应对教学的复杂性:需要源自心灵——读《教学勇气——漫步教师心灵》一书有感

《教学勇气——漫步教师心灵》一书是由美国学者、教师心灵导师帕克·帕尔默所著,作者从教学要从心灵出发,分析了教学的困惑是我们对教学技术的过分重视,忽视了教师的自身认同和自身完整;是我们对客观知识的过分迷恋,忽视了主观的契合;是我们对智力的     

新课程高中政治教学之我见

新课改给我们每位教师带来了挑战与机遇。对站在新课程改革前沿的教师来说,学会从宏观及微观把握整个教学,既是新课程理念要求我们每位教师所必要的,也是我们教师提高自身教学质量和水平的需要。为此,笔者结合自己的教学及听课、评课,在这对新课程的教学谈谈自己的几点心得体会。     

改进数学教学方法的点滴体会

几年来,我们全组教师在党的领导下,为提高教学质量做了一些工作。特别是在教育革命的过程中,我校领导为了扎扎实实地提高教学质量,曾领导全校师生对各科教学进行了一次广泛的讨论。同学们对教师的教学态度、教学方法等方面,提出了许多宝贵的意见,它使我们对过去的教学工作作了几年来,我们全组教师在党的领导下,为提高教学质量做了一些工作。特别是在教育革命的过程中,我校领导为了扎扎实实地提高教学质量,曾领导全校师生对各科教学进行了一次广泛的讨论。同学们对教师的教学态度、教学方法等方面,提出了许多宝贵的意见,它使我们对过去的教学工作作了     

浅析小学数学教师教学能力的提升

随着新课程改革的不断推进,小学数学教学对我们教师的能力要求也越来越高,对教师的教学能力、学习能力、研究能力、创新能力等多个方面提出了新的要求。面对新的要求、新的挑战,作为教师的我们应该迎难而上,不断地提高自己。     

中小学教师效能调查研究

教师的教学效能直接影响到教师对教学活动的组织及对教学活动的坚持性,也会影响到教师对教学困难的态度、教学时的情绪状态进而影响教学效果。为从整体上把握教师的教学效能(包括教师的专业发展态度、教学有效性、职业倦怠、个人效能感和学习文化)状况,我们进行了这方面的深入调查和统计分析,并在此基础上提出了几点建议。     

教师读懂学生什么:认知导向的教学

我们知道,课堂教学活动的设计、决策、组织与实施均建立在教师对学情认知的基础之上,而教师对学情认知的理念与水平决定了教学的走向与质量.下面我们从教师对学情认知的四个水平、认知导向教学的起点、教师需要读懂学生的方面、检验教师是否读懂学生的五个追问、教师读懂学生的教学意义等方面展开探讨.     

后疫情时代高校教师在线教学态度的调查研究

本研究采用了厦门大学教师发展中心在疫情期间对高校教师在线教学的调查和统计数据,分析了不同背景和不同在线教学经历的13997名高校教师对疫情期间在线教学的态度,结果发现:超过3/4的高校教师乐于接受采用"线上+线下"混合式教学,而且这种教学经历还是影响教师在线教学态度的重要因素;不同类型、不同性质、不同地区以及不同教龄、不同学科的教师对在线教学改进意愿的差异显著;不同背景的教师均把学生的改进意见列为继续线上教学最需要加强的因素。通过调查我们还发现:疫情期间参与在线教学的经历对教师接受疫情后的在线教学非常有利;对教学改进意见的差异反映了高校师资、办学条件、教学水平和学科本身的差异;传统教学的惯性是开展在线教学的阻碍因素;教师应该更加明确作为学生学习引导者的责任。基于此,我们从高校制度、技术支持及教师个人等方面提出了后疫情时代促使更多教师认可并开展线上教学的建议。     

“连环跟进”教研方式的实践与思考——以“集体舞的教学”专题研究为例

研究背景 在教研活动前我们对教师们进行了访谈,大多数教师谈到：音乐活动中的集体舞教学由于其选材创编难度大、组织方法要求高,所以在日常的音乐教学中较少、也怕开展这样的活动。针对这一现状．我们设计了“集体舞的教学”专题研究活动,帮助教师们解决实际问题。     

高等农林院校青年教师教学能力的制约因素及提升路径研究

师范教育的缺失与偏颇、不太重视教学工作、教学反思不够、缺乏有效教学评价、教师合作较少等因素制约了当前高等农林院校青年教师教学能力的提升。因此,我们提出加强教育理论知识培训、加大对教学重视程度、增强教师教学反思、完善教师评价制度、加强教师合作与互动等方面来提升青年教师教学能力。     

教学后记写作探析

教学后记是我们教师对自身具体教学工作的检查与评定,是我们教师整理课堂教学、反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程,常写教学后记,对我们老师自身的教学水平、优化课堂教学是行之有效的办法。那么,教学后记该记些什么呢?     

