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1.
周如俊 《山西教育(综合版)》2006,(6):28-29
从“刚性管理”向“柔性管理”转变“以人为本”是现代学校管理的一种基本理念,以约束人、制裁人为主要特征的“刚性管理”模式已经不适应现代学校管理的发展趋势,现代学校管理应从“刚性管理”向“柔性管理”转化:以“民主型管理”为主,在尊重教师的心理特点基础上,关注人、研 相似文献
2.
一、关于校本管理
1.校本管理概述
“校本管理”是指学校自己管理自己。因此,校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等,称谓繁多,但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”,即“权责下移”。 相似文献
3.
“过程管理”与“结果管理”是学校常常采用的两种管理方式,体现出两种不同的管理思维。从目前来看,更多的校长相信及正在实施“过程管理”,而更多的教师则希望淡化过程,希望更多地关注“结果”及“绩效”。 相似文献
4.
王丽秋 《中小学教育与管理》2006,(2):3-5
一、关于校本管理
1.校本管理概述
“校本管理”,是指学校自己管理自己。因此,校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等,称谓繁多,但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”,即“权责下移”。 相似文献
5.
王玲 《山东商业职业技术学院学报》2008,8(3):17-19
电力企业管理,是对电力生产经营进行决策、计划、组织、指挥、控制、协调、激励等一系列管理活动的总称,是电力企业的生命力所在。从管理学的角度看,“硬管理”与“软管理”既相互区别,又相互依赖,相辅相成。“软”中有“硬”,“硬”中有“软”,很难绝对分开。因此,搞好电力企业的管理,必须坚持“硬管理”与“软管理”相结合,做到“软”“硬”兼施,双管齐下。只有这样,才能形成真正科学的管理方式,从而有效地推动企业向前发展。 相似文献
6.
学校管理是一种以人为对象的管理,“对人的管理”的含义绝不等于单纯地对人的“管理”、“要求”和“制约”。以人为本的管理,要多些宽容少些指责,多些自由少些约束,多些灵活少些死板。实施人性化管理,要确立以人为本的管理思想。 相似文献
7.
学校侧重人性化管理探析 总被引:1,自引:0,他引:1
提起“人性化”管理,我们也许马上会想到它的“对立面”——“制度化”管理。但是,提倡学校应侧重人性化管理,并不等于否定“制度化”管理。学校管理离不开规章制度,为了保证正常的教育教学秩序,我们需要一些管理制度,甚至在学校管理的某些环节需要刚性制度,例如学校安全管理,而我们反对的只是缺失“人性”关怀的“制度化”管理。[第一段] 相似文献
8.
窦桂梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5):21-25
不论是教师还是学校管理者,都要多一双眼睛看人、看物,看“看得见”的,更要看“看不见”的;要多一对耳朵听声、听话,听“听得见”的,更要听“听不见”的;要多一份头脑思考,想“想得到”的,更要想“想不到”的。在班级管理或学校管理中抛开所谓的“先见之明”以及自以为是的“真理在握”,将管理与被管理统一起来,尊重他人才能获得他人的尊重。 相似文献
9.
李秋霞 《中国科教创新导刊》2012,(7):233-233
作为一名高校专职辅导员,根据“90后”学生的特点及特性,笔者认为在班钣管理中采取“柔性管理”要此“刚性管理”使学生更易于接受,同时也便于管理。本文以笔者采用“柔性管理”的案例浅析“柔性管理”在班级管理中的具体应用。 相似文献
10.
11.
风行欧美企业的“拢式管理”所谓“拢”,它是希腊语“整体”和“个体”的合成词,用以表达一种崭新的管理观念,即:管理必须强调个人和整体的紧密配合,从而创造整体与个人的高度和谐性。 在管理中,欧美许多企业主要强调个人奋斗,促使不同的管理相互融 相似文献
12.
充分发挥人的价值、挖掘人的潜能是学校管理的价值所在,而教师管理作为学校管理的核心管理之一,其极致便是对教师人力资源的开发。要想在教师管理中收到最佳的效能,就必须不断地转变管理理念,从传统的“事本管理”、“权本管理”和“校本管理”转向“人本管理”。生涯管理理论向我们展现出了真正意义的人本管理模式。 相似文献
13.
在明清经济发展史上业绩卓著的徽商,一个重要的成功之道,是在商业经营上承传和弘扬了儒家“为政以德”、“正己正人”、“德主刑辅”的柔性管理思想,把“形象管理”、“柔性管理”、“契约管理”结合起来,善于调节内部人际关系,“道之以德”,因而做到亲和协调,凝心聚力,取得事业成功。社会主义市场经济的现代企业管理,应该从传统管理思想中汲取精华,以人为本,将刚性管理和柔性管理结合.在企业管理上作出富有时代创新性的贡献。 相似文献
14.
常听校长喊“我们学校的管理是人性化管理”,“人性化”似乎是校长的一个招牌。什么是“人性化”呢?从理论上讲可以扯一大通,但理论的东西如果不能成为现实,那么“人性化”就是一种无益的口号。今天我们来解释“人性化”,就避开了“理论”而直面校长的管理现实,我们需要在管理实践中认识校长的“人性化”。 相似文献
15.
对话:当代大学生管理新理念 总被引:3,自引:0,他引:3
当今时代是对话的时代,对话管理是时代精神在管理领域的回应。传统大学生管理的弊端要求管理模式由“独白”转向“对话”。大学生对话管理新理念包括:“我——你”关系理念、“交互主体”理念、民主与平等理念、精神相遇理念、意义创生理念等。 相似文献
16.
眼下,很多学校提倡学校管理精细化。有的学校不知是受以前“军事化”管理经验的影响,还是想创新“精细化”管理理论,大张旗鼓地提出了学校管理“无缝隙”化模式,而且还有越来越多的学校纷纷效仿,成了“无缝隙”管理模式的坚定执行者。 相似文献
17.
在学校管理中,“法”可以具体为各种管理制度,而“德”可以理懈为人文内涵,在“依法”还是“以德”的管理实践中,出现两种典型的倾向:一种是借鉴企业量化管理机制,相信制度高于一切并能解决一切,追求绝对量化的制度管理;另一种是泛化理解人文管理,事事讲情面、处处讲和睦,追求一团和气的人情管理。显然,它们都存在片面性,那么该如何把握校园管理中的“法”与“德”,正确理解制度管理和人文管理的关系呢?笔者认为“法”与“德”不是一对矛盾,而是学校管理中的两个不同侧面,我们需要“法治”,但不能唯“法治”;提倡“人文”。 相似文献
18.
“管得细”不代表“育得好”。学校管理和班级管理都不应以“管”代“育”。
当今,为了保障班级纪律,班主任对班级管理愈来愈重视,也越来越追求“精细化管理”。 相似文献
19.
学校对人的管理可以划分为两种模式,代表了两种管理思想:以人为本的管理和法治管理。本文阐述了两种管理思想的提出及在学校管理中的意义,并对如何在管理实践中正确处理好“约束与激励”、“服从与协调”、“使用与培养”、“奖励与惩罚”的关系进行了探讨。 相似文献
20.
管理出效益。现代企业管理,就是要以对“物”的管理转向以“人”为中心的管理,由“命令”一“服从”的单向管理转向“目标”一“参与”的双向管理。在企业中,既要制定严格的规章制度,又要树立“以人为本”的管理思想,即实现“无情的制度,有情的管理”。而在学校这样一个组织中,以班级为单位的管理同样也可以借鉴企业管理的理论与方法。 相似文献