非线性光纤光学研究型综合实验的设计与实践

非线性光纤光学是光学中广受关注的研究领域和前沿交叉学科。针对光学专业本科生,设计了非线性光纤光学研究型综合实验,内容包括文献调研、自主选题、实验装置搭建、实验结果分析以及实验内容拓展五个部分。实践证明,该研究型综合实验有助于锻炼学生的专业技能、开阔学生的学术视野、培养学生的创新意识和探究精神。     

初中物理创新实验设计技法

充分挖掘教学资源,拓展实验创新思路,设计创新实验,激发学生好奇心和求知欲,调动学生探究积极性,就能培养学生创新精神和创新能力。     

初中物理创新实验设计技法

充分挖掘教学资源,拓展实验创新思路,设计创新实验,激发学生好奇心和求知欲,调动学生探究积极性,就能培养学生创新精神和创新能力.     

拓展性实验在初中科学中的实践与探索

拓展性实验是对初中科学课堂教学的延续和升华,它统筹科学探究的过程和方法,培养学生的创新精神和实践探究能力,激发了学生学习的兴趣,开阔了学生的视野,真正将课程标准中的"提高每一位学生的科学素养"这一总目标落到实处。我们可以从拓展学习内容、拓宽学习方式和空间上进行课外拓展,同时拓展性实验实施后必定会对科学课程产生巨大影响。     

焊接创新拓展实验教学的探索与实践

上海市实验教学示范中心下设的材料综合实验课程是上海交通大学材料科学与工程学院学科精品理论课程的配套实验教学课程,主要包括基础技能培养、综合能力培养和专题创新拓展,其中材料制造焊接实验项目是专题创新拓展实验教学的主要内容之一。依托于学院焊接学科的实验基地和上海市实验教学示范中心的设备资源,开展实验设计、综合分析的多层次焊接类专题创新拓展实验,使同学们加强了对理论知识的认识、提高了实验动手能力、激发了科学研究的兴趣和提升了自主创新的素质。通过高效地设计和实施焊接创新拓展实验项目,完善实验教学考核评价内容、实现多元化的实验效果考核模式,可以显著地提高本科生实验教学质量,并为其他专题创新拓展实验项目提供借鉴。     

化学实验教学中学生科学探究能力的培养

实验教学在培养学生的科学探究能力方面有着显著的作用,当前初中化学实验面临实验内容不丰富、实验形式太单一、实验评价不奏效等困惑,导致实验的作用得不到全面发挥。鉴于此,教师可采取拓展实验内容、创新实验形式以及优化实验评价等策略,全面提升化学实验教学的实效性。     

“溶胶制备及性质研究”精品实验建设与探索

为了加强对学生创新能力的培养,对"溶胶制备及性质研究"进行精品实验建设,将探索性和创新性的理念贯穿于整个实验。通过增设创新研究性实验内容和引入Zeta电位仪,引导学生分析溶胶稳定性的影响规律,建立Zeta电位大小与溶胶稳定性的变化关系,进而探索静电斥力对溶胶的稳定作用。通过增设油田污水处理和采出液破乳等拓展实验内容,以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。建设后的"溶胶制备及性质研究"精品实验改变了传统实验教学和考核模式,采用理论与实践、设计与拓展实验相结合的教学方法,激发学生设计和完成实验的兴趣,充分发挥实验教学对学生创新研究能力培养的作用,有效提升学生的创新研究意识与实践能力。     

有机化学开放性实验教学研究与实践——以新型绿色烯烃二溴化反应开放实验设计为例

为提高化学类本科生有机化学综合实验能力,增强教学效果,通过设计“新型绿色烯烃二溴化反应开放实验”,对有机化学开放性实验的教学模式、教学设计与实施和教学考核等方面进行研究与实践,提升学生实验创新探究能力和独立分析解决问题能力,进一步拓展知识面,为学生能够独立完成各类有机化合物的绿色高效合成奠定基础。该类拓展性实验将对普通本科高校的有机化学实验教学改革提供新的思路,具有推广价值。     

教学研究型过滤实验平台的开发与应用

该文介绍了教学研究型过滤实验平台的设计开发及其在实验教学中的应用。在开发研制中,将学科前沿技术引入实验,提出了实验平台开发以培养学生综合科学素养与创新思维、拓展实验内容与层次为核心的设想。     

基于对比实验和创新实验的化学教学 ——以"碳酸钠和碳酸氢钠"的教学为例

分析了教材中碳酸钠和碳酸氢钠相关的内容,认为应设计对比实验来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质.分析了相关实验的设计,认为实验设计还有创新的空间.指出学生在学习中存在的困惑问题及教师在教学时遇到的困扰问题,认为教学环节的设计和相关实验的创新必须解决教与学的问题.通过对比实验教学,学生能较好地领悟物质化学反应原理、了解科学探究方法.通过学生实验探究和教师创新实验演示并进的多种实验探究活动,培养学生的创新思维能力.     

