音年教师职业压力来源的个人因素研究与策略

青年教师职业压力是近年国内外教育学和心理学研究的焦点。笔者在2008年4月,对吉化一中青年教师进行问卷调查,统计结果显示,认为自己“有较大压力”的教师占88．35％（包括极大压力41．75％和较大压力46．60％）。这说明,绝大部分青年教师都感觉压力比较大。压力过度,会导致青年教师产生职业倦怠,厌烦和畏惧教育教学工作。青年教师的职业压力问题已经成为我国教育改革必须关注的问题之一,下面我们就来分析压力来源,找出最佳减压策略。     

高校青年教师的婚恋压力及主观幸福感的相关研究

本研究采用自编高校青年教师婚恋压力量表、段建华修订的总体幸福感量表,对武汉地区5所高校300名35岁以下青年教师进行调查。结果发现：高校青年教师存在较大的婚恋压力;高校青年教师主观幸福感稍微高于全国男性和女性常模,属于中等偏上;高校青年教师的伴侣压力、家庭压力、经验压力与主观幸福感显著负相关。     

独立学院青年教师职业压力问题浅析

近年来,随着我国独立学院蓬勃发展,独立学院的教师队伍不断壮大,特别青年教师所占比重较大。文章从独立学院青年教师这一群体出发,分析青年教师面临的各方面压力,并根据相应压力提出相关对策。     

中小学青年教师工作压力成因及对策分析

<正>青年教师是一个庞大而特殊的群体,他们是教师队伍的主要组成部分,青年教师的发展优劣关乎未来教育的成败,关乎未来教育能否长久发展。在竞争日趋激烈的环境里,中小学青年教师面临许多严峻挑战,这给教师的身心健康带来极大影响,也给他们的工作造成很大压力。2014年"教师"节,泉州晚报曾发放上百份问卷,对德化、永春、泉州市区等地的中小学100名青年教师做过调查,结果表明,老师普遍认为工作压力过大。其中91.3%的教师表示"当老师越来越不容易,压力很     

高职院校青年教师压力调查分析

为了解职业技术学院青年教师压力状况,作者采用自编问卷,对四川、重庆7所职业技术院校部分青年教师进行了问卷调查,发现青年教师的教学科研压力最大;男女教师的个人特质压力差异显著;不同年龄教师个人特质压力、教学科研、学校管理和社会期望压力差异显著;职称越高,压力越小,且讲师、副教授教学科研和个人特质压力与其他职称教师压力差异显著;课时越多,压力越大,且教学科研、学校管理和个人特质压力差异显著。由此得出结论：职业技术院校青年教师压力较大,不同性别、年龄、职称、教学任务的教师压力差异明显。     

高校青年教师师德存在的问题与分析

当前高校青年教师师德存在的问题主要有职业情感淡漠、育人意识弱化、重科研、轻教学、功利主义思想严重等,问题的原因主要有高校青年教师工作和生活压力较大,部分青年教师职业素养较低,高校师德建设机制不健全,社会对高校评价体系的不良导向所致。     

高校青年教师的生存压力与人生信仰状况的调查报告

本文通过对武汉市11所高校的调查访谈发现,在社会转型期,青年教师的生存压力与其人生信仰存在较大的相关性。随着经济压力、工作压力和多重精神压力的增大,青年教师的信仰也日趋多样化、自我化、世俗化,其中社会发展满意度对社会信仰、物质生活压力对金钱崇拜、精神压力程度对世俗生命信仰都具有显著的正向预测作用。     

留住优秀青年教师的希望

随着首份《中国高校青年教师调查报告》面世,"工蜂"一词变得广为人知。"72.3%是压力族,近七成每月难有结余,84.5%认为自己处于社会中层及以下……"何为"工蜂"有资料显示,5138名高校青年教师的问卷中,超过六成(65.2%)的"工蜂"已不认同贫富差距具有激励作用,过半(54%)"工蜂"有过不公平感。"‘工蜂’的体型小、位阶低,却是社会金字塔的中坚分子。"上述调查负责人对外经济贸易大学副教授廉思表示,如果"蚁族"描述的是底层大学毕业生,     

河南省高校青年教师心理健康现状及影响因素

目的考察河南省高校青年教师心理健康水平现状及其与工作压力、社会支持和应对方式的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、大学教师工作压力量表、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果:①高校青年教师SCL-90得分显著高于全国常模;②工作压力、社会支持、应对方式与高校青年教师心理健康显著相关;③回归分析显示,工作压力、社会支持、应对方式对高校青年教师的心理健康都有显著的预测作用,三者可以解释心理健康72.8%的方差变异。结论河南省高校青年教师心理健康水平低于全国正常人群,且受工作压力、社会支持和应对方式的影响。     

