“四位一体”发展观念对唯物史观的理论创新

唯物史观是关于人类社会发展的科学理论。科学发展观关于中国特色社会主义事业的总体布局,由社会主义经济建设、政治建设、文化建设＂三位一体＂发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设＂四位一体＂的新思想,推进了马克思主义社会结构理论,丰富了马克思主义社会有机理论,深化了社会主义社会基本矛盾理论,从而赋予了唯物史观新的理论内涵。     

从“一个先锋队”到“两个先锋队”

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器,是全党集体智慧的结晶,是党必须长期坚持的指导思想．它反映在党的性质上则是,党从“工人阶级先锋队”性质上升为“始终是工人阶级先锋队,同时又是中国人民和中华民族先锋队”性质的高度．这无疑又是马克思主义的一大理论创新及其实践结果。     

从书包的变化看改革开放三十年

书包虽小,可不同的时期书包的材料、款式、设计乃至书包里装的东西都是不一样的,如果我们细细分析一下,就会发现许多基础教育改革的影子呢!     

有机化学课程教学中的“一个中心”与“两个基本点”

在有机化学教学中，强调以“结构——性质”模式为中心，突出有机化学在学生专业中的作用和坚持理论教学与实验教学有机结合两个基本点，可以取得良好的教学效果。     

论高等教育人才培养的“一个中心”和“两个基本点”

高等教育的各种职能是其人才培养职能的拓展和延伸,通过"教"和"学"达致学生的自由全面发展是高等教育人才培养的根本中心。教师投身教学、学生投身学习是实现学生自由全面发展的两个基本点,也是提升高等教育质量的必由之路。教师和学生所秉承的知识观或知识态度,影响着各自在教学活动中的价值信念和行为走向,也决定着人才培养质量的高低。     

改革开放的不断推进与党的理论创新

中国特色理论体系的确立，是我们党长期历史经验的总结，经历了一个长期的实践、认识、再实践、再认识的过程，它包括了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等一系列重要理论，是我们党进行社会主义革命和建设的行动指南，中国特色社会主义理论体系的形成和完善，标志着中国共产党在政治上的进一步成熟。     

改革开放以来中国共产党的理论自觉和理论创新

以高度的理论自觉推进理论创新是中国共产党的鲜明特征和根本优势.改革开放以来,党在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中,紧紧围绕中国特色社会主义实践主题,勇于和善于开展理论创新,不仅取得了丰硕的成果,实现了党的指导理论的与时俱进,而且积累了丰富的经验,并在增强理论自觉、推进理论创新中树立起高度的理论自信.     

改革开放三十年来社会主义政治理论的创新与发展

中国特色社会主义政治理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。改革开放30年来,我们党将马克思主义原理同中国实际相结合,在立国之本、民主政治、政治稳定、政治文明、一国两制、党的建设等重大政治问题上,提出了一系列新思想、新观点、新论断,为政治体制改革和政治发展提供了强有力的理论支撑。     

改革开放以来党的群众路线的理论创新思考

群众路线是我们党的传统和优势,是我党在新的历史时期仍将坚持发展并创新的优秀理论成果,它同时也给改革开放带来了巨大的生机与活力。改革开放以来,党的群众路线中群众和群众利益的概念得到了进一步扩展,以人为本对党的群众路线进行了升华,群众监督得到新的发展,为民、务实、清廉是党的群众路线的新内容。     

改革开放30年来中国教育史学科教材建设反思与前瞻

"中国教育史"学科对于师范生、教育科研人员、广大教师和教育行政管理人员更好地学习、理解教育理论和掌握教育规律,起着极其重要的作用。它是师范院校的一门重要的基础必修课,在进行教育史学素养、教育史学意识训练和爱国主义教育方面有着自己独特的优势,在培养师范生的民族意识、民族自信心和自豪感等方面发挥着直接的作用。根据教师教育进一步深化改革的需要,整理改革开放30年来中国教育史学科教材建设的成果,总结该学科教材建设的基本经验和特点,展望该学科教材建设的前景和改革方向,探索该学科教材建设的理论问题,是编写、编辑出版符合时代要求的新教材必要的前期准备。     