基于学生自主创新的物理实验设计与评价研究

学生自主创新实验有助于学生创新实践能力的培养,是落实学生核心素养的重要途径之一.教师可以通过设计激发认知冲突的课前预习性作业、改进创新物理教材中的演示分组实验、转化创新课后物理习题中的实验、探究复习阶段的拓展实验、设计课题研究性学习活动等方式,引导学生进行自主创新实验;同时通过及时的展示交流和有效的科学评价,激发学生主...     

高中生物探究性实验教学的延伸与拓展

正生物探究性实验教学是激发学生学习兴趣、培养创新能力和科学探究精神的最佳平台,是培养学生科学方法、发展学生创新思维、养成严谨治学态度和提高科学素养的有效途径。我们对高中生物学生分组探究性实验教学的研究,正是基于此目的,通过整合学校和社会资源,结合学生的认知结构和实验探究能力,围绕延伸探究开展拓展性实验。高中生物拓展性实验是对原有实验进行延伸,     

设计性实验:发展学生思维能力的阶梯

设计性实验作为近年来我国实验教学改革中涌现的一种新的实验教学方式,在培养学生创新意识、科学探究能力方面有着得天独厚的优势.本文结合《测定值电阻的阻值》这一实验教学内容,通过"示错、悟错;变式、拓展;迁移、演变"等策略,有效促进学生思维能力的提升.     

对初中化学新教材的几点认识

新课程关注对学生的情感态度和价值观的培养,坚持民主、科学、开放的原则,把学生看成教学的主体,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生能够在多元、开放、探究、创新中主动地获取知识,掌握解决问题的方法。笔者现结合教学实践谈谈对新教材的认识和理解。一、新教材的内容与目标新教材内容丰富,组织形式新颖,设置了实验与探究、问题与讨论、调查与研究、家庭与实验、拓展性     

巧妙运用实验,培养思维潜能

新课标要求教师在教学中以学生为主体,发展学生思维能力,不断提高学生实验能力,这对于培养时代所需人才具有十分重要的意义。文章从三个方面展开论述:巧用实验知识,丰富创新成果;有效开放实验室,拓展自主学习空间;挖掘实验内容,培养探究兴趣,对巧妙运用化学实验,培养学生思维潜能进行研究。     

小学数学实验教学的基本理念与实施路径——基于学生“数学实验+学习历程”的教学设计初探

数学实验作为一个新的课程领域,蕴含着丰富而独特的育人价值。文章基于学生的真实学情以及数学学科特点,进行了小学数学实验的设计与实施。通过整合教材内容、扩充实验资源、拓展实验内容、融合学科素材,以视角的改变促进行动研究,引领学生在实验中探究数学本质、在实验中深化数学思维、在实验中生长数学思想。     

创新性计算材料实验设计与实践

实验内容与时俱进、实验环节科学设计是提高实验教学质量和培养学生创新思维的重要途径。围绕教师的科研热点和成果,利用Materials Studio(MS)软件中CASTEP模块,设计以计算分析晶体的电子结构为基础内容,不同层次深度拓展的创新性计算实验。该实验促进科研与教学融合,提高实验质量,提高学生运用基础理论知识分析问题的能力,培养学生创新思维。     

"实验探秘":物理拓展性课程的尝试

以趣味为前导、以需求为基础、以学术为品位的物理拓展性课程,有助于学生体会科学探究的乐趣,掌握科学探究的方法,理解科学探究的真谛,发展创新精神和实践能力.在物理"实验探秘"教学中,以系列实验为抓手,通过课内延伸、课外拓展,来自生活、回归生活,创新思想、学会方法,借助数字化实验系统,让学生感受实验的实用性,关注实验的科学性,体会实验的现代化,取得了较好的教学效果.     

法拉第电磁感应定律探究实验的创新研究

“法拉第电磁感应定律”是高中物理教学的重、难点内容.教材中多采用定性实验.本文创新设计了教材“做一做”栏目的实验,能够定量探究法拉第电磁感应定律的实验,引导学生体验科学探究的过程,感受科学探究的精神.     

加强实验教学 提高学科素养

化学实验是化学教学的灵魂。我们可以在验证性实验中培养学生学习兴趣,提高实验技能;在鼓励性实验中引导学生质疑探究,形成科学方法;在设计性实验中开展创新,拓展学生的思维空间,从而提高学生的学习素养。