教师的身教是学生成长的阳光

言传身教是对教师的教育教学工作提出的实践方面的要求。在以往我们教师长期的教育教学工作中,我们往往是言传方面的工作做得比较多,而身教方面的要求常常被我们忽略。然而大学生的健康成长是需要教师的身教的。教师的身教是教育教学工作的有机组成部分。同时也是教师职业道德的重要组成部分。我们要通过加强教师的仪表修养、加强教师的举止修养、加强教师的风度修养、加强教师的纪律素养和教师的法律意识来提高教师的身教。使教师的身教成为学生成长的阳光。     

谈新课标背景下中学语文教师角色的转换

转换教师角色是提高教师素质的重要前提,也是提高我们的教学效率的有效保障。结合近年来的实际教学调研,我们可以发现很多教师在面对新课程改革这一背景下仍然没有能够好好把握时机,积极转变教师教学的角色,这对我们的教学的发展是非常不利的。结合近年来的教学经验,以及对新课标的认识,我觉得作为中学语文教师我们应该从以下几个方面来指导今后的教学工作。     

隐喻：教师个人理论的表征

一直以来,人们仅仅将教师视为实践者,而忽视了教师也有自己的理论.教师个人理论反映了其对教育教学的认识,是其教学实践的重要支撑.教师个人理论作为经验性的、个体性的认识,具有鲜明的表征形式.隐喻就是其中的一种基本形式.教师创作和使用的隐喻反映了其教学信念以及其对课程、教学和自我的认识.通过教师的隐喻我们可以了解教师的教学思想状况.     

新课程下《论语》备课有效性的反思

在语文新课程标准逐步推行的过程中,我们对教学也有了更深的理解。但是,不管我们的教学如何改变,我们的目标就是要让我们的课堂有效——也就是说我们要提倡有效的课堂教学。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,就是教师在遵守教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取     

浅谈小学语文教学

1 教师要认真阅读<小学语文教师教学用书> <小学语文教师教学用书>是我们小学语文教师备课时的一个重要的辅助工具,它给我们提供了详实的教学建议、要求,详细的类容说明,贴切的教学目标,具体的编者意图,实用的参考资料,给我们指明了教学的方向.     

浅析职高化学探究式教学设计策略

新课标对我们职高化学教学提出了更高的要求,它不仅要求我们采用合适的方法把知识教给学生,同时也强调教师情感的投入、教学环境的创设、教学过程的科学合理。结合新课标对职高化学教学的有关要求和探究式教学的特点。在职高化学教学中。我们应该高度重视探究式教学的实践,并加以推广。因此,在新课标下实施探究式教学,教师对探究式问题的设计策略非常关键。下面,我就简要分析一下探究式教学中情境设计、课堂组织形式设计、教学目标设计、教学问题设计的一些策略。     

初中语文课堂有效生成策略例谈

生成教学是新课程改革的核心理念之一,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现。然而作为一线教师,在对生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对＂有价值的生成＂予以关注。而有价值的语文生成性课堂,教师作用如何体现呢？本文结合课例对有效生成中教师调控策略进行一番阐述。     

从多元角度体验小学英语有效教学

长期以来,我们教师都在关注有效教学这个话题。学生能够用英语进行简单的交际活动,越来越成为当今社会英语学习的重中之重,同时也给我们的教学提出了更具体的要求,带给教师们更深刻的思考,教师要在有限的教学时间里有效地培养学生的综合语言运用能力。笔者认为有效教学的实现必须要通过多元途径,只有教学有效了,我们的学生、我们教师才能得到真正意义上的发展。     

科南特的教师教育理论及其启示

科南特对教师教育的许多问题都提出了独到的见解,如教师教育课程、教学实习、中小学师资培训等。研究科南特的教师教育理论,对我国的教师教育改革有很大的借鉴意义。我们要建立师范生合理的知识结构,注重教学实习的实效性,重视教育调查。     

活力&#183;磁力&#183;张力——感悟外籍教师对英语教师的引智培训

在参加江苏省英语教师引智培训时,我被外籍教师充满智慧、生动有趣且富有实效的引智教学活动深深吸引。这些活动简单、有效,对于指导我们的英语教学实践非常有帮助。外籍教师在词汇教学、句型练习、口语交际、语篇教学等方面,给我们创设了身临其境的教学情境,展示了轮换上课、共同备课、同课异构等教学方式。从外籍教师采用的“原汁原味”的教学中,我们学到了许多促进学生英语思维训练的好方法。下面,介绍一些教学片段以及笔者的思考。