语文教学重点的说课

语文说课,教学重点是一个必须说的内容.语文课的教学重点是根据<国家语文课程标准>、堂课的教学目的和教学内容确定的.先依据课程标准和教学目的初步确定一些教学重点,再通过对教材的分析筛选出教学重点.语文课的教学重点不能够太多,通常一堂课设一个教学重点.     

“质数、合数、分解质因数”的教学中如何突出重点

一、讲解知识抓住重点所谓重点,是针对教材内容而言的.教师在备课时要深入钻研教材,准确把握重点,并设计出恰学的讲解方法.“质数、合数、分解质因数”的重点是理解质数、合数的意义,学会分解质因数.在讲解知识这个五环节上我是这样做的:     

衔接题解题思路类谈

由此看来,掌握试题的灵活性问题,是一个相当重要而又十分复杂的问题.解决这个问题的关键有两点:一是确定好试题的考查重点,二是深入教学实际.确定试题的重点是非常重要的工作.无论什么性质的各种各样的考试,也无论是大考还是小考,试题都必须而且应该有重点.可以这样说,没有试题的重点,就没有试题的个性,就没有考试的目的性和范围性.因为试题的重点是考试的目的性和范围性的具体而生动的体现.比如单元考试、期中考试、期末考试,如果没有知识和能力的考查重点,一定范围的会考,没有体现考试目的性的重点,成功的试题就无法制作,合理的评估标准就无法确定.确定试题考查的重点,当然离不开试题制作者正确的指导思想,但同样离不开深入教学实际中去不断     

《捞铁牛》教学设计

教学目的一、基础目标1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的 ,从而认识到古代劳动人民的聪明智慧 ,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的精神。2 .学会生字词 ,理解重点句子。3.学会用重点词句概括文章重点段落的主要内容 ,运用学到的方法读懂课文。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展性目标培养创新思维 ,启发想像。教学重点、难点1.弄清怀丙和尚是如何才把铁牛捞上来的。2 .理解利用水的浮力捞铁牛的道理。3.学会用重点词句概括重点段落。教学思路课文主要讲的是一个利用水的浮力捞铁牛的故事。因此 ,在教学设计中采用激…     

复习考试应做到三个结合

教学实践告诉我们:要想考试取得良好的成绩,在方法上应做到三个结合.一、点与面相结合所谓点即重点与难点.什么是重点呢?复习考试的重点有二:一是基本理论,包括基本概念、基本原理;二是实际问题,也就是说用学习的知识解决实际问题.复习时抓住各科重点,也就有利于分清主次.什么是难点?所谓“难点”是相对而言的,常言说:会者不难,就是这个道理.“难点”,一般而言是各课程中那些比较容易搞混、搞错的问题.这些问题教师在平时讲课中都会涉及到并加以详细解释,复习时一定要留心把它们搞通搞懂.各门课重点、难点问题把握了,次重点和一般了解的内容就好解决了.但好解决并不等于解决,我们要想考出好成绩,还要结合教学大纲进行全面复习.     

浅谈高中数学课堂提问的有效性

一、提问要围绕本节课的重点和难点教学重点是教学大纲明确规定的必须掌握的知识,是一节课的精华所在.只有把握了重点,那么难点才能被突破.通过提问,从学生能直奔主题,积极思考,感知重点和难点,从而能顺利地开展课堂教学,提高教学效果.例如,讲授"二面角的概念"第一课时,重点是掌握空间二面角的平面角概念,难点是二面角的平面角如何寻找及怎么证明.根据重点设计三个问题:1.两条异面直线所成的角怎么度量?2.直线与平面所成的角怎     

感悟、积累、运用是阅读教学的一条创新之路

一、抓住重点感悟语言 　　小学语文大纲明确地告诉我们:必须“突出重点,注意语言的感悟“.那么,如何抓住重点感悟语言呢?每一篇课文都有两个教学重点:一是教材自身的特点、内容,二是单元重点训练项目.……     

如何确定和突出小学数学教学重点

一、什么是教学重点教育界对教学重点常说常议,对“什么是教学重点”众说纷纭,但是基本统一的认识是:“教学重点就是教材上一系列基础知识中最基本、最重要的知识.”以此来理解小学数学教学重点,它应该是学生进一步学习其他有关内容起着主导作用,具有应用的广泛性和后继学习的基础性两大特点的知识.教师抓住这些知识进行突出教学.就是抓住了小学数学教学的纽带,学生掌握了这些知识,就是掌握了小学数学知识的根本.     

试论国家重点实验室的科研特色建设

国家重点实验室的科研特色是其科研优势的集中体现,具有独特性、稳定性、发展性的基本特征.加强科研特色建设是国家重点实验室建设的必然选择.针对影响科研特色形成的主要因素,从研究方向、学术队伍、科研经费和实验室文化等方面探讨了国家重点实验室的科研特色建设.     

关于初中历史课堂教学重点的几点认识

初中是学生开始系统化地学习历史的重要起步阶段.怎样以最高的课堂效率让学生接受更多的知识,确定教学重点是老师不可忽视的重要环节.历史知识浩瀚如海,古往今来,无论是中国还是外国,在文化、政治、经济等方面都有着丰富的历史.所以,老师整理教学重点,让同学有侧重地去记忆庞杂的历史知识,是很有必要的.本文从如何整理初中历史教学重点的方法出发,探讨了整理教学重点的重要性和必要性.     

