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课堂教学有其价值追求,不同的价值取向,实现不同的培养目标。成长课堂是尊重人生命的课堂,是关注人发展的课堂,是师生共同成长的课堂,也是促进文化发展的课堂。成长课堂的建构是对传统课堂的扬弃,是对现代课堂的超越。在构建过程中,需要尊重人的生命成长规律,尊重人的自然学习规律,尊重人的教育发展规律。 相似文献
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李惠萍 《教育界(基础教育)》2013,(11):32-32
初中英语对于初中的学生而言,是一门非常重要的学科。初中英语的课堂是否具有优秀的质量将直接影响着初中学生的英语学习能力。所以,在初中英语的教学过程中通过有效的教学方法来提高英语课堂的效率是确保英语教学质量的重要方法。本文对如何建构初中英语高效课堂进行了一些分析,为今后的初中英语教学提供一些有用的意见。 相似文献
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高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。曾经有一位名师说过"一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的。"此言让我们深刻感受到作为一名教师尤其是高中教师,要跟得上当前新课程改革的教育步伐,必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,不断钻研教学方法,才能真正提高课堂教学的有效性。 相似文献
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生态课堂建构的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
李学书 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(3):1-5
生态课堂既是理想课堂,又是全新的教育追求。它是生命价值的依托,和谐互动的舞台,多元共生的田野。基于课堂生态特征的解读,回首我们现实的课堂,不难发现存在着很多失衡因素,构建生态和谐的课堂已经迫在眉睫。课堂的生态定位要求作为生态主体的教师要以高度负责的精神,在教学中从教学目标的解读,教学内容的选择,教学途径的采用,教学评价模式设计等方面来建构生态课堂。 相似文献
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“时间都去哪儿了?”一句熟悉的歌词,让我恍惚:在语文教学这片沃土里我已经耕耘了二十多个年头。细细梳理教学经历,发现自己在师傅们的引领下,走了一段学会质疑、自我剖析与校准、自觉探寻和构建理性课堂的教研之旅。 相似文献
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对建构数学课堂文化的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
数学课堂文化由四个部分组成,即价值体系、思维方式、知识经验和语言符号。建构数学课堂文化主要应该在数学观念的重建和数学思维方式的变革这两个层面进行努力。也就是说,要对数学观、数学教学观、数学学习观从建构主义的角度进行重建,对数学的思维方式的变革应该特别重视思维的过程性、开放性、创新性和批判性。 相似文献
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栾兆云 《临沂师范学院学报》2009,31(2):40-43
大学和谐课堂是课堂教学评价的核心价值所在,也是构建和谐大学的关键..从哲学、美学、现代心理学、教育学等多个角度科学地阐释和谐课堂的含义,突出和谐课堂以学生为本、尊重个性、坚守学术自由等特征,提出构建大学和谐课堂的理性思考:转变教师角色,实践“以学生发展为本”的教育理念:改进教学方法.重在启迪智慧,引领探究;完善评价方式,注重培养学习能力;提升教师素养,构建和谐师生关系。 相似文献
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郭翠菊 《安阳师范学院学报》2007,(6):128-130
预设是课堂教学目标的基本特性,也是其传统特性;生成是课堂教学目标的过程特性,也是其现代转向。预设是生成的基础,生成是对预设的超越。预设与生成并重是课堂教学目标的时代特征。 相似文献
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浅析高校双语教学中互动课堂的构建 总被引:4,自引:0,他引:4
廖淑梅 《河南广播电视大学学报》2006,19(2):56-57,67
伴随着教育改革的不断深入,双语教学近年来成为我国教育界的一个热门话题。在双语教学中有关互动课堂构建的研究方兴未艾。文章通过对我国高校双语教学课堂现状的分析,指出了双语教学中构建互动课堂的必要性和重要性,在此基础上,进一步阐述了转变师生观念和角色、改进教学方式、选择适宜的双语教学模式、利用多媒体技术、营造轻松的双语互动课堂环境是构建双语互动课堂的有效途径。 相似文献
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周晓会 《长江工程职业技术学院学报》2019,36(2):53-55
中学阶段是学生学习知识的关键时期,教师要提高自身的综合素质,在教学中突出学生在课堂中的主体地位,与建立平等、民主、和谐师生关系,设计有效的课堂问题,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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沈云福 《湖州师范学院学报》2004,26(4):102-105
课堂教学是学校传授知识的重要方式,优化课堂教学势在必行。要优化课堂教学,提高教学质量,必须克服传统教学观念的束缚,科学认识教法和学法的互相关系,总结优化课堂教学的基本模式。 相似文献
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目前,课堂教学中普遍存在着"假民主"、"不自然"、"无创新"等问题,生态课堂的建构为解决这些问题提供了有益的思路。生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一生态因子,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。构建生态课堂主要有以下策略:创建"生态式"教学环境,打好生态课堂基础;优化"生态式"教学内容,促进生态课堂的有效;创新"生态式"教学过程,建构生态课堂框架;强化生本化教学评价,促进生态课堂高效。 相似文献
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改变简单传授、被动接受的教学模式,发挥学生在学习活动中的主动性和能动性,培养学生学习主体意识和主动发展能力是现代教育区别于传统教育的显著特征。在教学过程中,通过师生间、学生间的信息交流,实现师生互动、相互沟通和相互影响,从而形成一个真正的学习共同体,而互动教学策略则是互动教学效果实现与否的重要因素。 相似文献