引导学生“异想天开”

语文课教了两则寓言,一则是《南辕北辙》,一则是《亡羊补牢》。我引导学生进行续写练习,即接着文章的结尾处,想象并编造出新的情节。要求编写出来的情节合情理,使读者相信是真的:要有意义,使读者从中受到教育。续写《南辕北辙》,有学生写到楚国去的人没有走到楚国,马累死了,车夫累倒了,盘缠花光了;有学生写到楚国去的人走时还年轻,回来已满头白发,耳聋眼花,悔恨自己走错了路,没能到楚国去;还有的学生写到楚国去的人病死在半途中,临死的时候他悔恨自己搞错了方向。有一个学生发表了与众不同的见解,他写到楚国去的人,花了两年零两个月的时间,终于到达楚国。明友在大路上又碰上了他,感到很奇怪,问他为什么能到楚国,他说:“我一直向北走,不知怎地竟到达了南方的楚国。”我     

激励孩子“异想天开”

为孩子创造条件创造力不是天生的,是在对世界的观察、游戏等活动中发展起来的。要为孩子准备一些用于观察、描绘、制作、剪贴的材料,如积木、沙箱、面粉团、浆糊、贝壳、羽毛、布片等,让孩子自由创造。有意识地给孩子布置一些任务,让他们去完成。引导孩子的想象力经常给孩子听一些经典的音乐;带着孩子参观一些知名画家的画展;外出旅游接触新鲜事物,这可以提高孩子的欣赏能力,为他们的想象力铺垫基础,有利于培养孩子求知兴趣。经常给孩子讲故事经常给孩子讲科学家的故事,讲科学发明的故事,能激发他们对科学的兴趣和当科学家的向往。通过听科…     

让学生“异想天开”

相传中国古代巧匠鲁班,因手指被齿叶草划破而启动了灵感,发明了锯。不难设想,生于鲁班之前的芸芸匠人之中,被带刺的草叶之类划破手指或身体其他部位皮肤的,何止成千上万！然而却为什么没有人能发明出类似锯那样的工具来代替斧头呢？是因为鲁班先生脑袋特别灵,还是因...     

我们的“异想天开”

好多老师给我们寄来了学生的优秀小论文、小发明等作品,因版面所限,部分作品我们将在《小玩家》网(http://xwj516.126.com)上发表,有兴趣的老师可上网查阅或向学生推荐,欢迎继续投稿(E-mail:xwj516@ sina.com)。     

“异想天开”是好事

老师问小朋友: “砖头可以干什么?”大多数孩子都回答道:“盖房子。”教师笑了。显然,这是她认可的正确答案。然而,偏偏有一个男孩子举起了小手说:“可以打狗!”孩子们笑着嚷嚷开来,老师的脸色有些不好,他不大喜欢这个淘气的男孩子,这孩子常有怪     

鼓励孩子“异想天开”

小时候听爷爷讲司马光砸缸的故事,听完之后,对司马光十分赞佩,觉得砸缸是最聪明的做法。到我儿子5岁时,听我讲了司马光的故事后,竟摇着脑袋说:“不好!     

允许孩子异想天开—中外创新精神培养之比较

我们先讲一个故事:一个中国人和一个美国人在争论。美国人说:“你们中国人教育孩子只重视知识,不重视能力培养。”中国人说:“你们美国人教育孩子只重视能力培养,不重视知识的传授。”美国人不服气,说:“你说我们美国人知识少,那你考考我们的孩子？”于是中国人给孩子出了一道题:请介绍一下中国的珠算。美国孩子傻眼了,他见过电脑,没见过珠算。中国人很高兴,“看,你们的孩子知识太少吧。”这时,美国孩子转身到电脑上一敲键盘,电脑上显示出珠算的所有知识:运算原理是什么;什么时候传到韩国;什么时候传到日本;珠算和电脑有什么关系;珠算和计算…     

呵护孩子的“异想天开”

正一天晚上,我去姐姐家,一进屋,见姐姐正在批评八岁的外甥,只听姐姐说:"你看你写的是什么乱七八糟的东西啊!这是作文吗?这不是胡思乱想吗……"原来,老师给外甥留了家庭作业,让写一篇命题作文,作文的题目是《长大了我要做什么》,其实就是写写自己的理想。我看了一下,外甥的作文是这样写的:"我喜欢汽车,所以长大了我要当一个发明汽车的科学家,我要发明出一种汽车,能在路上开,遇到堵车或是深沟,就能像飞机一样飞起来;遇到河流,     

中小学生要敢于“异想天开”

在曰前于上海举行的联合国第九届UNESCO-APIED年会上，教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主席章新胜指出，现在中国的不少孩子太“乖”，太缺乏想像力。他希望中小学生多一些奇思妙想，敢于异想天开，这一观点引起了专家们的共鸣。     

异想天开的“微型王国”

在世界各地,至少有数百人“自说自话”地建起了自己的“微型国家”,自封国王或总统。“科普曼帝国”位于英国诺福克郡谢林汉姆市,这个“帝国”其实就是一辆小小的大篷车,英国穷光蛋尼克·科普曼自封为“尼古拉斯一世国王”,并宣称“科普曼帝国”的疆域就是这辆大篷车。这辆“王     

