编写有效“学案” 提高高三化学课堂复习的有效性

高三化学复习,普遍存在师生统一使用买来的复习资料,把资料当成"第二教材"来完成复习,"大众化"的资料对不同的学生群体缺少针对性。根据不同的学生群体,编写有针对性的"学案"是提高高三化学课堂复习效率的有效方法。复习学案的编写要注意学习目标、问题、情感体念、重难点设计的策略。     

基于实验情境的"钠及其重要化合物"复习课设计

高三复习备考中,围绕"钠及其重要化合物"知识,创设物质制备、成分探究、性质探究、定量测定等实验情境,合理设置问题链,引导学生自主建构、内化钠及其重要化合物的认识方式,提升学生自觉运用钠及其重要化合物性质解决化学实验问题的能力,发展"宏观辨识与微观探析""证据推理与模型认知"等化学学科核心素养.     

高考化学实验有效复习策略

由于化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验理所当然地成为了化学学科的基础和灵魂;要完善学生的学科素养和创造性思维,必须抓好化学实验的教学工作。进入高三复习阶段,如何组织好化学实验的复习教学工作是摆在广大高三一线教师面前的一道难题。对此,笔者在高三复习教学中做了以下一些有益的探索。     

在情境中建构 在探究中认同 在应用中内化——以“物质的定性检验模型建构与应用”为例

开展“素养为本”的高三化学专题复习,能有效促进学生知识、能力、素养的全面发展。以“物质的定性检验模型建构与应用”为例,从单一情境的问题解决到复杂情境的问题解决,从回顾旧情境提炼分析思路到在新情境中建构认知模型,从在科学探究中完善、认同认知模型到在应用中内化、升华认知模型,初步形成基于模型认知的高三化学专题复习教学设计策略。     

渗透模型建构 追求高效复习——以“高三化学综合实验”复习教学为例

综合实验是历年高考化学中的重点考查内容,在"高三化学综合实验"的复习教学中,通过真题对比、模卷感受等多角度渗透建模思想,让知识的主线更加明晰,让问题的本质更加形象,进而提高复习效率,发展学生的化学学科核心素养。     

挖掘教材实验 促进思维生成——高三实验专题复习之《物质的制备》

以高三实验专题复习课《物质的制备》为例,通过设计多个有层次性和逻辑性的驱动性问题,整合、挖掘教材实验,构建有机物制备实验题和无机物制备实验题模型,实现高三复习课回归教材的一种教学策略,以培养学生深层性思维能力,促进学生思维生成,提高高三复习课效率,同时提升学生化学格局和人文修养。     

浅析“任务驱动”法在高三化学复习中的应用

本文提出高三复习中运用"任务驱动"法的教学模式,并阐述在实施本方案时应注意的问题。实践证明,"任务驱动"是一种有效的高三化学复习模式,不仅提高了学生学习效率,也形成了比、学、赶、帮、超的课堂学习氛围。     

真实情境下的高三化学项目式实验专题复习——以“硫酸亚铁铵的制备和组成的分析测定”为例

以“硫酸亚铁铵的制备和组成的分析测定”为项目主题,开展基于真实情境的高三化学项目式实验专题复习,通过具体的项目任务驱动,引导学生设计并完成实验,巩固提升学科必备知识,构建物质的制备与分析认知模型,发展学生科学探究与创新意识、科学精神与社会责任维度的核心素养。     

理解“模型认知”素养的不同视角

"模型认知"是化学学科核心素养的重要方面,应从化学模型、认识模型两个视角理解其内涵。从化学模型视角看,"模型认知"包含运用化学模型表征的能力、运用化学模型解释和论证的能力、运用化学模型预测和验证的能力、构建和优化化学模型的能力等;从认识模型视角看,"模型认知"包含运用认识模型将知识认识化、思路化、功能化,运用认识模型助推能力的发展,学习过程中运用认识模型进行自我评价、自我调控等。     

