批判性思维如何在语文教学中凸显——《流浪人,你若到斯巴……》的课例研究

<正>一、课例研究的背景思维发展与提升作为学生语文核心素养的重要组成部分,是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。其评价标准之一就是"能运用批判性思维审视言语作品,探究和发现语言现象和文学现象,形成自己对语言和文学的认识;能自觉分析和反思自己的言语活动经验,提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。"这里对批判性思维有了明确的要求,并把它作为思维发     

艺术地“问”是提升学生语文思维能力的途径

<正>"普通高中语文学科核心素养"要求指出,学生"能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象;能有依据、有条理的表达自己的观点和发现;能运用基本的语言规律和逻辑规则;能运用批判性思维审视言语作品,探究和发现语言现象和文学现象,形成自己对语言和文学的认识。"这些提升学生思维能力的要求是和语文教学相互依存,相辅相成的。可是在实际中,有些语文课,由于教师备课匆忙粗糙,对教材研究不深,习惯于搬用教     

《百合花》批判性阅读教学思考

<正>基于学生内生力提升的批判性阅读是一种积极的阅读活动。批判性阅读教学要求学生运用批判性思维审视作品,精选切入角度,在理解文本的基础上探究语言现象和文学现象,从而形成自己对语言和文学的认识。教学《百合花》时,笔者选定的切入角度是“百合花”这一意象。在小说中,“百合花”是新媳妇被子上的图案,也是小说的标题。笔者以“探索”和“还原”为主线,     

批判性阅读教学的现状分析及应对策略

批判性阅读是培养学生批判性思维的主要途径，能有效发展学生的理性思维。目前，由于受传统教学观念的影响，一些教师对批判性阅读教学认识不足，导致教学目标设定不准确，出现缺少多元化解读与评价等问题。为此，教师要深入学习语文课程标准的精神，采取有效策略展开批判性阅读教学，构建有助于提升学生批判性阅读能力的语言实践场域，引领学生对文本进行深入阅读，实现教师、学生、教材、编者之间的深入对话，促进学生批判性思维的发展。     

运用“形象祛蔽”培养学生的批判性思维

当下文言文教学少慢差费、低效高耗现象屡见不鲜,培养和激发学生的批判性思维有利于改善这一问题。在人物传记教学中发现,"形象祛蔽"方法的运用有利于培养学生的批判性思维,有助于改善文言文教学低效高耗问题。     

以“追问法”构造论证层次

<正>一、《新课标》相关要求和学生写作中存在的问题新版《高中语文新课程标准》对议论文写作教学表述为"重点关注学生思考问题的广度和深度"。在"思考·领悟"部分对写作目标表述是"养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性"。这些表述本质是论证的要求。又因高考选议论文多,所以高中作文教学议论文的篇幅很大。     

批判性思维与英美文学教学改革

批判性思维是近年来国内热议的一个教育话题。批判性思维引入英语专业教学可以有效地解决英语专业学生中普遍存在的"思辨缺失症"等问题。英美文学课程的现状也迫切需要教学改革,而英美文学专业的内在特征也决定了在英美文学教学中培养批判性思维不仅必要而且可能。本文就以上问题展开探讨,并提出英美文学教学中培养批判性思维的几种策略。     

"综合视野"下高中英语阅读课中批判性思维技能的培养研究

批判性思维是一种推理性、反思性、技能性的思维,强调对信念和行动所做出的决定.高中英语教师要在"综合视野"下在阅读课中对学生进行批判性思维技能培养.对此,教师可依托具体文本,结合批判性思维技能的要点和关键行为目标实施"三步走"策略:"升级"批判性思维的知识和技能;"触发"批判性思维的"冲突"与建构;"强化"批判性思维的真实及改进.教师应在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中培养学生的思辨能力,提高学生的阅读素养.     

基于批判性思维的语料库辅助外语教学研究

批判性思维的培养是我国外语教学研究改革的一个重要目标。基于批判性思维的语料库辅助教学可以培养语言教育者和语言学习者的批判性思维能力。教师运用教材语料库分析教材,使其能对教材有更多了解而不至于盲从。经过加工了的语料库资源用于课堂教学,可以培养学生的思考归纳能力,从而培养学生的批判性思维。     

"综合视野"下高中英语阅读课中批判性思维技能的培养研究

批判性思维是一种推理性、反思性、技能性的思维,强调对信念和行动所做出的决定.高中英语教师要在"综合视野"下在阅读课中对学生进行批判性思维技能培养.对此,教师可依托具体文本,结合批判性思维技能的要点和关键行为目标实施"三步走"策略:"升级"批判性思维的知识和技能;"触发"批判性思维的"冲突"与建构;"强化"批判性思维的真实及改进.教师应在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中培养学生的思辨能力,提高学生的阅读素养.     

