试论中学语文教学中人文性课堂的构建

随着语文新课程改革的逐步推进,在语文教学中注重度提倡人文性这一观点,已成为广人语文教师的兆识。在语文教学中,知识的传授、能力的培养已不再是唯一日的,唤醒学生的人文需要和人文追求,培养学生基小的人文素养,促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文活动的始终。现行中学语文教学坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想,     

语文课堂教学中学生积极性的调动

随着新课程改革的不断深入．在语文教学过程中不难发现。教师最欠缺的不是专业知识,也不是责任心、爱心等。而是如何在语文教学中,调动学生学习的积极性、主动性。如何调动学生学习的积极性,是我们每一位语文教师必须思考的问题。本文主要介绍对调动学生积极性所作的实践。在新课程改革形势下必须调动学生学习语文的积极主动性才能达到预期的目的．     

语文阅读教学的预设与生成

新课程的最大特点是在活动中学习,在实践中认识。新课程下的小学语文阅读教学应该是在学生活动中学习,在活动中生成。但语文阅读活动的生成具有很大的可变性,在不同的条件下生成的程度和效果是不同的。教师在教学过程中对活动的     

如何培养学生的观察力

伴随着新课程标准在现代教育中的实施和落实,绝大多数教师的教学理念和教学模式都已经逐渐改变,并在实际教学中采用了多种教学方式,加强学生对知识的学习。而在小学语文教学中,教师不仅需要传授学生语文知识,还需要培养学生良好的观察能力。因此本文就小学阶段如何培养学生的观察能力进行了讨论和研究,力求为广大教师的教学提供有效的路径。     

突出主体地位引导自主学习——小学语文中高年级教学建议

小学语文新课程标准指出:"学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者."这就明确地指出:小学语文课堂教学,尤其是中高年级的语文课堂教学,应把学生放在主体地位,教师只是学习活动的引导者、组织者.那么,教师如何在课堂上突出学生的主体地位,引导学生自主学习呢?     

关于语文教育可持续性的思考

在新课程理念下,什么样的语文教学有利于学生的可持续发展?哪些语文活动能让学生难以忘怀?什么样的语文教师最受学生欢迎? 笔者认为,真正实现语文教学可持续发展,有如下举措可供借鉴.     

引导自主，构建和谐课堂

新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中生动地获得知识,形成能力。”可见,作为一个学习活动的组织者、引导者、合作者,语文教师必须遵循这一“标准”。充分发挥学生的主体作用,调动学生的独立性和主动性,积极引导学生自主探索、合作交流。     

浅谈小学语文教学的有效性

笔者从事语文教学多年,总感到语文教学所花费的时间精力与教学效果不成正比,学生的学习效果没有达到预期目标。实施新课程改革以来,小学语文课堂教学发生了不小的变化,如何让教学更有效,使学生获得更多的知识和能力,便成了广大语文教师探讨的重要问题。     

如何培养学生语文学习的主动性

新课程推动新改革,在新课程理念下,我们的语文教学要打破那种老师讲、学生听的＂一言堂＂做法,教师不是茶壶,学生不是茶杯,教师在课堂内外要最大限度地满足学生自身发展的需要,尽可能地让学生在＂活动＂中体验感悟,在＂主动＂中发展个性,在＂合作＂中寻找乐趣,在＂探究＂中创新,下面结合本人的理解和教学实践,就如何培养学生语文学习的主动性谈几点认识。     

提高语文课堂教学高效性的途径初探

怎样打造语文的高效课堂,是语文教师在教学中经常讨论的问题。语文教学具有很强的艺术性,是一门很深的学问。实现语文课堂教学的高效性,不仅需要教师发挥自身智慧,学生的全身心投入,更需要当今教育教学理念的彻底转变。高效课堂不仅是新时代教师的追求,也是学生主体自我成长、自我实现的平台。     

