胶体实验中半透膜的改进

1　改进前实验全过程用半透膜制成一个袋 ,往这个袋里注入淀粉胶体 1 0毫升和食盐溶液 5毫升的混合液体 ,然后采用如图 1所示的方法 ,用线把半透膜袋的上口缚好 ,系在玻璃棒上 ,并把它悬挂在盛有蒸馏水的烧杯里。几分钟后 ,用两个试管各取烧杯里的液体 5毫升 ,往其中一个试管里注入少量硝酸银溶液 ,往另一个试管里注入少量碘水 ,然后观察两个试管里发生的变化。图 1缺点 :( 1 )半透膜是动物的膀胱膜、肠衣等 ,不经济。( 2 )实验操作比较复杂。( 3)半透膜不容易购买。2　改进后实验全过程把淀粉胶体 1 0毫升和食盐溶液 5毫升的混合液体注入自…     

试管的使用方法

试管 ,它是化学实验中使用频率最高的仪器之一 ,它可以直接加热液体和固体 ,因此常用来制取物质和进行化学反应。给试管加热 ,事前应将试管外壁擦干 ,用试管夹夹持在距试管口的 1 /3处。用试管给固体加热 ,应先将试管横放 ,把盛有药品的药匙 (或用小纸条折成的纸槽 )缓慢送入管底 ;若是块状固体 ,则将固体放在已横放的试管口 ,缓缓竖起试管 ,将药品滑到管底。加热时 ,试管口应向下倾斜。用试管加热液体 ,在向试管中倾倒液体时应将试管倾斜 ,盛液瓶口要紧挨着试管口 ,缓慢地将液体倒入 ,液体倒入量一般不要超过试管容积的 1 /3,最后将盛液瓶…     

化学“开放实验”

化学是以实验为基础的科学。我们除按教材规定进行课堂演示和学生分组实验外,还开放实验室,让学生在课外进行以下“开放实验”。一、加强训练基本操作的开放实验学生对基本操作未掌握好,我们用开放实验补课。俐如,天平的使用,固液体药品的取用以及加热、溶解、搅拌、过滤、蒸发、结晶等等,利用每天下午课外活动时间,分别对高一、高二年级学生进行严格的训练。在此过程中由辅导教师提出有关问题,如为什么拿试管要用三指法?为什么往试管里装固体颗粒药品时,试管要倾斜?为什么取用液体药品时要手心对着标签?为什么过滤纸要低于漏斗边缘约5毫米?为什么漏斗管要紧靠烧杯内壁等等。引导学生思考,及时纠正不正确的操作,从而加深学生对仪器的基本性能、使用原理的理解,并逐步使操作规范化。     

化学实验的复习

一、以实验考核方式激发学生兴趣用实验考核方式复习基本操作,既能增加学生动手实验机会,又便于集中注意力。精心编制的考题和评分标准(可用正误对照的形式)提前印发给每个学生,以便准备。考核时,学生按抽到的考题当众操作,由大家评议。例如,把氧化铜跟稀硫酸反应的实验分成四个小题:(1)取少量氧化铜粉末放入试管里;(2)在盛有少量氧化铜的试管里注入4毫升稀硫酸(不用量筒);(3)给盛有氧化铜和稀硫酸的试管加热;(4)除去硫酸铜溶液中的不溶性杂质。这组题包括了(1)固体药品的取用,(2)液体药品的取用,(3)用酒精灯给试管里的液体加热,(4)制作过滤器和过滤操作。各自是独立的,彼此又是连续的。评分标准是根据教材内容和要求将操作分解成若干     

乙醇催化氧化制乙醛的实验

一、实验装置:(见图) 二、实验操作 (1)在导气管的下端缠好多股细铜 丝,使铜丝之间有一定孔隙。为了使铜丝 不致滑落,导气管开口处应烧成喇叭口形, (2)如图将仪器安装好,在支管试管 里注入5毫升乙醇,在另一支试管中注入 新制备的Cu(OH)_2悬浊液,并放在烧杯的 冷水中。     

初中化学实验经典规律大盘点

一、初中化学实验常用仪器的名称、用途及注意事项★杨小梅重庆八中实习教师1、试管(1)用途:可在常温或加热时,用作少量试剂的反应容器,也可用于少量物质的溶解或收集少量气体。(2)注意事项:①加热前应擦干外壁,先预热后加热,加热时不能骤冷;②加热时,试管夹或铁夹应夹在的试管中上部;③加热固体时,试管口部要略向下倾斜;④加热固体时,液体不能超过试管容积的1/3,且管口应与桌面成45°,试管口不能对着自己或旁人。     

初中化学实验归类复习

【知识体系】6个物贸的检验、鉴别与推断7．物质的分离与杂质的除去【内容辅导】一、常用仪器及实验基本操作（一）常用仪器的名称、使用范围1．加热用的仪器（1）试管可盛放少量固体、液体和收集气体，以及作反应容器。可用于加热固体和液体。（2）烧杯用于固体溶解和作反应容器以及加热液体，加热时要放在石棉网上。（3）烧瓶常用作反应容器，可加热，加热时要放在石棉网上。（4）蒸发皿用于液体蒸发、浓缩，所盛液体不能超过容积2／3。（5）燃烧匙用于盛放少量固体可燃物作燃烧实验。（6）对损用来灼烧固体。2．取用液体的仪器问）星商用…     