高校青年教师心理健康状况调查及建议

对黑龙江省高校青年教师心理健康状况的调查发现,75%的调查对象感觉职业压力大,15.4%的调查对象存在不同程度的心理问题,青年教师心理健康程度性别差异显著。高校应通过采用灵活多样的管理机制、全力打造青年教师成长空间、提供充分及时的人文关怀和心理疏导等措施促进高校青年教师的成长与发展。     

浅议地方高校行政岗位青年教师的职业倦怠

地方新办高校行政岗位上的青年教师在工作岗位上默默奉献,任劳任怨,又在教学岗位上兢兢业业,有所付出。由于行政工作繁重、工作压力较大,行政岗位上的青年教师身心疲惫、职业倦怠,现状令人堪忧。关心、爱护青年教师应该引起上级各有关部门的高度重视。     

高校青年教师压力来源及对策——基于北京市高校调查的研究

通过对北京市高校青年教师进行压力的问卷调查,结果显示:北京高校青年教师的压力问题比较严重,表现在他们的工作满意度较低和时间精力等应付工作较为困难.其压力源可分为生活压力源和工作压力源两类.前者主要表现为经济压力较大、工作与个人生活存在一定程度冲突;后者主要表现为授课任务繁重、专业技能和授课技巧问题以及职业生涯缺乏指导和规划等.缓解压力的对策是加强教学技能培训、完善职业发展规划、进行心理解压以及改革考评机制.     

高校青年教师的压力分析与政策建议

针对高校青年教师存在的生活压力、教学压力、科研压力,提出除青年教师自身应对压力进行适应和调节外,学校还应该改善青年教师发展的生态环境。     

高校青年教师发展现状调查与思考——基于湖南省8所本科院校的抽样调查

对湖南省8所本科院校近五百名青年教师发展现状进行问卷调查与统计软件分析发现,湖南省青年教师呈现"职称低、学历高、经历短"的群体特征,青年教师发展过程中存在的主要问题是工作、生活压力过大,缺乏青年教师发展的科研平台,缺乏青年教师发展的培训与职称晋升的机会等,应针对原因以制度促进青年教师发展需要、以人文关怀促进青年教师发展、以自我调适的方法促进青年教师自身发展。     

新标准指导下高校英语专业青年教师的核心素养

新一轮英语类专业教育改革背景下,我国高校青年教师面临着诸如发展环境不够理想、教学任务繁重、科研压力较大、人文精神缺失和职业规划困难重重的现状与危机。试以高校英语专业青年教师为研究对象,系统阐述当前青年教师职业发展现状、问题,同时结合英语类专业新制定的本科教学质量国家标准,提炼高校英语专业青年教师职业发展中所需的核心素养与能力要素,并提出培养核心素养与发展能力的有效路径与策略。     

关于高职院校青年教师职业幸福感的思考

高职院校青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分,职业幸福感偏低的问题值得人们深思。究其原因,与经济生活压力普遍较大、理想与现实的心理落差大、对青年教师重视关注不够等方面有很大关系。针对目前的现状,通过建立科学合理的薪酬体系、多渠道构建青年教师成长的平台、营造青年教师民主参与学校管理的氛围、坚持以人为本营造人性化的工作氛围等途径可以增强高职院校青年教师的职业幸福感。     

中小学青年教师心理压力情况的调查与思考——以福建省为例

目前,青年教师已成为福建省中小学教师队伍的主力军。截至2009年底的统计,全省中小学35岁及以下青年教师占49．67％。2011年初,我们对福建省9个设区市18个县（市、区）的1289名中小学青年教师进行问卷调查,结果表明：感到压力极大的占5％、压力很大的占32％、压力一般的占38％、有点压力的占24％、没有压力的占1％。关注中小学青年教师的压力状况,分析青年教师的压力来源并寻求缓解压力的应对策略,提高青年教师幸福指数,对新时期加强教师队伍建设和推进基础教育改革与发展具有重要意义。     

高职院校青年教师职业倦怠的成因及对策

高职青年教师是对学生进行"三观"和专业技能教育的主要承担者,其工作态度和工作效果对高职人才的培养有着较大影响。目前,高职教育面临新情况和新任务,导致青年教师职业倦怠的因素较多,因此,本文对高职青年教师职业倦怠现象进行研究,分析其成因并提出对策,以促进高职教育的未来发展。     

浅析高校青年教师职业压力的成因与对策

我国高校青年教师的职业压力主要来源于,一是工作负荷压力,二是人际关系压力,三是生活质量压力,这无疑会影响到青年教师的正常教学工作质量.因此,要想缓解高校青年教师职业压力,青年教师要提高自己的心理调控能力,同时学校要高度关注青年教师的职业发展.     

高校青年教师压力分析

目前,高校青年教师的压力问题逐渐成为一个热门话题。客观、理性、充分地分析该问题将会为学校和青年教师个人在进行有效压力调适和合理利用压力等方面把脉,帮助青年教师健康发展.