几个单韵母的发音方法

从整体上把握单韵母的发音特点：单韵母只由一个元音组成，所以在整个发音过程中舌位的前后、高低及唇形始终一致，声音也是单一的。复韵母是由两个或三个元音组成的，发音时舌头、唇形及整个共鸣器的形状都要变化，这种变化不是跳跃式的，而是渐变的，是由一个元音向另一个元音逐渐滑动，而且几个元音的分量也不相等，只有其中一个元音，也就是韵腹听得特别明显。     

普通话教学难点探微

从轻声词、平翘舌音字词、韵母为撮口呼的字词的记忆，因方言引起的错音的纠正两方面探讨和解决普通话教学中的相关难题。     

大连方言中韵母的常见发音错误与辨析

在大连方言中 ,存在着个别韵母的发音与普通话发音相异或相近似的现象 ,尤以浕、ｏ、ｉ、ｕ等四个韵母最为典型 ,整理出这些常见的错误发音字词 ,找出其差异的症结所在 ,可以使我们更好地学说普通话。     

四川方言区韵母和声调缺陷发音的判断与认定

普通话推广和使用已数十年,普通话水平等级测试工作开展也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,出现了一些虽可以借助上下文语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,容易引起误解和欠缺美感的缺陷音。缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩,因此必须予以重视和修正。本文主要针对四川方言区较典型的韵母和声调缺陷发音进行分析辩正,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。     

谈普通话水平测试中宁波人发音难点及对策

宁波是我省开展普通话水平测试最早的地区，在测试中，发现宁波人发音存在很多难点，本试从声母，韵母，声调的发音难点，音变的发音难点，进行分析，并提出相应对策。     

客家人学普通话如何突破声、韵母难点

随着经济的飞速发展,社会交流、交往的日益频繁,普通话的重要性日趋明显,但客家人说普通话易受方言的影响,乡音难改,方言明显,学习难度较大.但只要能把普通话和客家话进行详细比较,就不难掌握语音难点,再作针对性的纠正训练,则必能事半功倍,讲好普通话.     

安康方言难点音与普通话教学

安康方言与普通话的差异主要体现在语音上,尤其是声母n、l不分;韵母 n、in与、i 相混;声调调值不同,没有曲折调.此情况给安康人改读方音,学说普通话造成一定困难.但只要找出安康方言难点音,探索出纠正难点音的对策、方法,就能适时发好普通话标准音.     

福泉话韵母研究

随着时序的变迁,《广韵》音系在汉语各大方言中自有着不同的发展和演变。借助《方言调查字表》对福泉话韵母作初步分析,虽为管中窥豹,亦借以探询语音发展的轨迹。     

从普通话诊断看四川方言区的韵母难点——论普通话韵母e[y]、uo[uo]在四川话中的对应

四川方言区的人学说普通话在韵母上的难点是多方面的，而普通话韵母e、o、uo不相区分是方言区的人带上方音色彩最主要的原因，本文论述了普通话韵母e[y]、uo[uo]在四川话中的对应关系，以便四川方言区的人能够尽快克服方音，准确地把握好普通话。     

普通话韵母研究综述

韵母是普通话语音研究的重点。关于普通话韵母的研究发展迅速、成绩斐然。本文从韵母结构、韵母音值和时长、韵母与声母配合规律及韵母儿化音变四个方面对普通话韵母研究进行综述。     

福泉话韵母研究

随着时序的变迁,《广韵》音系在汉语各大方言中自有着不同的发展和演变。借助《方言调查字表》对福泉话韵母作初步分析,虽为管中窥豹,亦借以探询语音发展的轨迹。     

日语容易混淆的发音难点浅探

在日语教学较为普及的今天,语音教学仍然没有得到足够的重视,而语音学习是语言学习的第一步。由于日语和汉语语音体系不同,日语中有些发音对中国日语学习者来说格外困难。在日语学习的初级阶段,容易混淆的往往是＂が行＂鼻浊音和＂な行＂音、＂し＂和＂ひ＂的发音、＂す＂和＂つ＂的发音等等,本文拟对这些发音难点进行分析,并就如何正确区分掌握等问题展开讨论。     

普通话韵母ing的音值

语音试验证明:普通话韵母ing的发音过程为发完i之后舌头后移并降低,其实际音值为[i];历史语言学的成果也表明ing的音值为[i]。普通话培训与测试要正视这个问题。     

株洲人怎样学好普通话的声调

作者根据自己对株洲方言调查的情况、普通话水平测试经验及教学积累,详细分析了株洲人学习普遍话阴、阳、上、去声调的失误及其根源,并针对其特点,总结了练习普通话声调的方法。     

正阳方言韵母略考

文章以正阳方言的韵母为考察对象,研究了正阳方言韵母与普通话之间共性与差异,其中,韵母归并与韵母混读现象比较普遍,并存在有一韵对多韵和韵头增失现象。     

韩国学生学习汉语发音的常见问题及解决方法

韩国学生学习汉语,普通话语音声、韵母方面的偏误是他们学习汉语的一大难点.只有找出这些问题的原因.才能更好地帮助他们克服难点,学好普通话.通过分析.我们发现韩汉发音的不同主要是发音部位不一样.所以在教学中.教师要加强韩国学生唇舌的训练,增加唇舌的灵活性.     

韵母是否包括介母

问：有的老师说“韵母包括介母”,这个说法对吗？ 答：这个说法不确切,不严密。回答这个问题首先需要弄清楚“介音”、“介母”和“韵头”这三个术语的不同内涵,以及汉语拼音方案和小学汉语拼音教学所采取的不同拼音方法。     

巧用手势 突破发音难点

随着社会的发展,推广普通话已成为职业学校语文教学的重点。普通话以北京语音为标准音,它的音节结构通常由声母、韵母和声调三大部分组成,准确地发好声、韵、调,是学习普通话的基础。重庆话和普通话相比存在较大差异,学生在学习声、韵、调时往往不能正确地发音。要正确地发音,关键是要正确掌握舌头在口腔内的位置和运动的规律,而舌头的位置和运动的规律难以直观地展示给学生,这给纠正发音带来很多不便。在教学中,笔者发现利用手势可以进行发音指导,帮助学生体会、分辨不同音的发音特点,有利于解决难点问题。     

绍兴普通话韵母偏误及纠正教学研究

普通话即为现代标准汉语,普通话的推广,给我国各地人民之间的交流带来了极大的便利。但同时,各地普通话都融入了方言因素,从而形成带有地域特色的地方普通话,都是不标准的普通话,绍兴普通话便是其中的一支。本文试在实地调查的基础上,探究绍兴普通话的韵母发声特点,并提出改进的措施,促进绍兴普通话向标准普通话的迈进。