化学实验操作中常见错误

化学实验操作是化学教学中的一个重要组成部分 ,它要求学生有严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法 ,这是实验成功的关键。笔者根据多年的教学实践 ,发现学生在实验中常出现一些错误 ,现列举如下 :1、试管的持拿操作 ,大部分学生都是用左手握住试管的中下部 ,这样不便于观察试管内药品量的多少。2、取用块状固体入试管内时 ,试管直立 ,这样很容易打碎试管底部。3、倾倒液体时 ,标签没有对准手心 ,试剂瓶盖没有倒放在桌面上。4、用量筒量取液体时 ,量筒没有放平 ,视线往往在凹液面的上方 (或下方 ) ,量出液体的体积比实际体积大 (…     

“乙炔的制取与性质”实验改进

一、改进措施1.用棉花包好 2 -3小块碳化钙 ,并把该棉球外做成一条“尾巴”。2 .通过长橡皮管把尖嘴玻璃管与单孔橡皮塞上的玻璃管连接。3 .把产生的乙炔气体先通入溴水、ＫＭｎＯ4溶液 ,后做乙炔的燃烧实验。二、实验装置三、实验操作步骤1.检查装置的气密性。2 .取两支小试管 ,分别注入少量的溴水、ＫＭｎＯ4溶液并置于试管架上 ,备用。3 .往大试管中注入 3～ 4ｍＬ水 (或饱和食　盐水 ) ,然后用镊子把包有碳化钙的棉球送入试管内水面上 ,仅使棉球的“尾巴”浸入液体中 (而保持碳化钙不浸入液体中 ) ,然后迅速在试管上部塞一团棉花 ,并立…     

研究液体沸腾条件的实验改进

有的学生以为水的温度升高到 10 0 ℃(在一个标准大气压下 )就会沸腾。产生这种看法的原因是对液体沸腾的条件不清楚。为了纠正这种认识 ,可在讲授“液体的沸腾”这部分教材时 ,补充下面的演示实验。实验装置如图所示 :在大号试管内装入约 1/ 3的水 ,小号试管内装入适量的水 ,应图 1使小试管的水面没过温度计的玻璃泡 ,小试管放入大试管中 ,大试管的水高于小试管的水面。实验时 ,先将小试管拿出 ,用酒精灯对大试管加热。当大试管里水沸腾时 ,用温度计测出水沸腾的温度 ,这个温度就是实际气压下水的沸点。比如 ,实际情况是 1个标准大气压 ,…     

碳酸钠碳酸氢钠遇盐酸的反应实验

高中化学第一册P87[实验4—5]把少量盐酸分别加入盛着碳酸钠和碳酸氢钠的两支试管内。比较它们放出二氧化碳的快慢程度。对此实验笔者作了一点改进。1 实验装置 实验装置见附图。2 实验操作 1.分别在两具支试管中装入少量或等量碳酸钠、碳酸氢钠固体,且在支管处扎上两个大小相同的未充气的气球,再与已注满稀盐酸的锥形瓶通过导管等按图进行组装。     

分离两种可溶性固体演示实验的改进

1　改进措施及用具　　在原实验的基础上增加对比实验。所需的用品有三支容积为 42ｍｌ左右的试管 ,所贴的标签依次为氯化钠、硝酸钾、硝酸钾(多 )与氯化钠 (少 ) ,一个大烧杯、三支试管夹、三个酒精灯、三支玻璃棒、氯化钠、硝酸钾药品。2　实验操作及现象3 1　由三名学生在教师的指导下完成如下实验操作 :向贴有标签的三支试管中分别加入 5ｇ氯化钠、 1 0 ｇ硝酸钾、以及 1 0 ｇ硝酸钾(多 )与氯化钠 (少 )的混合物 ,各注入1 5ｍｌ水 ,加热使药品刚好完全溶解 ,然后放置于装冷水的大烧杯中同时冷却。3 2　观察现象 :过一会儿 ,就可以观察…     

开发演示实验功能激发学生学习兴趣

1 演示实验中利用学生的好奇心来激发学生学习兴趣 初中生的心理的一个特点是好奇心强,喜欢探索自然的奥妙,兴趣广泛、强烈,但缺乏深度和稳定性.如果在教学中不失时机地进行演示实验就可以激发学生的好奇心,培养探索自然的兴趣和献身科学的精神.例如:我在<大气压>一节的教学中,首先演示母子管实验,在大试管中注入水,将略小的试管放人大试管水中,然后提问:若手拿大试管倒置,小试管如何?绝大多数学生认为小试管会受重力而掉下.然后实验,学生惊奇的发现小试管不但没有掉下,反而在水流下的同时,缓缓上升,感到疑惑不解,教师及时点拨:是什么使得试管缓缓上升的呢?学生因对这一问题的好奇,从而产生浓厚的学习兴趣,为这一堂课的有效教学提供强有力的支持.     

