靠什么提升民族素质——山东省高密市康成小学养成教育扫描

“为民族准备明天素质,为学生终生幸福奠基!”这早已成为教育界颇为响亮的一个口号。然而,究竟靠什么、如何才能真正高效地将“口号”落实到“位”?有人说,靠知识能力;有人说,靠情感态度价值观;有人说,靠新课程的“三维目标”;……山东省高密市康成小学郝其福校长认为,养成教育才是提升民族素质和为学生终生幸福的基石。2006年3月20日,记者乘坐“接受养成教育,培养绅士淑女风范”的康成小学班车,又一次来到康成小学采访,恰巧碰到高密市委常委、宣传部长万丽等领导来到康成小学调研。在高密市康成小学,每天早晨上课前,孩子们做的第一件事不是…     

让每位学生都获得成功——山东省高密市康成中学

山东省高密市康成中学是高密市人民政府于1998年创建的一所现代化寄宿制完全中学。学校占地193，343平方米，建筑面积62，000平方米，现有5200名学生，465名教职工。学校以东汉末年高密籍著名经学大师郑玄的字“康成”命名，旨在勉励教育者追比先哲，乐为人师，善为人师，做当代名师，昭示康成学子效法先贤，勇于探究，孜孜以求，终有所成。     

追寻理想学校——山东省高密市第四中学办学纪实

这是一所刚运行了半年多的农村学校．她的前身是一所普通高级中学——山东省高密市第四中学，是我国著名的当代教育家、国家督学李希贵工作过的地方。     

习惯养成从细节开始——山东省寿光市小学习惯养成教育的实践探索

一种有生命力的德育，必定植根于儿童生活、校本实践和地方文化传统。开辟。乡土德育。栏目，就是为了发现、宣传和培育更多新鲜的、有生命力的德育样式。土生土长的东西，或许粗糙，但其中包含的田园诗般的教育梦想和奋力前行的实践冲动，会让德育变得更有魅力，会让我们感受到一种道德的力量。     

为学生的终身幸福——山东省高密市第一中学

山东省高密市第一中学建校于1945年,学校历史悠久,文化底蕴深厚,教育教学质量优良,素质教育成果显著,在山东省乃至全国都具有一定的知名度。是全国中小学德育工作先进集体、山东省规范化学校、山东省文明单位。     

山东省高密市朝阳小学 弘扬养正文化 夯实育人根基

山东省高密市朝阳小学建于1984年,学校以“童蒙养正立德树人”为办学理念,以“养正”教育为切入点,以“习惯养正、课堂养正、课程养正、经典养正、创新养正、环境养正”为育人目标,形成了鲜明的办学特色。在文化建设上,着力构建以楼层、教室、景观为主阵地的环境文化,品正楼、学正楼、行正楼、班级特色墙、宣传栏、雅正苑、至正亭、观正池等,校园处处蕴含“养正教育”的育人思想。     

自信的圣地 成功的摇篮——山东省高密市城南中学

山东省高密市城南中学是一所拥有学生1000余名,90名教职工的公办初级中学,学校环境优美、教学质量优异、拥有完备的现代     

以文化建设引领和谐校园建设——山东省高密市第二实验小学校园文化建设侧记

近年来,山东省高密市第二实验小学积极营造健康、文明、高品位的文化氛围,培养和提高学生的审美情趣、高尚情操和创造能力,构建学生的健康人格,实现了环境育人、教学育人、活动育人、娱乐育人、家庭育人、社区育人等多维育人效果,在校园文化建设方面作出一定的成绩,促进了和谐校园建设,学校被授予全国留守儿童示范家长学校、新学校行动计划研究实验学校、理事单位,山东省规范化学校、教学工作示范学校、中小学生人文素质的培训与研究实验基地和潍坊市文明和谐单位等百余项荣誉称号。     

探索教育文化管理新模式——访山东省高密市教育局局长杨宗荣

近年来,山东省高密市不断创新教育管理模式,以“教育文化管理”这一新的管理理念推动了教育快速和谐发展,取得了优异的成绩。近日,本刊记者就此采访了该市教育局局长杨宗荣。     

合作就是力量——高密市第二实验小学数学合作教学活动侧记

在昌潍平原的东部，在《红高粱》的故乡．有一所年轻而美丽的学校——高密市第二实验小学、她创建于1996年．占地面积20666平方米．拥有36个教学班．近2000名学生。这里有先进的教学设施、优美的育人环境、一流的教学条件，有聪慧的领导、勤劳的老师．是学生和教师成长的理想殿堂。     

