抓住对比悟中心

《画杨桃》一文讲了在图画课上练习画杨桃,“我”把杨桃画成五角星所引起的不同反应。学习课文时,可以抓住文中的对比,深入理解文章内容。 1.“哈哈大笑”与“审视”的对比。“我”遵照父亲的叮嘱,在图画课上画杨桃时,把杨桃画得像个五角星。同学们见了“哈哈大笑     

画在画纸上的“小玩艺”

“快看,老师奖给我一朵蘑菇。”,“老师奖给我一把小红伞。”“我也得了一个不倒翁。”看到孩子们一张张充满自豪与自信的笑脸,我的心里也很高兴。要知道,孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵物品,而是我画在他们画纸上的一些“小玩艺”。以前,我总是在画得好的孩子的作品上印上一面小红旗,以示赞赏。有一次,画“值日生”的主题画时,晓东小朋友懒散地坐在那里,像往常那样,要老师催促才随便涂     

画圆圈(实习笔记)

我教儿歌《吹泡泡》时,为了指导幼儿画好熊猫,我自己必须先画好圆圈。王老师还特别提醒我,在画圆时,自己必须侧过身子贴近黑板画,才能使幼儿都看清我画圈的过程。为此,我不知练了多少次。后来,我自作“聪明”,事先在小黑板上淡淡地画上虚线的圆,这样上课时只要一描就行了。可这一招被王老师看出来了,她不声不响地走过来,把黑板上的虚线擦得干干净净,然后对我说:“你要相信自己,认真画是可以画好的。”果然,在王老师的激励下,我顺利地上好了这节课,画的圆也比较好。     

风的请求

一天早上,我正在画画,一阵风握住了我的画笔。“请把我画到画里。”它说。把一阵风画进画里?我可不会。“不用担心,把我摁在画布上,涂上颜色就行了,很简单。”     

“告状”引发的改变

学习《动物装饰——鱼》(人美版教材)时,教室的后排举起了一只小手。“你有问题?”我问道。“老师,他不画装饰鱼,他在作业纸上画F16战斗机。”有这样的事?我心里嘀咕着,示意这位同学把作业纸拿起来给我看。“老师,我画的不是战斗机,就是装饰鱼。”“你画的是战斗机形的鱼,鱼的外观就是一架战斗机,是吧?”他点了点头。“继续画。”我给了他一个肯定的答复。     

让鞋袜从“英俊的脚”上脱下来

没想到,一向在鼓动学生方面颇为自信的我却在上《英俊的脚》(江苏版美术教材第九册第八课)时遇到了难题。 “请快脱下鞋袜,好好地观察一下,这样才能把自己的脚画得更英俊、更有特色、更真实,你们说对吗?”“老师,我回家画可以吗?”“在这儿画不是很好     

美术课从“画苹果”开始

“画苹果”这一简单的题目,对学生来说很容易,我却把它安排在了新生入校后的第一节美术课上。一上课,简单的自我介绍过后,我便组织学生进行“画苹果”的绘画游戏,学生初听到题目时很纳闷,觉得教师怎么会出这么简单的一个问题,然后都信心满满的在纸上图画着。我随机找了五名学生在黑板上向全班同学展示。     

如何提升幼儿表现美的能力?

“诊断”栏目的专家:您好!我在指导幼儿美术活动时,遇到了困惑,在干预与放手之间,左右为难。我们班是中班,美工区域活动时,毛毛在纸上画了一堆数字,这些数字杂乱无章,弯弯曲曲。毛毛不止一次这样做了,他平时不喜欢画画,但却非常喜欢数字。这次,我提议让他画一些别的东西,但毛毛还是继续画数字。于是,我向毛毛提出要求:“你可以用不同颜色来画数字,把数字变得好看。”毛毛照做了,我便及时鼓励他:“你现在画的数字颜色好看多了。”他听了也很高兴。     

布置英语环境增强信息输入

在进行英语教学中,为配合教学,我自制一些带有图、文的英语卡片,如:画有女孩子的“girl”,画有熊猫的“panda”,画有男孩的“boy”等,在教学用过之后,我把它们贴在墙上,虽然这些英语单词仅仅是为了视觉上的辨认,但是在我张贴的过程中,有些学生就不自觉地读出了这些单词,还有些学生在下课后用这些单词做游戏,看谁说出的单词多。因此,在我们班的教室墙壁上,有色彩鲜艳的1~10(one~ten),有黑色的(black)猫(cat),有橙色的(orange)狗(dog),有蓝色的(blue)帽子(cap),门上有“door”,窗上有“window”,椅子上有“chair”,桌子上有“desk”。在教授“颜色”时,我在不同色彩的彩纸上分别写上相应颜色的英语单词,并把它们像彩虹一样贴在墙壁上,再配上画     

“眼睛”的提示

期末临近考试,我改变了以往的考前说教,而是拿起一支粉笔对学生说:“老师要画一幅画,作为考试时的礼物送给你们。”说完我就在黑板上画了两只大大的眼睛,并在眼睛里写上“徐老师”三个字。画毕问:“你们喜欢这礼物吗?”学生纷纷举起小手,一个学生说:“我喜欢,老师送给我们的礼物是要我们睁大眼睛看清题目。”另一个学生说:“老师的礼物是要我们睁大眼睛仔细检查,不要写错。”我接着说:“老师虽然不能监考,但我把两只大眼睛留在黑板上,看着你们考试,看谁认真仔细,好吗?”“好!”教室里响起了一片稚气的声音。考试完毕,试卷批下来,效果十分好,…     