创新用教材践行新课改——从催化剂的探究实验谈高中化学教材的使用

普通高中课程标准实验教科书化学选修4《化学反应原理》第二章第二节第23页中的《科学探究》栏目中,设计了三个对比实验. 实验1:在两支试管中分别加入2mL5％的H2O2溶液,再分别加入0.01 mol/L FeCl3和0.01 mol/L CuSO4溶液各1 mL,摇匀,比较分解速率.观察产生气泡的快慢,并做出结论. 实验2:在两支试管中分别加入4 mL 0.01 mol/LKMnO4溶液和2 mL0.1 mol/L H2C2O4溶液,再向其中一支试管中加入一粒黄豆大小的MnSO4固体.摇匀,观察褪色时间,并做出结论.     

SO2 还原性实验改进

取直径为30mm、12mm左右的大试管和小试管各一支、一个与大试管配套的橡皮塞,塞中央用打孔器打两个孔,将两个长颈胶头滴管由孔插入.实验时,先在大试管中加入少量的Na2SO3或NaHSO3固体,小试管中加入少量的FeS固体,再在A滴管中吸入一些稀H2SO4,B滴管中吸入一些1∶ 1H2SO4,将湿润的品红试纸和胶塞一起小心地塞在试管口内壁上（如图1）,然后用B滴管向大试管内逐滴滴加H2SO4,当看到湿润的品红试纸褪色后,再用A滴管向小试管内逐滴滴加数滴H2SO4,此时不仅FeS发生反应,同时看到大小试管内生成大量黄色的烟.     

SO2 还原性实验改进

取直径为30mm、12mm左右的大试管和小试管各一支、一个与大试管配套的橡皮塞,塞中央用打孔器打两个孔,将两个长颈胶头滴管由孔插入.实验时,先在大试管中加入少量的Na2SO3或NaHSO3固体,小试管中加入少量的FeS固体,再在A滴管中吸入一些稀H2SO4,B滴管中吸入一些1∶ 1H2SO4,将湿润的品红试纸和胶塞一起小心地塞在试管口内壁上(如图1),然后用B滴管向大试管内逐滴滴加H2SO4,当看到湿润的品红试纸褪色后,再用A滴管向小试管内逐滴滴加数滴H2SO4,此时不仅FeS发生反应,同时看到大小试管内生成大量黄色的烟.     

开发演示实验功能 激发学生学习兴趣

1 演示实验中利用学生的好奇心来激发学生学习兴趣 初中生的心理的一个特点是好奇心强,喜欢探索自然的奥妙,兴趣广泛、强烈,但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行演示实验就可以激发学生的好奇心．培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。例如：我在《大气压》一节的教学中,首先演示母子管实验,在大试管中注入水．将略小的试管放人大试管水中,然后提问：若手拿大试管倒置,小试管如何？绝大多数学生认为小试管会受重力而掉下。然后实验,学生惊奇的发现小试管不但没有掉下,     

中学化学实验加热操作探究

化学离不开实验,实验的基本操作在做好化学实验和学好化学知识中具有重要作用。而加热是中学化学实验中常用的实验基本操作之一,因此,笔者特将化学实验中常用的加热操作进行了初步总结,供广大同仁及同学们参考。一、直接加热法化学实验中直接给液体加热可以用试管、烧杯、烧瓶和蒸发皿;给固体加热可以用干燥的试管、蒸发皿和坩埚。加热时应注意:如果被加热的容器外壁有水,必须在加热前擦拭干净,以免容器受热时炸裂。另外,加热的时候,不要使容器的底部跟灯     

几个初中实验的负迁移及其防止

众所周知,实验是学生获取物理知识的一个支柱,然而,由于种种原因,某些实验的内容或方法有时也会对学习起干扰或抑制的消极作用(常称为负迁移)。下面以初中物理中的几个实验为例,就此问题谈一些初步的意见。 1 惯性演示实验一切物体都有惯性,这是无可非议的。但是,初中物理课本第一册所示的演示实验,都仅仅涉及到固体。这样很容易在学生头脑中形成“只有固体才存在着惯性”的误解。为了使学生了解液体和气体同样都具有惯性,在教学中应补充演示有关液体、气体具有惯性的实验。例如,对于液体,可取一只U形玻璃管,先用手指将管的一端堵住,从另一个管口注入红水,这时管中两     

化学实验基本操作(Ⅰ)──药品的取用、物质的称量和液体的量取、物质的加热

·实验预习·１．药品取用的“三不”原则及药品的取用量． ２．固体、液体药品的取用方法． ３．使用天平称量固体物质质量的操作方法和注意事项， ４．使用量筒量取液体体积的操作方法和注意事项． ５．点燃和熄灭酒精灯的方法；如果不慎把酒精洒在桌上并燃烧起来，应采取的措施． ·实验报告· 实验目的 １．初步学会固体、液体药品的取用． ２．初步学会用天平称量固体物质的质量；用量筒量取液体的体积． ３．初步学会酒精灯的使用和给试管里物质加热的方法． 实验用品 仪器：试管、试管夹、药匙、托盘天平（带砝码）、１０ｍＬ量筒、…