自我决定理论的动机分类及其在外语研究中的应用

根据自我决定理论,动机可分为内部动机、外部动机和无动机三种基本类型,其中内部动机和外部动机又可分别划分为三个子类。它认为各动机类型并非是截然分开的,而是处在一个自我决定程度的连续体上。这一理论是比较完整的动机理论,可以有效地评估学习者的学习动机,为外语学习动机研究提供了新的方向。     

激发写作动机的策略

动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态,是行为的直接原因和内部动力。动机对做出行为和完成目标有重要推动作用。叶圣陶、巴金等大文豪都表示有着强烈的写作动机,更有作家表示对他而言写作就像呼吸一样重要。正是在写作动机的驱使下,他们完成了令人瞩目的文学成就。由此可见,     

浅析基于女性消费心理的健身俱乐部营销策略

相对国外健身俱乐部的发展,我国体育健身俱乐部显得起步偏晚,直到进入21世纪才逐步得到发展,近10年来,健身俱乐部在管理和营销方面存在一系列的问题亟待研究.文章仅从女性消费心理的视角,对体育俱乐部的营销策略进行初步探讨,以期能够给俱乐部的健康发展提供借鉴.     

中国人自谦的动机及其与主观幸福感的关系

许多研究发现,不同于西方人直接的自我提升,东亚人更倾向于自谦,而且自谦行为的动机颇为复杂,这可能会使东方人的自我实现和主观幸福感的制约因素与西方人有所不同.对252名大学生和123名职业群体的研究表明,中国人自谦的动机包含"规范性""防御性"和"真诚性"3个维度.年龄对"规范性"和"防御性"有较高的预测性,能解释两者变异的29.5%和27.2%."真诚性"与"失望感"呈显著的负相关;"规范性"和"防御性"与"幸运感""自信感"呈显著的负相关.     

London的职业动机理论及其对教师专业发展的启示

职业动机（Career Motivation）,源于动机理论在职业领域的应用,是职业开发中的一个重要概念。London（1983）基于AT＆T公司对青年管理者所做的评价中心以及随后的长期追踪研究,提出了管理者的职业动机概念。London把职业动机定义为：“反映个体的职业认同、职业洞察、职业弹性的一系列个体特征、职业决策和行为”认为职业动机有别于现有的“管理动机”和“工作动机”,管理动机是指出于从事和满足管理决策的要求而产生的某种需要,而工作动机则表示某人当前工作的一种驱力。     

激发物理学习动机的策略

动机是推动人进行活动的内部动力。人的各种活动都是由一定的动机所引起的。学生的学习活动也是由学习动机所推动的。在影响学生学习的诸多非智力因素中,动机因素对学生的学习效果起着决定性的作用。本文以动机理论为基础,探讨激发学生物理学习动机的方法。要想使学生真正地喜欢上物理。     

利用趣味实验激发学生学习化学的兴趣

心理学认为,学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、探究某事物的心理倾向,是个体活动的内在动力,它能使个体对学习活动保持注意,并带有积极的情绪色彩,它可看作是学习的内在动机,是推动学生探求知识的一种意识倾向性”’。化学学习兴趣是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向,