创业教育师资队伍建设:美国经验借鉴

美国在培养创业教育教师这一方面已经拥有成熟的经验,美国教育部门在此基础上又建立了博士生培养计划,这一计划的实施可以促进高校培养高素质的创业教育教师;政府出台关于这方面的许多政策,都有利于专职创业教师的培养;对于从事专职创业教师的录用及其相关创业教育教师的培训都有明确的标准。我国应该在借鉴美国成功经验的基础上,不断努力构建创业教育学科体系、提供坚实有力的保障体系、完善创业教师培训体系,提升我国创业教育师资队伍的整体素质水平。     

美国科罗拉多州高质量教师标准及其启示

教师队伍的质量问题是世界各国关注的重点,制定高质量教师专业标准是美国政府保障教师队伍整体质量、促进教师专业化的一个重要举措。在追求质量保障为导向的美国教师教育改革历程中,科罗拉多州以其完善的教师教育机制和高质量教师标准,成为美国推行教师教育改革中取得卓越成效的州之一。探究美国科罗拉多州的高质量教师标准,思考借鉴其高质量教师标准的成功经验,对我国培养卓越教师和贯彻落实卓越教师计划具有启示意义。     

美国教师教育改革新趋势对中国的启示

美国奥巴马政府执政以来,增加联邦教育经费,招募教师和吸引人才,进一步提高学生学业标准并奖励优秀教师,出台了一系列对美国的教师教育发展产生深刻影响的教育革新计划。美国大学在通识教育、培养模式、教学实习、教师资格等方面的改革举措有:在教师教育课程方面,更加注重多学科知识基础;在培养模式上更加多元化;延长教育实习期,完善实习专业标准;严格教师资格认定标准,建立考试体系。美国教师教育改革的经验和创新措施,对我国的启示主要有以下四点:建立和完善国家教师教育课程标准,强化教师综合素质提升;完善教育实习顶层制度设计,建立国家级教师教育实习基地;健全和完善国家评定标准,把好教师准入关;完善多层级的专业发展模式,建立教师资格证书进阶制。     

中学生物学教学研究趋势展望——由美国《科学教师教育标准》引发的思考

美国《科学教师教育标准》是美国高等学校教育学院制定科学教师培养计划的指导性文件,该标准对于认识中学生物学教学研究趋势具有重要的启示作用。具体表现在：理解科学知识和科学实践,透视和认清科学本质,学会科学探究的各种方法,有效解决教学中的相关问题,合理设计和实施科学课程,建构和实施科学的评价策略,努力实现个人的专业成长。     

中学生物学教学研究趋势展望——由美国《科学教师教育标准》引发的思考

美国《科学教师教育标准》是美国高等学校教育学院制定科学教师培养计划的指导性文件,该标准对于认识中学生物学教学研究趋势具有重要的启示作用。具体表现在:理解科学知识和科学实践,透视和认清科学本质,学会科学探究的各种方法,有效解决教学中的相关问题,合理设计和实施科学课程,建构和实施科学的评价策略,努力实现个人的专业成长。     

如何使教师卓越?美国的经验与启示

追求教师卓越一直是美国教师教育努力的目标.为使卓越教师教育有章可循,先厘清卓越教师的内涵,继而构建了卓越教师的评价标准.为实现教师卓越发展,美国制定了促进教师发展的举措:强化教师临床实践能力的培养;加强多部门协同合作;设立卓越教师奖励项目;教师质量提升计划.为保障这些举措落到实处,美国建立了完善的评估与问责制度.美国培养卓越教师的举措对我国教师教育的培育具有重要的借鉴意义.     

国际教师教育改革的卓越取向——以英、美、德、澳卓越教师培养计划为例

随着人们对教师质量关注度的不断提升,"培养卓越教师"日渐成为英、美、德、澳等发达国家的普遍共识。英国的"卓越教师计划"、《培养下一代卓越教师》文件,美国的卓越教师专业标准,德国的"卓越教师教育计划"以及澳大利亚的"政府优秀教师计划"皆反映出国际教师教育改革的卓越取向。文章介绍了英、美、德、澳四国的教师培养计划,以期为我国卓越教师的培养提供借鉴。     

美国幼儿教师教育标准对我国幼儿教师专业发展的启示

一、美国幼儿教师教育标准概述 （一）美国幼儿教师教育五项核心标准 美国幼儿教师教育标准是全美幼儿教育协会（The National Association for the Education of Young Children,简称NAEYC）开发的。全美幼儿教育协会为培养幼儿职业从业人员的高等教育计划设计指南,美国幼儿职业的从业者包括儿童早期教育专业人员、儿童早期教育者、儿童早期教师、儿童早期教育助教、儿童早期教育预备教师、助手、指导者、     

美国教师教育改革中的实践性导向

20世纪80年代以来,美国从国家战略发展的高度出发,高度关注学校的教育质量,深入进行教育改革。把提高教师的教育质量作为教育改革的关键。近十余年来,美国在教师教育改革中重视教师专业化和基本素养中的教学实践能力的培养。在教育政策、课程设置、在职培训、学制计划等方面,教学实践能力受到了高度的重视,显示出教师教育改革中的实践性导向,这成为美国教师教育改革中的一个重要特点。     

美国科学教师培养最新诉求、特征与发展趋势

近年来,伴随社会各界对科学教育质量要求的不断提升,以及相关科学教育标准、框架等的陆续出台,美国科学教师培养呈现新的发展态势。本文在《国家科学教育标准》、《科学教师培养标准》和《K-12科学教育框架》的基础上,结合美国科学教师培养现状,归纳现今美国科学教师培养的最新诉求和特征:揭示其未来发展将面临的挑战与趋势。     