高三化学复习备考之实验展览的实践

化学是一门以实验为基础的自然学科,科学的实验方法和良好的实验技能是学习化学的关键,也是高考的重点和难点。高三化学复习备考的过程中,针对化学实验专题进行复习时,有目的、有计划地准备化学实验展览,开放实验室,组织高三学生参观,可以帮助他们复习相关的化学知识。1实验展览的准备     

高三化学实验复习教学的几点思考

化学学科在高中教学体系当中占据着重要性地位,现阶段,提升课堂教学效果逐渐成为教学活动开展中的关键,因此也获得广大高中化学教学工作者的重视。在高三全面复习工作开展的攻坚阶段,化学实验复习教学工作展现出必要性地位,同时也有利于提升化学课堂教学效果。为此,本文主要针对高三化学实验复习教学展开几点深入性的思考,希望能够对高三化学实验复习教学效果的提升带来积极影响。     

“问题驱动式”复习的实践与思考——以电化学知识的复习教学为例

以电化学知识的复习教学为例,介绍高三化学复习课堂中运用"问题驱动式"复习的过程,探索高三化学复习课堂模式,拓展复习的广度和深度,提高高三复习课的有效性。     

高三化学总复习“三部曲”

提高高三化学总复习效率的方法众多。本文通过科学制定复习计划、提高实验的分析能力、反思与纠错有机结合三方面阐述了高三化学有效总复习三大策略。     

谈高三化学复习课“微化”教学

高三复习课教学(包括章节复习、专题复习、综合复习、专题评讲和综合评讲等)课时占总复习课时的70%~80%左右,从这个角度看,高三复习课课堂教学的针对性和有效性直接决定教学效率的高低。文章以研究高三化学复习课的课堂教学操作形式"微化"教学为切入口,阐述高三化学复习课教学如何做到既能夯实学生基础知识又能提升学生能力。     

新课标下高三化学实验复习的探索

化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它不仅可以帮助学生获取化学知识,而且对提高学生的思维能力有着不可替代的作用。高三复习过程中,为了高效地进行化学实验部分的复习,以建构主义和多元智能理论为依据,采取"划块整合"的办法,进行知识点整合、实验内容重组、创新思维训练。     

高三化学实验复习策略研究

通过分析高考实验习题涉及的知识内容和能力要求,探求高考实验习题考查的特点;从三方面总结高三复习中化学实验的教学策略：强化化学实验的理性思维;把握实验思维规律,培养实验综合能力;提升实验复习的效率。     

基于三重表征的有机化学选考复习策略探究——以“同分异构体”教学为例

以"同分异构体的书写"复习教学为例,将化学三重表征应用于高三有机化学选考复习中,将之与宏观辨识和微观探析素养有效结合,实现学生知识体系构建,完善学生知识认知结构。     

重视“化学实验”的学习与训练

“化学实验”是高中化学教学中最具综合性的内容,考试中的实验题最能考查学生的能力,往往会成为试卷中区分度最好的题目。近几年高考对化学实验题的考查力度有增无减,由此可见抓好化学实验专题的复习对高考的重要意义,那么在高三化学备考中应该如何应对实验题呢？我认为应主要抓住以下三点。     

新高考视角下高三化学实验复习的有效策略

基于新高考视角对学生化学能力的考查,越来越关注学生的实践操作能力与化学核心素养,因此有关化学实验的考点比例逐年增加,这对高三阶段开展化学实验复习提出迫切需求。本文结合高考改革的指导方向,探讨高三化学实验复习的有效策略。     

高考化学实验考查与高三实验复习

目前，高三学生正进入高考前紧张的单元复习阶段，如何搞好高三化学实验总复习呢？下面，我们通过对高考化学实验试题的分析，谈几点对高三实验总复习的建议，供各位同行参考。１近两年高考实验试题分析纵观近两年各种模式的高考化学实验试题，不难看出，随着“３＋X”高考模式的进一步完善和普及，高考化学实验试题明显体现出下列新特点：a．突出对实验能力的考查。２００１年的测试卷明显加大了对实验的考查力度，尤其是对实验设计能力的考查。如，２００１年（３＋X）理科综合试题中，设置了生物、化学、物理各一道实验设计题，要求考生…