高中英语批判性阅读教学设计案例研究

培养高中生批判性思维,既符合课程标准的要求、高中教材的需要,又能满足高中学生的期求,探究批判性阅读教学的方法与途径,有助于创造学生的个性,提高学生的阅读能力,提升学生的学习力。在高中英语课堂上运用批判性思维进行阅读课教学是为思而教的实践尝试,它是以文本为载体,在阅读教学中寻找"学"和"思"的结合点,在阅读教学中渗透思维教育。     

基于学生学习行为改变的批判性思维课堂实践

高校以培养创新型人才为目标,批判性思维和创新能力是相辅相成的。文章针对传统课堂的学生学习行为,通过开展"思考—交流—共享"与基于批判性思维元素的"写作",探索在课堂教学中改变学生对知识点的理解和学习行为,把学科知识学习与培养批判性思维结合在一起。实践表明,学生对课堂教学知识点全盘接受的方式有了一定的改变,对解决实际问题的方法的判断有了更全面和客观的衡量,对传统的"标准答案"思维定式进行了挑战,有助于学生在专业学习中应用批判性思维。     

运用批判性思维进行课堂教学点评例谈

在以课堂教学为主要组织形式的教学中,课堂中师生对话是教学过程的重要一环,教师要与学生有效地交流,培养学生的语言能力、思维能力,教师对学生回答的点评尤为重要。语言是思维的外化,教师要达到良好的点评效果,就需要运用批判性思维分析、判断、评估学生语言背后的逻辑。什么是批判性思维?美国"德菲尔报告"中关于批判性思维的共识是:批判性思维是指有目的的、反思性的判断,表现为对证据、背景、方法、标准及概念的性考察,以便决定相信什么或者什么。     

教学论课程中批判性思维能力的培养

新课程强调学生创新思维的培养,而批判性思维是创新思维的基础。在"教学论"中注重培养学生批判性思维能力,有助于他们掌握主动学习的思维方法,不断提高创新思维能力。     

高师公共教育学课程中批判性思维的培养

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,这离不开批判性思维的教学,因此需要教师具有批判性精神和批判性思维。在"高师公共教育学"中注重师范生批判性思维的培养,有助于他们学以致用,创新教学,适应课程改革的需要。     

学生应学会批判

批判性思维有助于培养学生认知世界、感受世界的方法。学生应在文学课堂上有自己的思维，这样，学生的学习才能为自己的一生幸福奠基。     

浅议高中语文教学中思辨能力的培养

<正>《高中语文新课程标准》中明确提出,语文教学要培养学生的思辨能力和批判能力。语文学科应该"培育科学理性精神""强调理性和严谨",要求学生"养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性。"所谓思辨能力就是思考、辨析能力。思考就是分析、推理、判断等思维活动;辨析就是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。《礼记·中庸》说:"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之",便是思     

初中英语阅读教学中的批判性思维方式运用初探

<正>批判性思维对于学生的思考和分析具有积极的作用,能够帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。阅读教学是英语学习的一个重要组成部分,它注重培养学生的语言知识、文本信息处理能力以及语言应用能力。批判性思维能引导学生更全面地考虑问题,并进行适当的思维发散,通过开放性的方式进行知识的分析和总结,进而提高阅读能力。同时,批判性思维能帮助学生更好地理解阅读文本,形成科学认识。本文主要探究了教师在初中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维,促进学生综合素质的提高。1.批判性思维的概念和内涵     

中学语文阅读教学中批判性思维能力的培养途径

批判性思维在语文阅读教学中,对培养学生的创造精神和创造能力具有十分重要的作用。语文阅读中要强化学生批判性思维能力,必须要加强学生的中心地位,实行语言实践,丰富内容,创新环节。在教师的推动下,在学生兴趣的指引下,完成"激疑—质疑—释疑"的路径来逐步实现。中学时代恰恰是培养中学生思维能力的重要时期,而且语文学科的学习也有助于学生思维能力的培养,那么就从语文阅读方面谈谈如何培养批判性思维能力。     

论批判性思维在翻译教学中的运用

面对当今"千禧时代"的学生特点,批判性思维训练可以将学生所学知识进行信息加工,寻找知识间的内在逻辑,连成一个系统的知识整体。传统的翻译教学注重学生的语言层面的转换,而批判性思维训练可以提高学生对翻译学科的辩证认知能力、创新思维和整体知识结构的融合能力。因此,翻译教学中教师应多通过训练学生的批判性思维来提高学生对翻译学科的综合能力。