基于U-S合作的教师培养模式探新

基于U-S合作的教师教育模式创新,深入贯彻了教育部教师教育课程改革中的基本理念及精神,有效整合了我校优质教师教育资源,解决了教师教育实施中的培养与实践相脱节、标准与计划相脱节、实习与课程相脱节等基本问题。     

新观点

美国总统奥巴马近日提出全面教育改革计划,指出将提高教师待遇 全面教育改革计划包括延长学时、提高教师待遇和提高教育标准等措施,以便帮助美国学生提高国际竞争力。该教育改革计划将贯穿“摇篮到职业生涯”,确保所有美国人接受全面教育,在变化莫测的全球经济形势中占有一席之地。     

美国科学教师专业标准的特点及启示

美国两大科学教师专业标准(《科学教师教育标准》、《优秀科学教师专业标准》)分别对科学教师的职前和职后两阶段的发展提出了专业要求,提高了美国科学教育质量与水平。我国对科学教师的培养仍处于探索阶段,国家未出台关于科学教师的专业标准。通过介绍美国两大教师专业标准内容及特点,借鉴美国在科学教师培养上的成功经验,为我国科学教师的专业发展提出几点启示。     

美国环境教育教师专业标准评析

美国全国教师教育鉴定委员会（NationalCouncilfortheAccreditationofTeacherEducation,NCATE）成立于1951年,是一个由教师教育者、教师埘l和地方政策制定者、专业学者等成员组成的民间专业性组织。该委员会的主要任务是：制定全国统一的教师教育认可标准;促进对教师教育机构培养计划的评价;提高教师教学专业化水平。依照惯例,教师教育专业标准每5年至7年进行一次修订,主要目的是使教师教育的专业标准能够反映时代对教师专业发展的要求和教学专业实践的现状。     

教育信息化中的教师角色——美国2017版《教育者标准》的解读

2017年美国国际教育技术协会(ISTE)出台"国家教育技术能力标准"中的《教育者标准》。标准以美国2015版"国家教育技术计划"与ISTE2016版《学生教育技术标准》为依据,继承与发展了ISTE自1993年以来四个版本的教师教育技术标准,在维度与指标的设置上都突出了时代特色与发展要求,变化了能力维度的呈现方式,更加强调教师的"学习者""分析者"角色。标准在重审教师在信息时代的角色与定位、思考师生教育技术标准一体化、配合国家教育信息化战略、注重标准的时效性与前瞻性等方面对我国相关标准的制订具有一定的借鉴意义。     

美国教师教育质量认证组织(TEAC)及其影响述评

TEAC是美国第二个教师教育认证机构,它通过对教师教育项目是否达成自身所制定的目标及标准的认证,不断地提高美国教师教育的质量。目前,TEAC由于自身所具有的鲜明的认证特色,在美国教师教育认证中的影响力日益增加。本文在介绍了TEAC的源起与功能、评估范围、评估标准、评估程序、与州一级评估机构的关系的基础上,从它对联邦政府、州一级行政部门及教师教育机构三方面的影响展开了相关评述。     

21世纪美国中小学生STEM素质低下问题及其对策

21世纪,美国在中小学生STEM素质上存在大学准备不足、成绩差距大和落后于发达国家等问题。这既是因为教师STEM素质不足,队伍不稳,又因为家长不重视STEM教育,还因为政府难以统一贯彻严格的STEM教育标准要求。为此,美国联邦政府针对中小学不同阶段实施了STEM教育计划,加强了对STEM教师的培养和培训,不断制定和实施科学教师专业标准,并日益注重改善"高需求学校"的STEM教育。     

职前教育与职后教育的一体化——美国“教师驻校培养计划”探析

"教师驻校培养计划"是美国一种新兴的针对城市学区高需求中小学的教师培养模式。它通常由城市学区、高校和非政府机构三方合作,采用住院实习医生的模式,为教师流失率高及教育质量低下的学校培养合格教师。该计划在一年的教师驻校培养期间将教育理论与实践在课堂环境中紧密结合,有机统合了职前培养和在职培训,在培养新任教师专业技能和提高新任教师留职率等方面取得了良好的效果,开创了教师教育的新模式。     

美国师范教育改革的一种模式——职业发展学校

美国师范教育的一种改革模式－－职业发展学校是中小学和师范教育机构之间建立良好的协作关系，它对新职业教师的培养和在职教师的进一步提高起着积极的作用。美国Trinity大学在职业发展学校的基础上实行的MAT五年制教育研究生培养计划，逐步取代了传统师范教育的四年制职前教师培养计划，实行一年的实习期制度，该计划的成功之处在于培养了高质量的师范生。美国的师范教育改革值得我们借鉴。     

美国外语教师职前培养质量保障机制述评

美国的外语教师职前培养质量保障机制主要通过全美教师教育认证委员会（NCATE）与美国外语教育协会（ACTFL）共同开发的绩效本位（performance-based）认证体系得以实施。美国职前外语教师的培养认证以外语教师培养方案标准为参照,有利于外语教师培养的标准化与科学化;反映了外语教育教学理念,尤其是教师观的重大变革;以绩效为本位,重视教师候选人的行为表现,加强了对外语教师培养机构的问责。我国应该加快英语师资培养改革的步伐,更新教师观,加强外语学院与教育学院在英语教师培养过程中的合作,共同致力于英语教师专业知识的掌握、语用能力的形成与教学实践能力的培养,促使英语教师真正成为学生英语学习的促进者和具有终身学习能力的专业人员。