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一、自由读 ,找出文中概括桑娜抱回西蒙孩子后的心情的词语。（学生在自读中找出了“忐忑不安”一词 ,并通过讨论弄懂了这个词语的意思。）〔从概括入手展开训练〕二、仔细读 ,想想文中哪些句子具体描写了桑娜的这种“忐忑不安”的心情 ,再与同桌交流一下自己对这些句子的理解。（学生仔细阅读了课文 ,找出了“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可”。“他会说什么呢？……嗯 ,揍我一顿也好！”等句子 ,并通过讨论交流理解桑娜当时矛盾的内心和善良的本性。）〔体会课文的情感线索〕三、精读以上内容 ,想想这些句子中哪些词语最能表现… 相似文献
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王君 《中学语文(读写新空间)》2006,(10):37-39
《唐雎不辱使命》是一篇课内讲读课文。文章场面简洁．情节脉络清楚，矛盾集中尖锐，人物形象鲜明．文字以不艰深的对白为主，语言中含有丰富的潜台词。因此，《唐雎不辱使命》非常适合学生进行课本剧表演。我的教学构思则是请多个剧组表演后，用导消说戏、观众和演员对话的方式进行活动型“文言仿真”学习。 相似文献
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《向往奥运》是人教版六年制十二册第二单元的一篇讲读课文，作者肖复兴写自己得知2008年中国北京获得奥运会的举办权高兴而激动的心情，回忆在巴塞罗那奥运会产生的特殊感受，渴望在我们国家举办的奥运会中采访新一代的运动员，表达了强烈的爱国情感。教学本篇课文，要抓住含义深刻句子的理解这一重难点，体会作者的思想感情；重点指导学生有感情地朗读课文，并在指导中渗透理解含义深刻句子的方法。本课语文基本功重点训练项目是注意收集有关资料，因此，课前要让学生通过查阅工具书、报刊杂志、上网等方法，收集奥运的有关资料。一、读书… 相似文献
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学生分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品形象的生动和语言的优美,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生来说,理解起来具有一定的难度。 相似文献
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师：昨天，老师布置了思考题：课文的主要人物桑娜和渔夫是怎样的人？为什么？（老师在黑板上画两个大圈，分别写上“桑娜”、“渔夫”、请同学们上台，在黑板上填上自己的答案，等一会儿用简洁的语言说说理由。） 相似文献
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杨宏明 《中学语文(读写新空间)》2001,(3):55-55
[设计意图]《梅岭三章》(简称《梅》,下同)这篇讲读课文,是由三首七言绝句织编而成的一组古诗。这组诗感情真挚深沉,豪迈悲壮,意境丰腴,语言凝炼。而这些特色既增添了诗歌的艺术魅力,也给初学者带来一定的难度。因而在教读本诗时,应纵观全局,遵循循序渐进的原则,以诗歌的“三美”为切入点,以求取得良好的教学效果。[设计提要]按“引—读—比—品—悟”五个步骤来组织教程。[教学步骤]一、以已学过且形式类同的古诗,自然引入新课。首先让学习回忆背诵唐代诗人王昌龄的《出塞》,并说出诗的结构 相似文献
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吴荣山 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2)
《穷人》出自俄国作家列夫·托尔斯泰之手,因其作品真情感人,且又具有环境描写、人物心理描写等精彩语段,常常被选入小学语文教材。现在人教版将其选入小学六年级上册第三单元,比原先的浙教版教材将近提前了一年,尽管在不同的单元里都安排在第一篇课文,但是却赋予不同的主题和内涵。对于今 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 相似文献
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《科利亚的木匣》是小语第七册中的一篇讲读课，讲的是科利亚埋木匣和挖木匣的故事。课告诉我们，事物总是在不断地发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而是要根据事物的变化采取相应的做法。教学这篇课，如何让学生在了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过的基础上。获得启示。培养多动脑、勤思考的学习精神和生活态度，实现编意图，达到教学目的是本课的教学重点。根据课特点，学生的知识水平及接受能力，可采取“自问自答，自悟道理”的方式来教学。 相似文献
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教材分析人教版九年义务教材第十二册《穷人》一文,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后,不顾自己的生活困难,主动收养西蒙两个孩子的感人故事,表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人,语言极具表现力,尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的描写,更是细致人微、真实传神,一个纯朴善良的穷人形象跃然纸上,强烈地震撼着读者的心灵。 相似文献
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