——语文课堂教学的生命

随着新课标理念的逐渐落实,语文教学已初显生机。新课标提倡的“合作探究”的学习方式,打破了多年来以教师“传授知识”为主的机械模式,学生的“主体”地位得以凸显。学生在学习中主动学习、自主质疑、与他人合作探究的学习方式逐渐被应用和实践,并且成为“主流”。那么如何在课堂教学中体现学生的“主体参与,合作探究”呢？     

创新思维:注入课堂生命的源泉

<正>积极倡导自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,是当前小学语文教学改革的基本理念之一。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个维度,改变学生单一、被动的学习方式,就是要给予学生更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。语文教学要以学生为主体,教师就要转变角色,要成为学生学习的引导者、帮助者。     

语文教学呼唤主体意识的觉醒

新课标强调尊重学生的主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主”、“合作”、“探究”式学习，虽然各有侧重，但都是建立在学习主体自主、独立基础之上的学习，都需要学习主体积极、主动、自觉地参与。因此欲使学生获得生活和工作必需的知识和技能，让他们的思维得以全面发展，从而得到更好的生存发展能力，我们认为语文教学必须充分调动学习主体对如何学习运用祖国语言文字的自觉关注，切实唤醒学习主体的主体意识。