为保护“异想天开”叫好

写故事可以不拘一格，解应用题可是有“格式”的。但今天的数学课上却出现了“异端，而且台下还坐了许多听课老师。课上老师让同学们在练习本上做这样一道习题：“有一批梨，每筐装４８千克，正好装５３个筐，现在只有４８个筐，要把梨都装上，平均每筐要多装多少千克？” 很快，学生想出了以下两种解法：１．用现在每童装的千克数减去原来每筐装的千克数，列式为： ４８ ×５３＋４８－４８。２、用原来比现在多装的筐数的千克数除以现在的筐数，列式为： ４８ ×（５３－ ４８） ÷ ４８。 这的，一位同学眼睛一眨巴，高高地举起了手。 生…     

中小学生要敢于“异想天开”

近来教育系统正在对教育乱收费展开整治，我们首先要承认义务教育之外的教育可以而且应该适当收费，其次才是反对乱收费。只提反对乱收费，就容易把应该收的费也禁止了。义务教育是不应当收费，可事实上，除了学费，其他各种费仍然在收。一些穷困地方连学费也在收。原因很简单，政府没钱。所以我们在总经费有限的情况下，首先要照顾义务教育，尤其是穷困地区的义务教育。     

善待孩子的“异想天开”

一堂小学美术课上,日本老师发现有位孩子画的是方苹果,于是耐心地询问:“苹果是圆形的,你怎么画成方形的呢?”孩子回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,不小心,苹果滚掉到地上了。要是苹果是方形的,它就不会滚到地上,那该多好呀!”老师鼓励说:“你真会动脑筋,祝你能早日培养出方苹果。”把苹果画成方形,显然脱离实际,而那位老师却循循善诱,引导孩子道出画方苹果的原因,并且加以鼓励。这种做法,实在值得借鉴。     

“异想天开”的中队会

一天下午，三（1）班召开了一次“异想天开”主题中队会。 剑华第一个说：“我看见许多盲人走路很不方便，我将来要发明一种特殊的‘透明眼镜’。只要盲人一戴上透明眼镜，就可以和正常人一样看得清清楚楚，不用在黑暗中摸索了。我还要为世界上所有的残疾人制造一种名叫‘飞行椅’的椅子。     

“异想天开”又何妨?

“异想天开”这个词在词典中的解释是“形容想法非常奇怪”。长时间以来，它在人们头脑中是“幻想”和“脱离实际”的代名词。但听了下面这个小故事，我们又该作何感想呢？有一位教师在课堂上津津有味地讲解着有关蔷薇的知识，之后教师问学生们：“你印象最深刻的是什么？”一个学生回答：“是可怕的刺！”另一个学生回答：“是美丽的花！”第三个学生答非所问：“我想，我们应该想办法培育出一种不带刺的蔷薇。”这则故事中的第三个学生想必每个教育者都遇到过，但我们往往视他们的想法为“异想天开”而轻易地加以否定或干脆置之不理。事实…     

善待学生的“异想天开”

建构主义教育理论认为,知识是不能传递的,教师传递的只是信息,信息只有通过学生的主动建构(即学习)才能产生智能意义,才能变成学生认知结构中的知识。教师在教学过程中努力创设恰当的问题情景,合理地提出问题,以引起学生的认知冲突,     

为保护“异想天开”叫好

日前，我们听了一节应用题练习课。课上老师让同学们在自备本上做这样一道习题：“有一批梨子，每筐装48千克，正好装53个筐，现在只有48个筐，要把梨子都装上，平均每筐要多装多少千克?”     

要鼓励孩子“异想天开”

在迪尼斯乐园里有这样一句话:"想像比知识更重要。"是的,想像是人们根据头脑中已有的表象,经过思维加工建立新表象的过程。人们通过观察产生疑问,要想创造性地解决疑问,还要借助想像。所以,想像力是创造力的翅膀。我们要培养孩子的创新精神,培养孩子的创造力,就要让孩子的思维在想像的天空中遨游。     

给“异想天开”一个空间

一位教师在教学生画苹果时 ,发现其中一个孩子画了一只方形的苹果 ,便问他 :“你为什么画一个方苹果呢 ?”孩子回答道 :“有一次家里来了客人 ,他拿来苹果想放在桌子上 ,可一不小心苹果却滚落到了地板上 ,使自己感到很难堪 ,就想 ,要是苹果是方的 ,不就不滚了吗 ?于是就把苹果画成了方的了。”老师听完他的话后 ,微笑着说 :“你想得好 ,祝愿你将来能培育出又大又好的方苹果来。     

小议“创新精神”

江苏常熟的小男孩陆洪达成为“发现蜗牛克星第一人”,杭州八岁女童成为我国最年轻的国家专利申报者。他们的共同点就是具有创新精神。兴趣是创新的种子。这两个孩子,小小年纪,好奇心很强,对任何事物都很感兴趣,兴趣就好像种子一样,总有一天会发芽生长。质疑是创新的动力。孩子们在观察中,必然会产生疑问,而质疑又推动着他们积极思考解决