油画棒折断了

一天,在日本冲绳的与仪幼儿园里,我在帮助西原老师组织意愿绘画活动。孩子们趴在地板上,在画板上起劲地画呀画,甭提有多投入了。突然,我看见井上健把一根完好的油画棒折成了两段!我走过去,想对这个生活在优越物质环境里的孩子进行一番珍惜学习用具的教育:“井上君,你在画什么?”“画彩虹。”井上健抬起头。“可你为什么把油画棒折断呢?不爱护油画棒,彩虹知道了,也会伤心的。”我拿起一根油画棒,小心地在纸上画     

开心直播

“我对我在这出戏里的角色有意见。您看, 戏到结尾时我才出场, 手里拎着 一只皮箱, 默默地走过舞台。这太少了! ”年轻的女演员抱怨道。“你说得很对, ” 导演说, “明天演出时, 让你拎两只皮箱。”画 像 画家为一个富翁画像。为了让富翁高兴, 他把 70 来岁的富翁画成只有 20 多岁的样子。本以为这样富翁 高兴了会多赏给他钱, 哪知富翁付钱时只拿出一角钱。 富翁指着画对画家说: “我像画上这么大的时候, 最多能 拿出这点钱。” ( 李 平)★马三立 可笑可乐!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 生活的比喻 电台请职业分别为司机、建筑师、管道修理工…     

给学生提供创新的舞台

一、放手教学，鼓励创新在教学中，我们重视“学”、“思”、“乐”、“创”的结合，重点突出“学”，实现“学”的三个转变，即让学生从“学会”转向“会学”，从“要我学”转向“我要学”，把教师的“教案”转变为“学案”，突现一个“创”字，把教室变为学生创新的场地，让教室的墙壁成为学生创新成果的展示墙。如在教学《月亮湾》这篇课文之后，我让学生盖上书中的图，自己根据课文内容画一幅画。学生根据“村子的前面有一条月牙一样的小河”这句话，在本上画了一个小村子，村子的前面画了一条小河。在学生画时，教师要求学生专心、认真…     

片段

我最佩服的老师浙江省诸暨市海亮外国语学校高一[22]班齐冷艳是物理老师。当我在物理课上N次看到老师淌着汗,在黑板上一次又一次地用两把尺子做标准平移时,我好愧疚。自初中开始,我画平行线就没用过两把尺子,眼角一瞄,差不多了,便画上一道。他用行动教会我“执著”二字的横平竖直。这不可能浙江省兰溪市蜀桂中学徐浩龙午休后的第一节自修课,数学老师在黑板上出了几道题,题目很难,同学们一个个搔头思考。旁边的小A却在得意洋洋地看我:“怎么?做不出来吧!”“你做出来了?”我将信将疑。“Of course,要帮忙吗?”“算了,还是我自己来吧!”可是…     

八·十八·二十八

“啪!”一巴掌猛地打在屁股上,我大哭起来。“老师怎么教你的,小草是绿的,太阳是红的。看看你,怎么画的!”我透过泪眼,看着那张被撕掉的画:小草是黄的,太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的,把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜,看到的小草和太阳就是黄的。我不解。“还有你的作文,”老师的喊声把我拉回现实,“让你写爸爸、妈妈,你怎么写的?妈妈是书童,爸爸是车夫。”“本来就是     

八·十八·二十八

“啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的,小草是绿的,太阳是红的。看看你,怎么画的!”我透过泪眼,看着那张被撕掉的画:小草是黄的,太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的,把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜,看到的小草和太阳就是黄的。我不解。     

引导学生用事实说话——人教版义教小语第六册《放风筝》教学案例

看图学文《放风筝》中有这样的描写:“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”教学时,我在引导学生对照插图,用语言描述了天空中的情景之后,又启发学生放飞想象,在插图上补画出一些美丽的风筝。当我把事先从插图上扫描下的图纸发给他们时,他们非常乐意。过了一会儿,许多人都画好了。我选了几个人将自己的画拿到实物投影仪上来展示给大家看,请大家评论。当王强同学把画展示出来后,肖明同学就发言了:“王强在画上补画了‘公鸡’、‘小狗’等形状的风筝是好的,但是,他把连接风筝的线画得笔直,这是错的,应该画弯…     

月亮代表我的心

饭桌上,父亲背靠着椅子,愁眉苦脸的一句话也不说,让人感到十分严肃。终于父亲开口说话了:“你还画不画了?彻底不画了吗?”我漫不经心地说:“不画了。”回答时,身体倾斜着,还翘着二郎腿,手里还在摸摸这个,碰碰那个,眼睛盯着那只漂亮的手提包,简直是标准的“坐没坐相”,好像没把这个问题放在眼里似的。唉,我也是出于无奈呀!我是怕看见父亲     

学会放手

近期学校要检查教室黑板报。上一期黑板报《欢度春节》是请美术老师策划的,内容是一串鞭炮、两个红灯笼,很喜庆。但这幅画的时效性太强,不适合再用了。我把黑板擦干净,开始设计下一期黑板报的内容。我拿来彩色粉笔,动手在黑板上画起来,孩子们好奇地围过来。文浩小声说:“老师,我来帮你吧。”“你会画什么?”“我会画小草、小花。”我把一支绿     

恼人的数字卡

今天,我让小朋友学习画热带鱼,孩子们很快便掌握了其绘画方法。特别是徐威,画面上热带鱼形态自如,色彩协调,还自己添画了一些水草和气泡。我对他说:“威威,一会儿老师把你的画展出来让小朋友观赏。”看完他的画,我又去辅导别的孩子去了。待我回来时他的画已不成样子,画中添了不少的数字,画面也给破坏了。当时我气极了,当场责备了他一番,也没把他的画挂出