突出重点抓好教学中的五个环节--备课、授课、预习、作业、测验

上课前应认真准备、精雕细刻,实出重点地抓好以下几个环节: 　　首先是备课环节.其中熟悉教材是突出重点的主要方面,是基础的基础.因此,教师在备课中要熟读精思,把教材中的重点、难点与整个教材的内容系统地融会贯通,达到“会当凌绝顶,一览众山小“的境地.备课中要遵循教学大纲所规定的重点,采用相应的方法和手段,使重点问题简易化、条理化.教师的备课还要做到有的放矢,这个“的“就是学员所要解决问题的要求.……     

让学生成为课堂真正的主人——“二次函数零点分布”案例分析

二次函数是中学数学中最基本的函数之一,对它的考查也是高考的重点内容之一.二次函数零点分布既是学习的重点,又是学习的难点.以下内容是这堂课的案例分析,试图帮助学生突破重点、解决难点.1课前准备二次函数零点分布即二次方程根的分布问题,     

我国重点建设大学的集聚与流动——基于尺度重组分析框架

重点建设政策是我国高等教育的重要治理工具,它的直接效果是形成了一批重点建设大学.随着"211工程"、"985工程"以及"双一流"建设的实施,重点建设大学数量不断增加,每个省份至少有一所,但是省域分布的离散程度加大,部分省份成为集聚高地.同时,重点建设大学开始通过跨地域流动推动高等教育资源的区域尺度重构.资源流动与权力重构是息息相关的,管理重心的下移、城市发展高等教育权力的凸显成为影响当前重点建设大学发展的关键特征.在"双一流"建设的新阶段,我国应适度改变重点建设大学的遴选与评价方式,扩大城市高等教育管理权限,规范重点建设大学跨区域流动.     

迁移教学与数学能力的培养

1.两点论与重点论的关系是对立统一的,它们是主次矛盾和主次矛盾方面的辩证关系原理在实际工作中的体现。2.两点论的概念(略)。3.重点论的概念(略)。4.两点论与重点论密切相联,两点论中有重点论,重点论中有两点论,两者是统一的。判断题及辨析题属于同一类型的题型。判断题仅要求学生是非分明,观点明确,对所学知识的理解、掌握准确到位,对题中的观点作出肯定、否定的判断。辨析题则要求学生:1.首先判断给定命题的正误;2.如果给定命题是错误的,要给出正确的表述;3.说明判断的理由。论述题重在考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,是…     

欧姆定律单元教案设计

【教材分析】欧姆定律是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点.本次课的逻辑性、理论性很强,重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律,最关键的是两个方面:一个是实验方法,另一个就是欧姆定律.欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解,而且定律的形式很简单,所以是重点而不是难点.学生对实验方法的掌握既是重点     

加快科技成果推广走好产学研创新之路

组建于1996年的齐鲁化纤集团,是山东省重点化纤原料生产基地,是国家经贸委认定的520家国家重点企业,是山东省111户重点企业和济南市6家重点企业集团之一.几年来,集团始终坚持科技兴企、技术创新的发展战略,加大投入力度,形成以技术开发中心为主体的集团技术创新体系.2001年更是结合企业"十五"发展规划,切实选中切入点,推动科技成果推广转化.我们认为:产学研合作是一有效途径.     

高校重点实验室专项经费管理系统设计与实现

重点实验室的专项经费管理是重点实验室管理工作的重要组成部分.信息化管理方式将使现代重点实验室专项经费的管理更方便、有效.在对高校重点实验室专项经费管理需求进行详细分析的基础上,进行了系统结构设计和模块设计.基于Visual Studio .NET 2003和Microsoft SQL Server 2000工具开发了重点实验室专项经费管理系统.应用实践表明,该系统已经具备了专项经费管理要求中的各项功能,大大提高了管理水平和工作效率.     

科技奖励的激励功能与国家重点实验室建设

国家重点实验室是我国科技创新体系的重要组成部分,科技奖励和国家重点实验室建设计划,是国家为了实现我国科学技术的快速发展而推出的重要举措.科技奖励激励国家重点实验室注重高水平科研、注重队伍建设;科技奖励的改革与创新推动国家重点实验室向高层次发展.以清华大学为例,对二者之间的关系进行了讨论.     

数列题中的“亮点”

数列是高中数学的重点,是高考重点考查内容.它内涵丰富,能与其它知识进行交融、结合,题型新颖、别致、独特,具有一定的难度.本文对数列中的这类“亮点”问题作了归纳、分类、分析,供读者参考.     

从联系的观点看教学重点的内涵、价值及确定依据

准确把握教学重点是构建高效课堂的前提.教学重点的研究不仅需要教学经验的日积月累,更需要理论层面的深入思考.立足联系观点不仅有利于充分认识教学重点的内涵与价值,而且有利于深刻揭示教学重点与教材地位与作用、学情及教学目标之间的内在联系,同时还可为教学重点的确定找到更加科学的依据.