现代学生观指导下的中学语文教学

学生观即人们对学生的基本认识和根本态度，现代学生观是体现时代特征和现代教育要求的学生观，是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。新课程改革要求语文教师确立现代学生观，用现代学生观指导中学语文教学。本文结合语文教学的实际，分别从学生学习方式、教师教学方式、语文评价体系三个方面明确指出现代学生观指引下中学语文教学的现实策略。     

让合作学习在初中语文教学中效果最优

语文新课程改革要求教师转变教学方式,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的语文教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习语文的兴趣.我国古代伟大的教育家孔子曾经说     

论如何提高低段学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的重难点。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对小学语文教学提出了更高的要求,小学语文教学应着重加强语文阅读的教学是新时期背景下对教师教学的要求,也是新课程改革的需要。学生的阅读能力在很大程度上决定了学生今后的语文学习效果乃至其他科目的学习效果。因此在统编教材的引领下,教师要摆脱传统的教学方式,着重加强阅读教学,转变自己的教学理念,采用多样化的教学方法实现小学语文阅读教学质量的提高。     

对话：提高语文课堂教学效率的有效途径

自新课程改革实施以来,对高中语文课堂有效性的探索一直是一线语文教师重点关注、研究的课题之一。要做到养就学生的语文素养、培养学生独立的思想、促进学生个性的发展,语文课堂教学的方式手段就必须融合时代元素、贴近学生需要,与时俱进。教学实践证明,有效的课堂对话活动不仅有利于营造轻松、平等和愉快的教学气氛,更是在构建语文课堂教学的教师、学生、文本三个要素之间架设了一座沟通心灵的桥梁。     

语文个性化教学中的几个问题

新课程改革的基本价值取向是为了每一名学生的发展。而人的发展，其本质是人的个性的发展，因此，为了每个学生的发展，就得让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。从语文教学的实际功效来看，只有围绕个性化特点来探索，才能取得好效果。而语文个性化教学，具体地说就是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动。因此，在实施新课标的实践中，倡导语文个性化教学具有重要意义，但需要注意以下几个问题。[第一段]     

新课程语文教学设计必须关注“教师示范”

新课程背景下的语文教学对以知识为本位、以教师为中心和以传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行了改造,它要求语文教师通过各种语文学习活动来充分发挥学生的主体性、能动性、创造性,培养学生的主动探索精神,     

小学语文教学中如何体现学生的主体性

新课程改革要求课堂教学活动要体现学生的主体地位,要发挥学生的学习主体性和积极性,使他们在主动参与教学活动的过程中学会学习、学会方法、提高能力。语文作为一门具有人文性和工具性的学科,更需要学生能够主动投入到学习中,获得语文知识,提高语文素养,为其他学科的学习奠定良好的基础。因此,在小学语文教学中,教师要时刻注意发挥学生的主体性,使他们真正成为课堂的主人。     

让故事走进初中语文课堂初探

《初中语文新课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。”试想一下,如果我们语文教师不尊重学生的个体差异,不转变观念更新自己,而是一言堂的自我表演忘乎所以,又何谈在语文教学中激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境？     

论新课程下语文教师的角色

在新课程理念的指导下，当今的语文教学强调“以学生为主体、以教师为主导、以教材为主线。”我们可以把语文教学看作是一出戏，教师只有演好自己的角色，才能更好地调动学生的积极性，使这个舞台更加多姿多彩。然而，许多语文教师在教学中仍然越俎代庖，代替学生思考，这不是语文教师应该扮演的角色，语文课程的一系列理念更热切呼唤着教师角色做出相应的转换，这就需要理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从传统的“传道、授业、解惑”之权威向“平等的对话者”作根本位移，语文教师要在新课程环境下重新塑造自己并界定角色职能。本文谈谈对于在新课程理念下语文教师应扮演角色的认识。     

语文课堂应该培养学生的说课能力

为全面推进素质教育,新课程改革对语文教学提出了新的目标和要求,教师的角色也将发生转变,以学生为主体,教师是学生学习能力的培养者和引路人,课堂结构也应加以改进提高,因此．我在语文教学中采用了学生“说课三步法”：