怀化农村学校体育师资现状的调查研究

随着我国经济的发展,农村学校体育取得了一定成绩,但仍然存在一定问题,具体表现在以下几个方面:体育教师数量不足,学历、年龄与职称结构不合理,工作量偏大而待遇偏低,长期得不到系统培训等.     

贵州省农村中小学英语师资现状调查分析

根据贵州省九个市（州）的142名农村中小学英语教师进行的问卷调查和访谈,发现农村中小学英语师资存在着学历结构和职称结构不合理、专业能力不足、对新课改的认识不到位等问题,并就此提出相关建议。     

师资结构调整难

我国教师队伍建设潜在的问题，随着经济的发展和教育事业的发腱，越米越突出地表现出来。中小学教帅队伍数量不足、质量较低成为我国基础教育事业发展的普遍性问题，贫困地区尤为突出。记者日前在河南汝阳采访，了解到全县有代课教师700人，代课教师几乎占了一半。师资结构严重不合理，教育现状令人担忧，这些问题不解决，实施素质教育、提高农村教育质量很难落实。     

农村中小学艺术教育的现状与思考

我国艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实:在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。造成这一现状的原因何在?笔者对此进行了调查,并就如何加强农村中小学艺术教育谈谈一己之见。农村中小学艺术教育的现状艺术教育被忽视。以音乐课、美术课为主的艺术课的开设不正常,不少学校尤其是村小仍然把音乐课、美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课表上体现了规定的音乐课时量和美术…     

农村小学的师资现状及建议

一、农村小学的师资现状(一)教师的第一学历低农村小学教师学历合格率一般都较高,达到了国家和地方的要求,但第一学历合格的很少,有的小学教师根本没有接受过教育教学理论的系统培训。     

边疆农村中小学校体育师资现状分析与研究

体育教育是学校教育的重要组成部分,不论是经济发达的沿海和内地还是地处边疆的农村,学生都应该享受体育所带来的快乐、增长体育知识、学会体育的技术和技能。但是在边疆农村中小学的学生却没有得到这样的体育培育,究其原因是由于经济落后而导致的体育师资的严重缺乏。本文分析了边疆中小学体育教师的现状,并提出要改变边疆农村体育教育的落后现状,首要任务是改变中小学体育教师的师资现状。     

教育部启动多种措施大力加强农村师资力量发展

教育部9月7日上午举行新闻发布会，有关负责人指出，加强中小学教师队伍建设的重要举措之一，就是加强和充实农村师资力量。     

农村中小学英语师资现状的困境与对策研究

在调查基础上,本文对农村中小学英语师资现状的困境进行了分析,并就存在问题提出了改善农村英语师资现状的策略,尤其是提出了基于"问题"的培训、"网络在线"培训、"长周期全脱产"培训、"一对一"培训以及"沉浸式"培训等五种不同的教师培训模式。     

农村学校实施课程改革的现状分析及其相应对策

新课程改革为基础教育带来了生机和活力。成为推进素质教育的切入点之一。然而实施课程改革需要相应的软、硬件及适宜的环境，由于农村学校教育观念的转变较慢，办学条件较差，使得课程改革举步维艰，一度出现困境，主要表现在以下几个方面。     

四川农村小学性健康教育师资问题分析

性健康教育是素质教育重要的组成部分之一,农村小学性健康教育基本处于缺失状态,这不利于农村儿童身心的健全发展。师资薄弱是农村小学性健康教育发展的瓶颈。师资问题主要体现在数量上缺乏和性健康教育素养偏低两大方面。产生这些问题的原因既有教师自身传统性教育观的影响,也有教师教育培养的问题以及相关部门的激励、督促机制的缺乏。     

农村中学师资现状与管理

多年来，农村教师素质偏低，影响和制约着“科教兴国，教育先行”的治国方略。目前农村中学师资状况主要存在以下几个方面问题。     

农村中小学师资短缺问题及对策

当前,师资短缺已成为农村教育所面临的一个十分突出的问题.如何解决好这一问题,已成为人们十分关注的热点.     

陕西省农村义务教育阶段体育师资培训现状研究

陕西省农村中小学体育教师培训基地规模较小,发展不平衡;教师在职培训机会少;培训模式落后、实效性不强.建议建立教师继续教育法规,完善教师在职培训的有关配套政策;成立专门的农村中小学体育师资培训研究机构,调研不同时期农村中小学体育师资状况,根据他们的培训需求制定合适的培训方案.     

兰州市民办中小学师资现状分析

从师生比,退休教师,教师年龄、职称、学历状况,专任、兼任(代课)教师,挂编教师五个方面,通过对兰州市民办中小学师资状况与公办中小学的比较,论述了兰州市民办中小学的师资现状.     

农村中小学师资短缺与建设刍议

农村中小学师资存在显性短缺与隐性短缺。显性短缺主要表现为合格教师缺口很大，骨干教师不断流失；隐性短缺主要表现在结构性短缺、文凭虚高、专业不对口及教师从教不力、人心思走。其原因有：教育投入不足、地域经济不平衡造成城乡教师收入差距明显；教师任用制度疲软；教师能动性被漠视。政府加大教育投入，教师任用制度改革、民主管理机制创建与农村中小学教师主体意识回归应是确保高素质农村师资队伍形成的必由之路。     

农村学校素质教育现状分析

本文从三个担忧三个方面分析了当前农村学校素质教育的现状。详细全面地提出了农村素质教育存在的问题。指出问题的存在固然有客观原因,但也有教育工作者的主观思想在作怪。强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。最后再次强调素质进行教育改革提高教育工作者思想意识是关键。     

从两则案例看中外口语交际教学差异

为全面推进素质教育，城市的小学都开设了英语课程。英语成为一门必修科目，教学质量得到了很大的提高，而农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程，但由于师资力量比较薄弱和师生对开设英语课程的重要性认识不足等原因，严重影响了英语教学质量的提高。     

西部农村素质教育现状反思与开拓创新

教育工作应立足“三农”，认真分析当前西部农村素质教育实施的现状，不断深化改革，开创具有西部农村特色的素质教育新局面，促进农村教育的全面发展。更好地适应全面建设小康社会的需要。