论语文教学中的生命教育

语文教学与生命教育的关系极为密切。语文教学的目的,不仅是帮助学生获得语文知识,提高阅读能力和语文素养,还应该是拓展和提升学生的生命境界。生命教育,是语文教学的应有之义。中学语文教学中的生命教育主要包括生命意识教育、生命关怀教育、生命姿态教育和生命体验教育四个方面。     

语文教学：尊重学生的生命价值

语文作为人文性与工具性统一的课程，具有广泛深厚的人文内涵，承载着培养人、教育人、陶冶人的任务，对学生精神领域的影响是深广的。语文教材中精选的每篇课文都是对学生进行精神塑造的最佳蓝本，语文教学应该充分体现人文关怀，让学生充分体验生命的快乐，展示生命的活力。语文教学，应该尊重学生的生命价值，为学生构筑精神家园。     

生命,渴望被唤醒——在语文教学中培养学生的生命意识

作为教师,不仅要教会学生语文知识,还要注意唤醒学生的生命意识,让学生在学习过程中学会尊重生命,获得生命带来的力量。在小学语文教学中,生命意识培养至关重要,应该引起广大教育工作者的重视。     

语文教学：从“生”上做文章

“生”是一个灵动的字眼．它能让人联想到生命、生动、生成等一系列充满生命成长的词语。这与我们的语文教学有着许多相通之处。语文。作为母语，它记录着一个民族生命发展的历程，积淀了深厚的文化内涵。语文教学．就不应仅局限于“语文是学生学好其他课程的基础”．培养学生语史能力的范畴．也应当成为一种“有文化的教学”．具有文化底蕴，应该是学生形成语文能力．提升生命质量，获得道德成长的过程。     

初中语文教学对学生生命意识教育刍议

新世纪教育的观念在素质教育改革的大潮中逐步深化,承担着培养初中学生人文精神重任的语文教学已把人性中最重要的爱和生命意识放置其中.初中语文教学中应该教育学生从认识生命开始,从而懂得敬畏生命、尊重生命,在学习中体验生命、欣赏生命,提升生命的质量使人真正的获得幸福.     

桥

素质教育是着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高全体学生整体素质的教育。在关于素质教育课堂教学的探索和实践中，本人认为，教学作为一种活动，它首先是师生生命活力的一种体现，也是为了使生命更具活力，更具意义的一种活动。那种没有使学生产生过任何生命冲动的教学不能算是成功的教学。因此让语文进入生命，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵，让语文帮助学生认识生命的美丽与宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位，是语文教育的最重要的使命。     

泛舟文化长河 扬帆生命瀚海——让生命意识在语文教学中流动

教育的本质是教人。作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命，语文教学应该是生命慧识流动的过程，这是它生生不息，历久弥新的生命力表现。生命教育和语文教学的融合，不仅体现了未来课程多元化的趋势，更使生命教育目标的实现有了有力的凭借。语文教学也成了一个极富生命力的过程。在语文教学中进行生命意识的渗透，是一件极有价值的工作。     

拨动学生心弦 奏响生命乐章——以高中语文生命课堂为例

生命课堂从学生的个体生命发展上对语文教学作出新的定位，强调语文教学应当把学生的能力获得和情感态度价值观的形成等方面作为教学目标，凸显对生命成长的教学价值追求，彰显语文教育的人文性。在生命教育理念的指导下，教师要唤醒学生的主体意识，需从巧妙设计问题引导，培养发散思维，挖掘学生生活经验，鼓励学生质疑思辨等几个方面入手，唤醒学生的主体意识。     

职业学校语文教学应注重渗透生命教育

作为职业学校的文化基础课,语文教学何去何从,关乎学生的人文素养,关乎学生的文化品位和审美情趣,关乎学生的人生观和价值观。所以,语文教学应该渗透生命教育,培养学生正确的生命观,从而使之正确地认识生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜     

语文教学中的人本教育观

关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤。语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣，制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发，语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。     

语文教学中的人本教育观

关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤，语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣，制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发，语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。     

