做题要有针对性

做题的作用是无可取代的．说大一点,它可以让你提高运用知识和技巧的能力,说小一点,它可以提高你的成绩．但是,如果你盲目做题的话,带来的可能是更多的难受．所以大家不要在题海当中杀红了眼,看见题目就做．     

实施学生讲题教学的过程研究

从实施学生讲题教学过程中涉及到的学生讲题的一般规则、讲题教学的组织形式、讲题的题型与试题的整合方式、如何实施讲题、学生讲题后写感受等进行了深入地研究。     

审题不误做题工

中学化学题型很多,知识点复杂,近年来高考试题变化多样,有些考生读完题目后往往无从下手,不会分析,抓不住问题的核心,慌乱解题,结果不是错误就是答不全面.俗话说：＂磨刀不误砍柴工＂,我们说：＂审题不误做题工＂,审好题,明白命题人的意图,找到解题的突破口,问题自然就会简捷明了.现结合电化学中经常遇到的题型,谈谈审题的重要性.     

做计算题也要审题

不少同学在做作业时,碰到计算题往往动笔就算。其实,要使计算正确、迅速,认真审题也非常重要。那么计算题的审题,审什么     

浅谈初中数学老师该如何做题

"老师要不要大量做题?""老师该如何做题?"这些问题随着今年新中考(省考)最后一题很多初中数学老师无法全对,甚至做不出来,以及教育主管部门举行教师解题比赛时很多老师成绩不理想等现象的出现,而在我脑海中产生。本文从当前老师现状,大量做题的必要性和该如何做题三个方面发表自己的见解。     

物理教学讲题要讲透

老师在办公室经常有这样的感慨,这个题目讲过学生怎么还不懂,从来听不到老师反思：这个题目在课堂上讲解不到位,导致学生没有听懂,没有理解.由此可见,反思教学多么重要,讲题不在多,而在于要讲透.下面以一例题的评讲为例谈如何将题目讲透.     

高中数学如何做题

数学是一门应用性很强的学科,学习数学就是学习做题.笔者认为,明确做什么样的题目,才能提高解题能力,学好数学.     

成也审题 败也审题

有考试就免不了有应试训练，或叫做应试准备、复习备考什么的。反正就是为了顺利通过考试，取得优异成绩。那么，有了一定的基础，在考中取胜的关键是什么呢?——审题!改用一句典故：成也审题，败也审题。     

高中物理审题技巧研究

高中学段的物理知识,相比初中阶段的整个物理框架来说,逻辑性,抽象性都有了很大提升。不仅如此,高中物理的知识在进行应用时也是灵活多变的,会综合许多不同的知识点,而且更加重视对于实践探究一些题型的解决。那么高中生要想在物理课程上有一个好的成绩,就要对于身边和生活中的一些事物仔细地观察,思考和研究,以此锻炼自己透过现象看本质,积累物理课程中的一些实验技巧,提升分析和解决问题的能力,这样才有利于解决各种复杂多变的物理题。比如在做物理题时,审题是重要环节,是解题过程中的重中之重,充分的审题能够帮助高中生在解决物理习题当中进行快速的答题,而且能够有效地提高正确率。     

谈谈高中数学做题的学问

本文从三个方面阐述了部分学生做了很多习题后．数学成绩不见进步的原因，进一步阐述了做题的学问。     

也谈审题技巧

作是语考试的半壁江山，审题又是写好作的第一步，可谓重中之重。审题，也要掌握技巧。     

学生讲题 课堂教学的新乐章

课堂模式百花齐放,理应有丰富多彩的形式。学生的讲题活动就是其中一种,它有助于我们的课程改革顺利展开,奏响了课堂教学模式的新乐章。     

以讲促思,以思导学——让学生在讲题中神采飞扬

课堂上得生动可以抓住学生学习的注意力,让学生对学习内容及时了解、理解,但是能否掌握还要靠课后的复习巩固,这就是作业的用处。而听学生讲题正是有效了解学生数学思考过程的途径,在讲的过程中,学生也可以慢慢建立起解决问题的逻辑,学会找到新旧知识的联系,尝试用数学语言完整表达解题过程。长此以往,数学思考中的逻辑性、严谨性会根植于学生的内心,分类讨论、数形结合、由特殊到一般再由一般到特殊等的数学思想方法也会渗透到学生分析问题的过程中,从而养成良好的分析、解决问题的习惯。     

成也审题 败也审题——谈高考物理审题

高考《考试说明》中明确表示学生应具有五个方面的能力．即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力,这些能力通过审题而开展．审题看似一种阅读能力,实质上是多种能力的集中体现．物理解题的审题过程,就是破解题意的过程,它是解题的第一步,也是最为关键的一步．第一步迈不开,具体的解题也就无从谈起．审题是解题的灵魂,审题正确,条分缕析,所向披靡;审题失误,南辕北辙,满盘皆输．可以说审题的质量直接决定着解题的成败,“成也审题,败也审题”．高考经常有读不懂题、读漏题或读错题意等等情况,从表面上看是“粗心、马虎”,实质上是审题能力不高的表现．因此,如何指导和提高学生的审题能力。     

讲题讲什么——由怎么做到怎么想

学生讲题常常只讲怎么做,不讲怎么想,教师常只顾评价对错,不关注问题的分析过程,学生缺乏对问题的清晰思考,只停留在机械模仿阶段,难以促进思维的发生和发展.要提倡由讲怎么做转变成怎么想,可以从激发"怎么想"的意识入手,指导学生"怎么想"的方法,注意积累活动经验,夯实"怎么想"的基础,同时鼓励学生交流展示,增强"怎么想"的动力,切实转变学生讲题方式.     

短文填空做题技巧

许多同学都发觉短文填空题难做,正确率低。在教学中笔者就给学生介绍了做题的三步法。下面笔者以一篇文章为例,具体进行了分析。     

高中化学讲题小组的组建与活动的对策探究

随着新课标教学改革的不断发展,讲题小组的组建教学模式在高中化学中得到了大力的提倡。高中化学讲题小组的教学模式不仅可以促进高中生的认知发展能力,在一定程度上也能促进高中生的学习情感的发展。化学是一门实验性比较强的学科,是高考理科学生的理综考试的重点内容。讲题小组的组建和活动慢慢进入到高中化学的课堂教学中,并且也开始被广泛应用。因此,文章就来研究高中化学讲题小组的组建和活动的对策。     

培养高中学生自主讲题习惯的实践探究

传统的数学教学模式效率相对比较低.新课改以来,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.为了提高学生学习的积极性和主动性,笔者在教学过程中有意识地培养学生的讲题意识和讲题习惯,让学生体会讲题的成就感,从而培养学生的学习信心,提高课堂效率.     

例谈小学生做题作用

学习数学,只学习理论知识是很难吸收消化这些内容的,因此,不能忽视练习的作用。因此,必须要充分发挥出做题的作用。就小学生做题的作用进行分析,以期可以为小学数学的开展提供借鉴。     

指导学生录制数学讲题微课的思考与实践

文章阐述了指导九年级两个教学班学生录制数学讲题微课的实践过程,总结出优秀讲题微课的一般流程包括提出问题、解决问题和小结方法三个环节,根据讲题内容指向的不同,微课可分为问题讲解、知识梳理、综合压轴和拓展应用四种类型.