改革开放以来党的建设理论创新的若干思考

改革开放以来,以邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的中国共产党人,在党的思想建设、政治建设、制度建设、反腐倡廉建设和先进性建设等方面进行理论创新,丰富和发展了毛泽东思想党的建设理论。为新时期党建工作提供了坚实的理论基础。     

近30年我国语文教育改革的历史回顾与思考

近30年来,由于有了宽松的政治和社会环境,语文教育改革异常活跃,在语文课程性质的认识、教材的建设以及语文教学方式、方法的改革等诸多方面都取得了很大的成绩。然而,语文教学耗费了大量的教学时间,并没有取得很高的效率,学生的语文素养并没有明显的提高,这是值得我们作深入的思考。     

职业教育30年———现代职业教育体系构建的历史回顾简

我国职业教育发展大体可划分为四个阶段：政府倡导,行业、企业主办阶段;政府主办,制度创新、结构优化阶段;快速发展和规模扩张阶段;探索适合国情的现代职业教育体系阶段。结合个人30年的职教经历,在对各阶段实践分析的基础上提出：职业技术教育得到广泛发展,中高等职业学校的潜力和活力得到充分发挥,职业学校教育与校外其他各类教育及学校后续教育并举,职业教育主动适应经济和社会发展的多方面需要,是现代职业教育体系建设的根本目标。     

新时期大学生价值观演变的轨迹、特点及原因

改革开放以来,中国社会发生了巨大变革。大学生作为最敏感的社会群体之一,其价值观随之不断变化,依次表现为:权威解构与自我觉醒,改造冲动与自我失落,价值取向的自我中心与价值标准的实用化,价值多元与现实具体。经济发展,文化思潮,教育改革与大学生内在成长等是影响大学生价值观变化的主要因素。在大学生价值观教育中必须正确处理好自我与社会、理想与现实、精神与功利等基本关系。     

理论的巨大威力与改革开放的推动力——纪念改革开放30周年

理论的巨大威力就在于它能够指导实践、改变世界.理论需要不断解放与创新,改革开放首先是理论的解放,改革开放每向前推进一步都是理论解放与理论创新的结果,改革开放继续发展必须进行新一轮的理论解放,不断推动马克思主义中国化向前发展.     

论改革开放和中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系是在改革开放伟大历史实践中逐步形成和丰富发展的。改革开放和社会主义现代化建设的实践发展将进一步推动中国特色社会主义理论体系的丰富和发展。坚持中国特色社会主义,就必须坚持改革开放不动摇;坚持改革开放,就必须始终高举中国特色社会主义理论的伟大旗帜。     

近二十年来我国农村义务教育政策的缺陷分析与改革创新

义务教育是关系到国民素质的基础工程,党和政府近年来制定和颁布了许多扶持和助推农村义务教育发展的法律政策,但农村义务教育依然存在很多严峻的问题,教育质量是当前制约农村义务教育发展的瓶颈。从政策理念、政策内容、政策过程、城乡政策比较的视角对近二十年来我国农村义务教育政策进行具体的缺陷分析,探讨农村义务教育改革创新的基本要求,并对具体措施尝试性地作初步设计,在当前具有重要意义。     

改革开放三十周年以人为本思想的确立与发展

高等教育以人为本的教育思想来源于马克思主义关于人的全面发展学说,是科学发展观在高等教育中的集中体现．贯彻以人为本教育思想,要实施人才队伍建设和人才培养工程,围绕“人”这个核心,发掘人的潜能,激发人的创造性,实现学校与师生共同发展．     

改革开放三十年来的青年思想政治教育

改革开放30年来,我国的政治、经济生活发生了深刻的变革,在这个大背景下,青年思想在不同阶段呈现出不同的特点,思想政治工作者必须正确认识这些特点,进一步加强和改进青年思想政治教育工作。