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有一首古诗曾这样写道:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗”。四季的景色经常被文人墨客写进自己的诗中,在这些写季节的诗中,各季有各季的特色。人们在描写冬天的景色时,最常表现的就是冬的肃杀、凛冽和雪的狂暴、肆虐,而表现冬的温情脉脉和雪的娇媚动人的美文经典,在古今中外的文学史上是凤毛麟角、寥寥无几的。因此,着重表现冬之暖意与冬之生气的《济南的冬天》在中国的现代文学史上可以称为是奇葩一朵,令人耳 相似文献
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出自语言大师老舍先生之手的《济南的冬天》，是一篇情并茂的优秀散。中的比喻、比拟、对比修辞手法的运用达到了炉火纯青的境界，值得同学们细细品读玩味。 相似文献
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《济南的冬天》出自人民艺术家老舍先生之手，其语言之精美，抒情之巧妙，可谓炉火纯青，达到了极高的境界。下面从几个方面加以赏析。 相似文献
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张译文 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
老舍先生的《济南的冬天》充满诗情画意,这篇教案极富创意、别出心裁.教学目标明确、教学层次清晰、文本品读细腻、学生活动充分,具有浓浓的语文味和人文味,是个成功的教学案例. 相似文献
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最妙的是下点小雪呀。看吧。山上的矮松越发的青黑。树尖上顶着一鬂儿白花。好像日本看护妇。山尖全白了。给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样。一道儿白。一道儿暗黄。给山们穿上一件带水纹的花农；看着看着．这件花衣好像被凤儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候。到 相似文献
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张晓勤 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(7):23-24
一、教学目标1 .理解作者对大自然的赞美之情 ,培养学生热爱祖国河山的思想感情。2 .抓住事物特征展示事物特点的作文方式。3 .培养学生探究、合作的学习能力。二、教学重点 抓住事物特征展示事物特点的作文方式。三、教学过程(一 )内容呈现1 .快速默读课文 ,整体把握课文内容 (扫清文字障碍 )。2 .自由朗读课文 ,体会课文蕴含的诗情画意。(二 )设置问题情境 :这篇课文可从不同角度提出许多很有意思的问题 ,你能从文中提出一个最有意思的问题么 ?(三 )交流对话1 .教师与学生对话话题 :这篇文章是从哪些方面按怎样的顺序来写济南的冬天的 ?… 相似文献
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老舍是杰出的语言大师,在其散文名作<济南的冬天>(人教版七年级上册)一文中,作者以精湛的艺术画笔,创造性地驾驭语言,独具匠心地妙用色彩词,以色绘景,借色传情,赋予色彩以生命,给人以情感的陶冶和美感的享受.我们读这篇美文,犹如进入了一块用色彩编织的瑰丽如画的花圃,令人陶醉不已,无不惊叹作者高超的着色艺术! 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(12):23-25
【课文品读】
《济南的冬天》妙在哪里？
妙在由议而叙
请欣赏《济南的冬天》第一段：对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我, 相似文献
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任海林 《山西教育(综合版)》2002,(18):32-32
教学目标 :1.揣摩优美词语 ,品析精彩段落 ,体会作者情感。2 .探究写景技法 ,并将之运用到写作实践中。3.养成积累、摘录的读书习惯。教学过程 :一、导语一提到冬季 ,我们眼前浮现的尽是“北国风光 ,千里冰封 ,万里雪飘”的奇寒之景。但是在北中国 ,有没有一个地方 ,冬天却拥有“温晴”的天气 ?有 !这就是济南。二、自学发现1.发现“真”:整体感知文章内容 ,设计内容结构导读图。设计示范 :无风声无重雾无毒日温晴山景阳光朗照下温晴的山冰雪覆盖下秀美的山城外卧着的如画的山水色 澄清的水多情的水2 .发现“疑”:请提出自学过程中遇到的疑… 相似文献
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朱自清 《初中生世界(初三物理版)》2013,(11):32-33
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她; 相似文献
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卢东燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(33):73-75
在教学写景散文《济南的冬天》时,可以合理运用比较法,引导学生通过探究不同文章之间的异同点,加深对文本特点的认识,获得独特的阅读体验,培养发现问题和分析问题的能力。 相似文献
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任文 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):58-60
散文《济南的冬天》的艺术美主要体现在：写作时能抓住主要特征,笔笔写景,句句扣“温晴”;描景状物善用联想和想象,笔触生动细腻,给人以立体感;善于为景物涂抹色彩,写出画面美;语言朴实,普通话与北京口味儿结合一起,读之亲切自然;散文层次清晰,结构严谨。 相似文献
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文学是语言的艺术。语言艺术的高下是判定一部作品是否成功,一位作家是否成熟的重要参数。只有那些不仅具有深刻的思想感情,也不乏或华丽飘逸、或朴素自然、或气势雄浑、或娓娓动人的语言品质的作品,才会得到人们的喜爱。 相似文献
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《新课程实验教材初一语文教案设计合订本》2003,(2):38-38
春天是昂扬向上的，她不仅给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便。说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景，无限的生机和令人向往的温暖。 相似文献
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明秀琴 《中学语文(读写新空间)》2003,(1):10-11
一、以朗读为突破口,触动学生情感勃发,培养他们感知语言的能力,架起“语言→生活”的桥梁。文章是有情之物,一句话甚至一个词就是作者情感的触发点。以朗读为突破口,让学生去读文章,才能让他们体会出文章的音韵美、节奏美、气势美,才能让他们真正感到文章的启承转合,气象万千,才能让他们真正从感性上、从直觉上、从整体上认识、占有、体验语文材料,对语文材料进行主观的消化吸收。所以,教师在教学教读课时,要把握好朗读这一关。在对学 相似文献