活化养成教育 构建特色学校——长春市安民小学开展养成教育的做法

养成教育作为素质教育中不可缺少的一个基础性层面，作为克服教育弊端，把人的全面发展作为重要内容，教育学生学会做人，使人具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育思想正在被人们广泛接受。近年来国内众多的实验群体分别从管理学、教育学、心理学等诸方面进行了卓有成效的实验研究。养成教育的研究对深化我国的养成教育进行了更为积极的、有益的探索，对于提高养成教育的科学水平，产生了重要的积极影响。     

用文化凝心聚力——山东省高密市推进区域教育文化建设的实践

教师是知识分子群体,从事着教书育人的工作,其劳动具有很强的自主性、创造性、复杂性和长效性等特点。同时,由于长期受文化的浸润和熏陶,老师们在内心深处受尊重和自我实现的愿望非常强烈。中小学教师管理,是县域教育管理的主要内容。要使管理做到科学、和谐、高效,就应该以人为本,适应教师的职业特点和心理需要。这是教育管理的常识,也是县域教育行政部门首先需     

为学生幸福人生奠基——山东省寿光世纪学校习惯养成教育

寿光世纪学校自2004年建校以来,一直把习惯养成教育作为提升学生素质的基点,构建了学校、家庭、社会三位一体的全覆盖、无缝隙教育网络。一是重细节,学校以“文明习惯养成月”“周主题训练计划”等形式,细化养成内容,创新教育方式,培养学生在道德、学习、生活等方面的良好习惯。二是挖深度,学校把养成教育与学习及实践活动相结合,让学...     

将爱与责任植入脑海最深处——山东省济南市博文小学特色德育体系构建

小学德育最基本的工作是抓好学生的养成教育,使学生形成良好的行为习惯。因此,博文小学坚持＂爱与责任伴随成长＂的核心教育理念,坚持＂蹲下来和孩子说话＂的德育工作形式,构建了有特色的德育体系,从学生基本的行为规范抓起,努力培养学生的良好品德。一、以博爱为核心,润物细无声博爱是我校德育的核心。结合我校学生实际,我们将爱分解为爱国家、爱学校、爱老师、爱家人、爱他人、爱自己,并通过＂一二三四五＂工程帮助学生实现这六个爱。一个同心圆。     

好习惯在活动中养成——云梦县城关镇第三小学养成教育掠影

云梦县城关镇第三小学是一所充满现代气息的市级示范学校。学校始终坚持"以人为本,德育为先"的办学理念,狠抓学生     

养成教育的程序化管理——山西省太原市小店区大营盘小学纪实

山西省有这样一所小学,家长是家里的“老师”,老师则是校内的“家长”,孩子的全面发展是他们共同的目标．家庭教育与学校教育拧成了一股绳;在这所学校里．有这样一位校长,潜心研究少儿德育十多年,用程序化与数字化的管理方式,将养成教育渗透到孩子的学习和生活当中．培养孩子良好的行为习惯;     

学有所教，为每个孩子的幸福人生奠基——山东省高密市实验中学“三位一体”办学之路纪实

2005年5月由南昌理工学院派出的专家组赴山东对高密市实验中学“学有所教”的教育理念、“三位一体”的办学模式进行了专门考察。此事经媒体报道后在当地引起了轰动．一时间多所学校纷纷上门取经。一所成立仅有几年的农村中学到底有何魅力呢？这还得慢慢从头说起。     

以队列广播操为品牌 以养成教育为特色——广东省深圳市福田区下沙小学素质教育硕果累累

下沙小学位于深圳湾红树林的全周文明村——下沙村内．与香港隔河相望。这里风清水绿景秀物美，是育人的好地方。     

那朵盛开的莲花——宁远县莲花小学养成教育小记

正初冬时节,宁远县莲花小学收到了一封寄自广东的家长来信。信中,这位远在异乡的务工人员高兴地说,孩子知道给父母写信问好了,最担心的学习也有了很大起色。虽然没在孩子身边,也能感觉到他明显进步了。老师们欣慰地笑了。他们知道,家长的真情表达,就是对学校的肯定,也证明学校几年来开展的养成教育取得了初步成效。"找准突破口"走进校园,浓浓的"莲文化"气息迎面扑来。