让语文教学充满创造享受

理想的语文教学应该是创造享受的。应该让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本;在享受中用内心的感应去印证、诠释语文的神韵、博大与深远。这样,我们的语文教学才能激起学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花;我们的语文教学才能超越知识,走向生命,走向智慧,熠熠闪现生命的活力。     

“生命教育”理论在小学语文教学中的应用

随着素质教育的不断发展,教师不但要完成基本的小学语文教学任务,还应该在教学过程中渗透情感教育、生命教育,在促进学生综合素质提高的同时帮助学生健康的成长与发展。通过对生命教育理论在小学语文教学中的应用进行研究,旨在促进小学语文教学的发展与进步,帮助学生更好地认识生命、尊重生命,帮助学生更好地生活。     

加深语文教学与生活的联系

在小学语文教学中，语文一旦与学生的生活发生“碰撞”，被纳入学生的生活中，语文就有了生命的活力。其实，语文源于生活，服务于生活，语文教学也自然应该回归生活。让学生在感受生活的气氛中成为会生活的人，使学生真正领悟语文的博大精深和无处不在的魅力，是语文教学的根本目的。下面对如何加深语文教学与生活的联系，浅谈一下自己的看法。     

生命意识:语文个性教学的应有追求——从民国老课本的国文课本说起

早在民国时期的国文老课本上就明确提出教育的最高境界是对生命敏感,对任何生命都具有悲悯之心,但以往语文学科教学却过于注重知识的传授或能力的培养,而忽视了生命意识的培养、生命价值的树立。在语文教学越来越追求动态生成,对教材进行多元化解读的今天,个性化的语文教学更应提倡师生对生活的切身体验,对生命的敏感和尊重,生命意识应该成为语文个性教学的应有追求和目标。     

新课程标准下对语文教学的思考

国家教育部新颁布的《语文课程标准》对语文学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。面对新的课程标准，我们在兴奋之余，不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。一、如何看待语文教学１．语文教学的出发点和归宿点都应是“人”和“人的发展”。新的课程标准把语文教学的终极目标定位于“人”和“人的发展”上，指出，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。首先，我们应该把学生看成一个在思想上、精神上、人格上独立的人。要从生命的高度来看待学生。教师是一个生命，学生也是一个生命，…     

让生命教育之花盈香语文课堂

正在小学语文教学中,应该充分让学生感受到生命的价值,这对于学生的成长而言起着至关重要的作用,而生命教育恰恰能够完善学生对于生命的认识,让学生从心里了解生命并且珍爱生命,进而可以让学生通过生命教育感受到生命的价值。但我国目前的小学语文教学,出现了对生命教育忽视的情况,因此,想要将生命教育与小学语文教学相互结合,需要语文教师进行多方面的努力。     

构建凸现生命的语文课堂

<正>学生是教学活动的直接对象,也是鲜活的生命个体。特别是正处于人生奠基关键时期的小学生,更是充满激情与活力,极富想象力与创造力。面对这样的生命个体,语文教师不应该仅仅把自己放在知识的机械传授上,帮助学生树立生命意识、积极实现自身生命价值成为语文教学一个很重要的任务。语文教学中生命意识的体现,应该表现在构建凸现生命意识的语文课堂上。一、调动学生的兴趣有了学习动机,才能产生对学习的需求和浓厚的兴趣。儿童语言的发展跟生命发展是同步的,儿童具有语言天分,语言是儿童生命的本能。写作中有一些关于郊游的题材,我让学生课余安排时间,请家长积     

职校语文教学与学生生命意识培养

职校语文教学应从发展学生素质的目的出发,注重语文教学过程中对学生生命意识的培养,教育学生理解生命存在的意义,确立生命独特的观念,提升生命品质的高度和追求生命超越的幸福。     

挖掘语文课本中的生命意识——浅谈在语文阅读教学中如何对学生进行生命意识教育

《语文课程标准》突出强调语文教学要有丰富的人文内涵,而丰富的人文内涵也包含对人的生存状态(形式)、生命意识、生命价值的思索与理解。对学生进行生命意识教育已成为语文新课程的教学目标之一。本文主要就语文阅读教学如何渗透生命意识教育的问题进行了一些粗略的探讨。